广东省惠州市惠城区2026年第一次初中学业水平模拟考试语文试卷

广东省惠州市惠城区2026年第一次初中学业水平模拟考试语文试卷【展板一：诗文寻路】诗文中的“路”承载着文人的羁旅愁思、闲适心境与人生哲思。主题内容羁旅之路①鸡声茅店月，____。（温庭筠《商山早行》）②____，二十三年弃置身。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）③云横秦岭家何在，____。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）闲行之路④____，步过东冈。（秦观《行香子》）怀古之路⑤行人莫问当年事，____。（许浑《咸阳城东楼》）⑥寂寂江山摇落处，____。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）人生之路⑦人生会有坎坷起伏、聚散离合，正如苏轼在《水调歌头》中所叹：“____，____”，但只要拥有“____，____”的旷达胸襟（范仲淹《岳阳楼记》），便能如李白在《行路难》中所写：“____，____”，实现自己的理想。1．请完成展板诗文填空。2．诗句“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”适合哪个主题？（）A．羁旅之路 B．闲行之路 C．怀古之路 D．人生之路【展板二：妙语绘路】以下是小文为展板二撰写的引言，请完成题目。惠州218最美旅游公路如____的丝带，蜿蜒于guǎngmào的山海之间。自通车以来，慕名前来的游客yǔrìjùzēng。晨昏时分，农家炊烟袅袅，山间云雾缭绕，竹林yáoyè，勾勒出一幅静谧悠然的田园画卷。人们或在环湖绿道惬意骑行，或于驿站____。每一段路都藏着不期而遇的风景，吸引越来越多的人用镜头分享、记录。这条公路已成为大湾区____的旅游廊道，承载着人们对慢旅行的向往。3．请根据文段中的两处拼音写出相应词语①guǎngmào②yǔrìjùzēng③yáoyè

4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．灵活休息名正言顺 B．灵活休憩名正言顺C．灵动休息名副其实 D．灵动休憩名副其实5．文段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。6．请结合文段和链接材料，为展板二拟写宣传标语。链接材料：惠州218最美公路全称是惠州环南昆山——罗浮山引领区218公里最美旅游公路。这条公路连接博罗县和龙门县9个镇及54个行政村，以8字形串联南昆山、罗浮山两大岭南名山，连接沿线200多个景点。7．【展板三：典籍探路】阅读典籍可以探索人生之路，自信前行。请参考示例完成题目。《艾青诗选》旁批笔记阅读锦囊示例篇目：《向太阳》这首诗采用自由体的表现形式，句式长短交错，使诗歌更具韵律感、表现诗人自由奔放的情感。整本书阅读可以根据文体特征选择阅读的关注点。如诗歌可关注诗句的意象、语言、情感、表现形式。分享篇目：①②在探究“古代士人的精神之路”中，让我们试图理解他们如何在各自的人生道路上“心系苍生”。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】徙徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦吾侪小人当效命。”率其徒持畚锸①以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沈者三版②。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。（节选自《宋史·苏轼传》）[注]①畚锸（běnchā）：畚箕和铁锹。②三版：古代筑城用的夹板，一版高二尺。三版，形容水位很高，城危在旦夕。【丙】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（节选自杜甫《茅屋为秋风所破歌》）8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“徙”，指调职、调动。与《北冥有鱼》“海运则将徙于南冥”中的“徙”意思不同。B．“诣”，有“前往，去到”等义项。据语境推测，“轼诣武卫营”中的“诣”意为“去到”。C．“涂”，通“途”，道路。与《孙权劝学》“卿今当涂掌事”中的“涂”意思相同。D．“以”，连词，表目的，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“以”用法相同。9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）太守A犹不避B涂潦C吾侪小人D当效命10．请把【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①颓然乎其间者，太守醉也。②虽禁军且为我尽力。11．你所在的班级正在开展“探寻古代士人家国情怀”主题学习活动。请你结合上面提供的三则材料，完成任务。⑴【任务一】细节品读，感悟贤吏之风；阅读【甲】【乙】两文，完成下面表格。人物角度欧阳修苏轼事件宴饮游赏，①。（4字概括）②，忧民所忧。（4字概括）细节“伛偻提携，往来不绝”“颓然乎其间”“富民出，民皆动摇，吾谁与守？”“庐于其上，过家不入”手法主要运用场面描写与细节描写，勾勒和乐画卷。主要运用语言描写与③，刻画危急场面。⑵【任务二】主题探究，追寻精神足迹；请你围绕“心系苍生”这一主题，仿照画线示例，完成填空。我们发现，先贤们虽境遇不同，却各自走在一条“心系苍生”的道路上。欧阳修虽身处贬谪逆境，却走出了一条政通人和之路；苏轼④；杜甫⑤。三者共同构成了古代士人从“治世”到“济世”的精神足迹。从旅游公路、马拉松到城市发展，让我们探寻多元融合的“惠州之路”材料一12月28日，2025惠州马拉松激情开跑，13000名跑者以奔跑之名，用脚步丈量惠州这座千年名城的脉络，开启一场融合了东坡文化、山海风光与全域热情的体育盛宴。2025惠州马拉松，不仅是一条竞技之路，更是一条融合了历史、风景与人文的“东坡文化体验廊道”。参赛选手从惠州体育馆出发，一路途经鹅城大桥、朝京门、惠州西湖、合江楼、水东街、东坡祠等城市地标，在奔跑中与苏东坡笔下的“山水秀邃”悄然相逢。惠马的魅力，不止于风景，更在于整座城市为奔跑倾注的热情与创意。今年赛道沿线设置了超过42处文化展演与氛围加油点，“东坡说”系列宣传标语，真正实现了“一步一景、一公里一氛围”。赛道沿途，不仅有东坡祠的“东坡一家人”情景互动、水东街非遗“盖子狮”、朝京门龙华大鼓等文化艺术和非遗展演，更有11支由各大跑团自发组织的啦啦队，用最接地气的呐喊为选手助威。（节选自《惠州日报》，有删改）材料二时期与主题内容精神内核百越逐鹿（公元前3世纪）博罗罗阳遗址发现的先秦时期狩猎图陶盘为生存而奔契顺送信（公元1095年）苏轼谪居惠州，音讯隔绝。僧人卓契顺慨然允诺：“惠州不在天上，行即到耳。”他自宜兴出发，渡江越岭，足茧如铁，只为送达一封家书，求一句“安好”，不求回报。为情义而行叶梦熊戍边（公元1592年）万历二十年，宁夏悖拜叛乱，河西四十七堡尽失，朝廷震恐。一介文臣，惠州人叶梦熊，自甘肃巡抚任上，携“叶公神铳”四百车，亲率铁骑，千里赴难。为家国而赴万人惠马（公元2025年）2025惠州马拉松，13000名跑者穿行于西湖、东江、东坡祠等城市地标。赛事背后是：冠军陈华威的拼搏、6000余安保力量的守护、无数志愿者的奉献，以及人均全省前列的体育场地面积支撑。为超越而跑材料三年初的惠州，文脉流淌。1月，“寻迹东坡·惠聚美好”活动拉开序幕，东坡文化的底蕴在街巷间流转，让千年文脉与城市烟火相融；2月，免费专列载着外来务工人员稳稳归巢，让新春的暖意提前抵达心间。春日里，港口英雄民兵连获授“南粤楷模”称号，4月的“百万英才汇南粤”武汉联动与首张房票发出，彰显着城市的担当与对人才的热忱。盛夏的惠州，活力迸发。6月29日，环南昆山——罗浮山引领区最美旅游公路通车，成为乡村振兴的幸福路；7月，“惠聚美荔”的甜香弥漫城乡，惠州乙烯项目投产，为产业高质量发展注入强劲动能。金秋的惠州，硕果累累。9月，莞惠城际北延线等交通工程通车，织密便捷出行网；10月，古榕文学村揭幕、强流重离子加速器装置调试成功，环南昆山——罗浮山户外运动目的地入选全国高质量户外运动目的地，文化、科技与文旅融合多点开花。11月的全运会滑板赛场，惠州小将主场夺金，用拼搏诠释青春力量；年末的惠州马拉松，万名跑者用脚步丈量城市，为全年精彩收尾。2025年的惠州，每一个瞬间都值得铭记。这些精彩交织成城市发展的交响，也照亮了更美好的未来。（节选自《惠州日报》，有修改）12．【信息辨析】下列对以上材料的理解与分析，不正确的一项是（）A．材料一强调马拉松通过串联地标与文化展演，以打造体育与文化融合的体验廊道。B．材料二表格通过四个历史片段表明，不同的历史情境蕴含不同的“奔跑”精神内核。C．材料三环南昆山——罗浮山入选全省高质量户外运动目的地，为惠州文旅注入新活力。D．三则材料虽形式各异，但共同诠释了“奔跑”所承载的进取、担当与传承等精神内涵。13．【信息提取】材料三将惠州2025年在各领域的奋力前行比喻为“城市发展的交响”。它展现了惠州在①、②、③、体育运动等领域取得的成就。（请用四字词语概括）14．【思辨表达】有人说，新时代的惠州人既需为城市发展“全力奔跑”，也倡导以“慢生活”提升幸福感。你如何理解这种“快”与“慢”的辩证统一。请结合生活实际发表观点并阐述理由。15．【学以致用】“奔跑”不仅是一种运动，更象征着不断突破的生命姿态。请从《水浒传》中选取一位典型人物，结合具体情节，分析“奔跑”所代表的精神突围。请你静心阅读小说《坐着高铁来看你》，走进筑路人的岁月山河。坐着高铁来看你曾瓶①这是荔城开往果城的首发高铁。车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般行驶，一会儿在大山深处，一会儿到了山巅，像飘飞在云彩上。②老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。③荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在坐高铁，两小时就到了。当年，修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。④老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。⑤老人很早就开始购买首发高铁票。他不懂如何线上购票，身体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城标段的工程师刘清波帮他买。⑥我在铁路局从事宣传工作，去刘清波他们工地采访过，跟他相互加了微信。线上购票系统还没开启售票，老人就催刘清波，他便找了我。⑦我一听就笑了，问刘清波：“你爷爷多大年纪了？”刘清波说：“八十三了。”⑧我打趣他：“你爷爷也赶时髦，抢着坐首发高铁？”⑨抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘清波的爷爷是为了收藏车票留作纪念。刘清波说他爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。⑩刘清波的爷爷也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。⑪幸喜购票顺利。⑫我决定和老人好好聊聊，说不定，能挖到一座宣传金矿。可惜，老人的嘴，像两扇厚厚的大石门，紧紧关闭着。⑬我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊！”⑭老人不理睬我，跺着脚。看样子，恨不得跺出重重的声响。其实，什么响动也没有。他已使不上气力。他问：“我们现在乘坐的是什么？”我愣了，说：“列车啊！”⑮“列车下面呢？”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊！”⑯“轨道谁铺的？”老人眼里，像有霹雳闪过。我说：“筑路人啊！”列车闪电般飞驰着。⑰“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。⑱老人的眼睛，尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。⑲“小伙子，给你说个事吧！”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前，一个小伙子，二十多点点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头，要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用……那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油，回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪躲得过猛兽般的泥石流？田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖……”⑳列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。㉑“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人……他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊！”老人的话语，像是从伸向远方的轨道上飘过来的。以前，老人年年都去荔果铁路陵园。后来，他老了，腿脚不方便了，去不了了。“现在，高铁通了，多快，多稳啊！我又能来了，得去看看他们！”说着说着，泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出。他脸上，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。㉒荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗如雨、热火朝天的筑路人……我正神思恍惚，播音员的声音响起——果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等候在那里。㉓“刘叔，我是筑路啊！”“认得，认得！”老人咧着嘴，眼睛湿漉漉的。㉔“刘叔，我陪您去看我爸！”筑路把老人扶上手推车，往荔果铁路陵园去。（《百花园》2025年第7期，有删改）16．【梳理情节】请梳理老人乘坐高铁前往果城的过程与心情变化。17．【品味语言】请结合上下文，自选一个角度赏析文中画线的句子。知识卡片句子赏析是阅读时对文本中具体语句进行品味、分析与评价的方法，侧重于从修辞、描写、炼字、标点、句式、表现手法等角度解读其表达效果与内涵，以深入领会文字的精妙，提升对作品的感知力和鉴赏水平。赏析时需紧扣上下文，用语简练准确，避免空泛，可兼顾形式与内容，做到有理有据、要言不烦。老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。我从角度赏析，赏析为：18．【把握形象】班级计划将本文改编为课本剧。你将扮演“老人”一角，请根据第⑲段内容，设计他在讲述田师傅故事时的表演细节。要求：请设计相应的语气并配上心理独白。表演要素设计说明表情眼神望向远方，略显空洞；眉头时而紧蹙，嘴角微微下弯；说到“田师傅”时，眼眶渐红，有泪光隐现。动作双手无意识地摩挲膝盖或扶手；讲述到“泥石流”时，手突然抬起又缓缓落下；最后一段话说完，身体微微前倾，仿佛卸下重担。语气①内心独白②19．【领悟主旨】文章结尾写“筑路”推着老人前往陵园，请分析这样安排有何深意？20．正如小说中铁路工人用坚守铺就通往春天的路，我们每个人也在追寻属于自己的“春天”。请以“追寻属于自己的春天”为题，写一篇文章，讲述你的经历、感悟或思考，作为本次“行路·寻道”活动的成长小结。要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．人迹板桥霜；巴山楚水凄凉地；雪拥蓝关马不前；偶然乘兴；故国东来渭水流；怜君何事到天涯；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；不以物喜；不以己悲；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。2．B【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句识记与理解性默写能力，涵盖直接默写与主题归类、跨篇整合。解题需熟练背诵课标篇目，准确书写关键字，按主题对应诗句。易错点为错别字、上下句颠倒、理解错位、跨篇诗句混淆。拓展迁移：按题材、情感、主题分类积累名句，理解诗意辅助记忆，强化规范书写。

（2）本题考查诗歌意象与情感主旨辨析能力，侧重按题材分类理解。解题需抓住诗句关键词，判断情感基调（闲适、羁旅、怀古、人生），匹配对应主题。易错点为情感误判、题材混淆。拓展迁移：掌握各类诗歌常见意象与情感特征，提升快速解读诗句、精准归类能力。1．①鸡声茅店月，人迹板桥霜。这句诗描绘了旅人早行的情景。在鸡鸣声中，旅人从茅店中起身，看到窗外月亮还未落下，而板桥上已经留下了行人的足迹和寒霜。通过多个意象的组合，生动地营造出一种清冷、孤寂的氛围，体现了羁旅之人的辛苦与漂泊。易错字：迹”容易写成“际”。

②巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。刘禹锡被贬到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年被弃置不用的时光。此句直接抒发了诗人长期被贬的愤懑和凄凉之感，为全诗奠定了感情基调。易错字：“凄”容易写成“妻”。

③云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

解析：韩愈被贬潮州，途经蓝关时，看到秦岭上云雾横亘，不知道自己的家在哪里；大雪堵塞了道路，连马都踟蹰不前。既写出了环境的恶劣，也暗示了诗人前途的艰难和内心的悲愤。

易错字：“拥”容易写成“涌”，“拥”有堵塞、围绕之意，“涌”主要指水或云气冒出，这里用“拥”更能体现雪大阻碍马前行的情景。

④偶然乘兴，步过东冈。秦观在《行香子》中描绘了自己春日漫步田园的情景。“偶然乘兴”表现出一种随性、自在的心境，没有刻意的目的，只是趁着兴致漫步走过东冈，体现出闲适、惬意的生活状态。易错字：“乘”容易写成“承”。

⑤行人莫问当年事，故国东来渭水流。许浑登上咸阳城东楼，感慨历史的变迁。他告诫过往的行人不要去询问当年朝代的兴亡之事，因为那已经成为了过去。只有那从故国方向流来的渭水，还在默默地流淌着，似乎在诉说着历史的沧桑。易错字：“渭”容易写成“谓”。

⑥寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。刘长卿路过长沙贾谊宅，借古抒怀。在寂寞冷落的江山中，树木纷纷飘落，诗人怜惜贾谊为何会来到这偏远的地方，实际上也是借贾谊的遭遇来抒发自己被贬的悲愤和对朝廷的不满。易错字：“怜”容易写成“连。

⑦人生会有坎坷起伏、聚散离合，正如苏轼在《水调歌头》中所叹：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，但只要拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟（范仲淹《岳阳楼记》），便能如李白在《行路难》中所写：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，实现自己的理想。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”：苏轼以月的变化来比喻人生的聚散离合，说明人生不可能总是一帆风顺，会有欢乐和悲伤、团聚和离别，这是自然规律，表达了词人对人生的豁达态度。“不以物喜，不以己悲”：范仲淹提出的一种高尚的境界，不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，体现了一种超脱的旷达胸襟。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：李白在面对仕途不顺时，依然坚信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现自己的理想，表现出一种积极向上、勇往直前的精神。易错字：“圆”容易写成“园”，“己”容易写成“已”，“沧”容易写成“苍”。

故答案为：人迹板桥霜；巴山楚水凄凉地；雪拥蓝关马不前；偶然乘兴；故国东来渭水流；怜君何事到天涯；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；不以物喜；不以己悲；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海。2．A.强调漂泊、思乡、旅途艰辛，与本诗轻松愉悦的氛围不符。

B.这两句诗出自白居易的《钱塘湖春行》，描写的是诗人漫步在西湖东岸，被“绿杨阴里白沙堤”的美景所吸引，流连忘返的情景。“行不足”意为“走不够、看不够”，表现出一种悠闲惬意、从容赏景的心态，而非被迫赶路的“羁旅”之苦。“湖东”“白沙堤”点明了游览的地点，是典型的闲游踏青场景。

C.强调吊古伤今、感叹历史兴衰，本诗并无此意。

D.侧重哲理思考或人生际遇，本诗重在写景抒情。

故答案为：B。【答案】3．广袤；与日俱增；摇曳4．D5．把“分享”和“记录”对换位置。6．示例一：行218最美公路，赏岭南双名山胜景（示例二：惠州218公路，邀你共赏岭南山海；示例三：惠州218，串联山海的绿色纽带；示例四：惠州218，山海间的最美旅游公路）【知识点】近义词；特定含义与使用范围的成语；字体书写7．【答案】示例一：《大堰河——我的保姆》；这首诗语言风格质朴，具有口语化特点，既拉近了与读者的情感距离，也表达了诗人对大堰河眷恋之情。（示例二：《我爱这土地》；这首诗以“土地”为核心意象，它象征着祖国和人民。表达诗人对祖国的热爱之情和愿为祖国献身的精神。）【知识点】作品的基本内容；《艾青诗选》【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。

第一空，参考示例《向太阳》，可知需填写一首具体诗篇名称。《大堰河——我的保姆》或《我爱这土地》都是艾青最具代表性的作品，情感真挚、意象鲜明，适合用于旁批分析。从课本或课外阅读中熟悉的艾青名篇中任选其一，确保标题准确、无错别字，同时为第二空的赏析做好铺垫。

第二空，此空是对诗歌艺术特色的个性化解读，需仿照示例的结构——“形式/语言/意象+作用/效果+情感表达”。例如选《大堰河——我的保姆》，可从“口语化语言”“质朴风格”切入，说明其如何拉近读者距离、深化情感；若选《我爱这土地》，则聚焦“土地”这一核心意象，解析其象征意义与爱国情怀。解题核心在于“抓准一个角度，结合诗句或特点，说出表达效果和情感内涵”，切忌泛泛而谈，必须体现对文本细节的理解和审美判断。故答案为：示例一：《大堰河——我的保姆》。这首诗语言风格质朴，具有口语化特点，既拉近了与读者的情感距离，也表达了诗人对大堰河眷恋之情。（示例二：《我爱这土地》；这首诗以“土地”为核心意象，它象征着祖国和人民。表达诗人对祖国的热爱之情和愿为祖国献身的精神。）【点评】本题考查名著阅读鉴赏与书面表达能力，侧重诗歌意象、语言、情感、手法的分析。解题需选经典篇目，抓住核心特点，结合文本写批注。易错点为脱离文本、空泛抒情、手法判断错误、表达不规范。拓展迁移：按“意象/语言/手法+效果+情感”结构作答，积累典型诗句与赏析术语，提升精准鉴赏能力。【答案】8．C9．CD10．①（那个）醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。②即使是禁军（也）将要为我尽力。11．与民同乐（或“与民同游”、“与民同宴”）；临危护城（或“抗洪守城”、“身先士卒”）；动作描写（或“细节描写”）；示例：苏轼虽身处洪水危城险境，却走出了一条临危担当之路。；杜甫虽身陷屋破受冻困境，却走出了一条舍己为民（或“推己及人”）之路。【知识点】醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，那是太守主办的宴席啊。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，是宾客们欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。【乙】(苏轼)调到徐州(今江苏徐州市)任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。【丙】如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！

【点评】（1）本题考查文言实词、虚词、通假字的理解与辨析能力。解题需结合语境判断词义、用法，注意古今异义、一词多义、通假字差异。易错点为词义混淆、用法误判、通假字释义错误。拓展迁移：积累高频实词虚词，建立一词多义归类，强化语境推断。

（2）本题考查文言文语句停顿与语法结构分析能力。解题需抓主谓、分句界限，依据句意与语气停顿，避免割裂语义。易错点为停顿位置不当、破坏语法关系。拓展迁移：掌握“主语后停顿、分句间停顿”规律，提升断句准确性。

（3）本题考查文言句子理解与翻译能力。解题遵循“直译为主、字字落实”，抓住关键词、判断句、省略句、固定句式。易错点为关键词漏译、句式不当、语序混乱。拓展迁移：熟练特殊句式，训练规范表达。

（4）本题考查信息筛选、概括、手法辨析与主题探究能力。解题需提炼人物事件、手法，结合主旨仿句表达。易错点为概括不准、手法误判、仿句不合逻辑。拓展迁移：掌握表格概括法，提升人物精神提炼与规范表达。8．A.正确。“徙”，调职、调动。/迁徙、迁移。句意：(苏轼)调到徐州。/大鹏鸟借着海上的大风，将要迁徙到南海去。

B.正确。“句意：苏轼亲自前往武卫营。

C.错误。“涂”，通“途”，道路。/当权、掌权。句意：太守尚且不躲避路上的积水（泥泞）。/你现在当权掌管事务。

D.正确。“以”，都是连词，表目的，译为“来、用来”。句意：加固旧城墙并修筑木堤，用来防备洪水再次到来。/（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。

故答案为：C。9．句意：太守尚且不躲避路上的积水（危险），我们这些小人物，应当为您效力。

“太守犹不避涂潦”，完整的主谓宾句，“太守”主语，“犹不避”谓语，“涂潦”宾语，应在C处断开；

“吾侪小人”，个完整的主语结构，在D处断开，有利于突出说话者的身份，并与后文“当效命”形成主谓关系。

故答案为：CD。10．①颓然：形容醉态，这里是“醉醺醺地倒下/坐着”的样子；乎：相当于介词“于”，译为“在……之间/之中”；……者，……也：典型的判断句标志。

②虽：连词，即使、纵然，表示假设的让步，不是“虽然”；且：副词，将要、将要要，表示动作即将发生；为：介词，替、给；尽力：拿出全部力量、拼命效力。

故答案为：①（那个）醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。②即使是禁军（也）将要为我尽力。11．第1空，由原文《醉翁亭记》中“伛偻提携，往来不绝”“宴酣之乐，非丝非竹……觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，欧阳修并非独自享乐，而是带领百姓一同游山、设宴、饮酒、欢笑，他“醉”在其中，实则是“乐”在民中，所以第1空填“与民同乐”。

第2空，由苏轼材料中“富民出，民皆动摇，吾谁与守？”“庐于其上，过家不入”可知，面对洪水将至、富户欲逃、民心惶惶的危局，苏轼没有逃避，反而主动驻守堤上，连家都不回，亲自带领百姓抗洪。这是“临危不惧、守护城民”的典型表现，体现其“忧民所忧”之前的实际行动，因此第2空需概括行为本质，填“临危护城”“抗洪守城”“身先士卒”皆可，核心是“守护/担当/抗灾”。

第3空，由原文“庐于其上，过家不入”“吾谁与守？”之后的“遂止”“过家不入”等行为动词可知，“庐于其上”——搭屋驻守；“过家不入”——路过家门而不进，都是具体行为动作，属动作描写；若从“过家不入”这种细微处体现人物精神，亦可称为“细节描写”。此处需填另一描写手法，故“动作描写”最精准。

第4空，由原文“富民出，民皆动摇，吾谁与守？”“庐于其上，过家不入”可知，苏轼面对的是“洪水将至、人心浮动”的重大危机情境（即“危城险境”）；他选择留下、带头、亲守、舍家——这是挺身而出、勇于担当的表现；仿照例句结构“虽身处……逆境，却走出了一条……之路”，因此填入“虽身处洪水危城险境，却走出了一条临危担当之路”。

第5空，由杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”可知，他自身处境极其艰难——“屋破、漏雨、无干处、彻夜难眠”；但他想到的不是自己，而是“天下寒士”，愿牺牲自己换取他人安居——这是“推己及人”“舍己为民”的极致体现。可填入“虽身陷屋破受冻困境，却走出了一条推己及人之路”。【答案】12．C13．文化传承；经济发展；人才引进（科技创新、民生保障、交通工程、乡村振兴等。）14．新时代惠州人的“快”与“慢”辩证统一。“快”是抢抓发展机遇的奋斗姿态，传承了“为生存而奔”的坚韧与“为超越而跑”的追求；“慢”是涵养城市温度的宜居追求，承续了人文情义与持守。二者相辅相成：以“快”为“慢”奠基，以“慢”为“快”赋能，共同成就既有发展速度又有生活品质的新惠州。15．林冲的人生历程体现了为生存而“奔跑”的突破精神。他从安分守己的禁军教头，到遭遇陷害后的忍辱负重、仓促“奔逃”（风雪上梁山），最终在梁山泊主动“奔向”反抗朝廷的道路，完成了从苟安到抗争的蜕变。他的“奔跑”，是于绝境中寻出路、于压迫下求新生，展现了不甘沉沦、奋力改变命运的顽强生命力与抗争精神。【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需逐选项回原文核对，关注范围、对象、时间、结论是否一致。易错点为偷换概念、扩大/缩小范围、无中生有。拓展迁移：养成“原文定位—比对细节—排除错误”习惯，提升精准判断能力。

（2）本题考查文本信息提炼与四字概括能力。解题需按段落梳理领域，抓住核心关键词，压缩为规范四字短语。易错点为概括不准、字数不合、表述重复。拓展迁移：训练“领域归类—关键词提炼—四字化表达”，提升概括简洁性。

（3）本题考查辩证思维与观点阐述能力，围绕“快与慢”谈理解。解题需亮明观点，结合材料与生活，分析二者关系，逻辑清晰。易错点为片面化、脱离材料、理由空洞。拓展迁移：掌握“观点+理由+总结”结构，提升辩证说理能力。

（4）本题考查名著人物理解与主题阐释能力。解题需选典型人物，结合情节，把“奔跑”转化为精神突围。易错点为情节不符、精神解读偏差、脱离“奔跑”象征义。拓展迁移：学会“人物+情节+精神+扣题”作答，提升名著深度解读能力。12．C.“罗浮山入选全省高质量户外运动目的地”错误。材料三原文表述为：“环南昆山——罗浮山户外运动目的地入选全国高质量户外运动目的地”。选项将“全国”偷换为“全省”，范围明显缩小，与原文不符。

故答案为：C。13．第1空，由原文“1月，‘寻迹东坡·惠聚美好’活动拉开序幕，东坡文化的底蕴在街巷间流转，让千年文脉与城市烟火相融”“10月，古榕文学村揭幕”“环南昆山——罗浮山户外运动目的地入选全国高质量户外运动目的地”“11月全运会滑板赛场惠州小将主场夺金”等句可知，材料三开篇即以“文脉流淌”起笔，贯穿“东坡文化”“文学村”“非遗展演”“户外文化目的地”“体育赛事文化”等，强调文化在城市生活、旅游、教育中的深度融入与活化传承。因此，第一领域可概括为“文化传承”或“文脉赓续”。

第2空，由原文“7月，‘惠聚美荔’的甜香弥漫城乡，惠州乙烯项目投产，为产业高质量发展注入强劲动能”可知，惠州在农业（“惠聚美荔”体现农业发展成果）和工业（惠州乙烯项目投产）等方面推动产业高质量发展，促进了经济的增长，在经济发展领域取得了成就，所以第2空填“经济发展”。

第3空，由原文“4月的‘百万英才汇南粤’武汉联动与首张房票发出，彰显着城市的担当与对人才的热忱”“10月，强流重离子加速器装置调试成功”“2月，免费专列载着外来务工人员稳稳归巢，让新春的暖意提前抵达心间”“9月，莞惠城际北延线等交通工程通车，织密便捷出行网”“6月29日，环南昆山——罗浮山引领区最美旅游公路通车，成为乡村振兴的幸福路”可知，惠州通过相关活动积极吸引人才，在人才引进方面有举措并取得一定成果；惠州在科技领域有重大成果，体现了在科技创新方面的成就；惠州通过提供免费专列等举措保障外来务工人员的出行，体现了对民生的关注和保障，在民生保障领域取得成就；惠州在交通建设方面有新进展，在交通工程领域取得成就；惠州通过建设旅游公路推动乡村振兴，在乡村振兴领域取得成就，所以可填“人才引进”“科技创新”“民生保障”“交通工程”“乡村振兴”。

故答案为：文化传承。经济发展。人才引进（科技创新、民生保障、交通工程、乡村振兴等）。14．由材料二表格中“百越逐鹿”对应的精神内核“为生存而奔”，以及“万人惠马”对应的精神内核“为超越而跑”可知，“为生存而奔”代表了早期惠州先民在艰苦环境中的原始韧性与拼搏（快的基础）；“为超越而跑”则对应现代马拉松赛事中选手挑战极限、追求更快更强的竞技精神（快的升华）。因此，新时代的“快”既是对历史中生存韧性的继承，也是对现代发展中超越精神的发扬。

由材料一中“2025惠州马拉松……更是一条融合了历史、风景与人文的‘东坡文化体验廊道’”，以及材料二中契顺送信“为情义而行”可知，材料一强调马拉松不仅是比赛，更是“一步一景、一公里一氛围”的文化体验，体现的是一种沉浸其中、享受过程的“慢”节奏；材料二中契顺跨越千山万水只为送一封家书，体现的正是人与人之间深厚的情义与坚守，这是一种精神层面的“慢”积淀。因此，新时代的“慢”并非懒惰，而是对东坡文化、人文情义的承续，是提升城市幸福感的宜居追求。

由材料三全年各领域成就的并列呈现可知，文中既提到了“乙烯项目投产”“马拉松赛事”（代表快的经济与体育速度），也提到了“东坡文化活动”“环南昆山旅游公路通车”（代表慢的文化厚度与生活品质）。逻辑上，只有经济发展得快（产业、基建），才有物质基础去保护文化、改善环境（为“慢”奠基）；反之，只有城市文化氛围浓、生活环境好（慢），才能吸引人才、激发创新，反过来促进经济高质量发展（为“快”赋能）。因此，二者是“相辅相成”的关系，共同指向“既有发展速度又有生活品质”的理想城市状态。

故答案为：新时代惠州人的“快”与“慢”辩证统一。“快”是抢抓发展机遇的奋斗姿态，传承了“为生存而奔”的坚韧与“为超越而跑”的追求；“慢”是涵养城市温度的宜居追求，承续了人文情义与持守。二者相辅相成：以“快”为“慢”奠基，以“慢”为“快”赋能，共同成就既有发展速度又有生活品质的新惠州。15．由《水浒传》原著中林冲“每日六旬方得回家，取讨利钱”“娘子被高衙内调戏时，他也一度忍气吞声”等情节可知，林冲原本是安分守己的八十万禁军教头，生活优渥，恪守体制，即便受辱也倾向于忍辱负重、维持现状，此时的他并无主动“奔跑”的动力，处于精神的“静止”或“苟安”状态。

由“林教头风雪山神庙”一回中“忽一日，李小二来说：‘恩人，寻得那陆虞候说话，正要烧了草料场。’林冲听罢，潜行投东”以及“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”等原文描写可知，在火烧草料场、得知真相后，林冲的生命受到直接威胁，被迫开始仓促的“奔逃”。这种“奔跑”是为了生存的被动突围，是从体制内跌落至草莽边缘的物理位移，标志着他开始打破对体制的幻想。

由林冲上梁山后，原著写他“虽在草莽，常有杀尽贪官之意”，以及在火并王伦时“拿住王伦，骂了一顿，去心窝里只一刀，肐察地搠倒在亭上”等情节可知，林冲不再仅仅是逃跑，而是主动“奔向”反抗的道路。他手刃王伦，推举晁盖，正式完成了从被动逃亡到主动抗争的转变。这种“奔跑”已从物理层面的逃命，升华为精神层面的造反与新生。

由林冲从“忍辱负重的教头”到“风雪夜奔的逃犯”再到“梁山泊的勇士”这一完整人生轨迹可知，他的“奔跑”是在绝境中寻找出路、在压迫下求取新生的过程。这不再是简单的位移，而是一种不甘沉沦、奋力挣脱命运枷锁的抗争精神，完美契合了题干中“不断突破的生命姿态”和“精神突围”的题意。

故答案为：林冲的人生历程体现了为生存而“奔跑”的突破精神。他从安分守己的禁军教头，到遭遇陷害后的忍辱负重、仓促“奔逃”（风雪上梁山），最终在梁山泊主动“奔向”反抗朝廷的道路，完成了从苟安到抗争的蜕变。他的“奔跑”，是于绝境中寻出路、于压迫下求新生，展现了不甘沉沦、奋力改变命运的顽强生命力与抗争精神。【答案】16．乘车途中沉默不语；悲痛、怀念；和“筑路”前往陵园17．修辞/描写/标点/句式；此句运用比喻修辞手法，将老人脸上的皱纹比作起伏不平的山峦沟壑，生动形象地写出了老人历经岁月磨砺的容颜特征，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。/此句运用外貌描写和动作描写，通过对老人面容的细致刻画及望向窗外这一动作，生动形象地塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，进一步推动故事情节发展，折射出一代铁路建设者艰苦卓绝的奋斗史，为后文其情感流露与往事回忆做铺垫。/此句连续使用三个句号，将老人的细节描写分隔为三个短句，形成简洁凝练、富有节奏感的表达，进一步塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。/此句连用三个并列短句，分别从动作、面容层层推进，语言简洁而富有节奏，进一步塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。18．可以从音高、音量、语速、节奏与停顿等方面作答。示例：开头低沉缓慢，带有沉重的呼吸声；中间叙述时语气渐强，带着激动与痛惜；说到田师傅牺牲时，声音哽咽、停顿，而后转为悠长叹息。；请从人物内心想法及呈现形式等方面作答；示例：“老田啊……六十年了，铁路通了，高铁来了，你们都看见了吗？”19．①凸显精神传承：“筑路”既是牺牲的田师傅为儿子所取的名字，也象征着两代铁路人在铁路建设事业中艰苦奉献精神的代代相传。②深化情感主题：通过“筑路”亲自陪伴老人前往陵园这一情节，表达了老人对战友的深切缅怀，增强温情与感人力量。③升华文章主旨：以小见大，暗示了国家建设事业的辉煌成就承载着无数筑路人的青春与奉献。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与情感把握能力。解题需按行文顺序提取关键行为，对应人物心情变化，用简洁词语概括。易错点为情感错位、要点遗漏、表述混乱。拓展迁移：采用“过程+心情”模式，抓文中情感词，提升整体感知与规范概括能力。

（2）本题考查语言鉴赏与表达效果分析能力，可从修辞、描写、句式、标点切入。解题按“角度+内容+效果+情感”作答，紧扣文本。易错点为角度不准、套话空泛、脱离语境。拓展迁移：熟记赏析模板，强化细节分析，提升精准品析能力。

（3）本题考查人物形象理解与情境表达能力。需依据情节与人物内心，设计语气、神态、动作及心理独白。易错点为不符合人物身份、情感失真、脱离文本。拓展迁移：抓住人物情感基调，用细节外化内心，提升形象还原与创意表达能力。

（4）本题考查结尾情节深意与主旨探究能力。解题从人物、情感、主题、结构多角度分析，突出象征与传承。易错点为角度单一、理解肤浅、要点不全。拓展迁移：掌握结尾作用答题思路，提升深层解读与规范作答能力。16．①老人坐在高铁上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月，大部分时间保持着沉默。“我”试图与他交流，他起初也不理睬，“我”问问题他只是淡然回应，之后喃喃自语“轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”。这种沉默并非是无话可说，而是内心思绪万千，沉浸在对过去的回忆和沉思之中。概括为“乘车途中沉默不语”。

②老人打开话匣子，向“我”讲述六十年前筑路时，负责食堂的田师傅为救大家，在发现泥石流后拼命呼喊工友，自己却被石头砸下山崖牺牲的故事。在讲述过程中，“泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出”，这直观地体现出他内心的悲痛。同时，他一直记得这些往事，并且此时特意前往果城，说明他对田师傅以及其他筑路战友怀着深深的怀念之情，那些共同奋斗、患难与共的日子始终铭记在他心中。概括为“悲痛、怀念”。

③在高铁上老人就表达了对去荔果铁路陵园看望战友的期待，到达果城后，车站工作人员“筑路”迎接老人并陪他前往陵园。概括为“和‘筑路’前往陵园”。

故答案为：乘车途中沉默不语；悲痛、怀念；和“筑路”前往陵园。17．从修辞角度解析，此句运用比喻的修辞手法，具有独特的表达效果。将老人脸上的皱纹比作沟坎纵横的山峦，形象贴切。山峦的沟坎纵横往往给人一种历经岁月冲刷、饱经沧桑之感，这与老人历经岁月磨砺的容颜特征极为相似。通过这一比喻，生动且直观地展现出老人面容的苍老与褶皱的深邃。同时，结合前文可知老人是筑路人，一生与大山、铁路相伴，这样的比喻也暗示了他在这漫长岁月里，与大山和铁路建设相关的厚重人生经历。山峦的沉稳坚毅也仿佛映射出老人沉默坚韧的性格，使读者能更深刻地感受到老人这一形象背后所承载的艰辛与坚韧，为后文讲述他的故事和情感流露做了很好的铺垫。

从描写或句式角度解析，从描写角度看，此句运用外貌描写，“沧桑和风霜爬满他的脸”“皱纹像……”对老人面容进行细致刻画，“望着窗外”这一动作描写，展现出老人凝望的姿态。二者结合，生动塑造出一位饱经风霜的筑路老人形象，让读者仿佛能看到老人那布满岁月痕迹的面容和专注望向窗外的神情。从句式上看，连用三个并列短句，层层推进，从动作到面容细节，语言简洁却富有节奏感。这种表达不仅强化了老人饱经沧桑的形象特点，突出他一生与大山、铁路相伴的历程，还暗示其沉默坚韧的性格与厚重经历，为后文其情感流露与往事回忆埋下伏笔，推动故事发展。

故答案为：修辞/描写/标点/句式。此句运用比喻修辞手法，将老人脸上的皱纹比作起伏不平的山峦沟壑，生动形象地写出了老人历经岁月磨砺的容颜特征，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。/此句运用外貌描写和动作描写，通过对老人面容的细致刻画及望向窗外这一动作，生动形象地塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，进一步推动故事情节发展，折射出一代铁路建设者艰苦卓绝的奋斗史，为后文其情感流露与往事回忆做铺垫。/此句连续使用三个句号，将老人的细节描写分隔为三个短句，形成简洁凝练、富有节奏感的表达，进一步塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。/此句连用三个并列短句，分别从动作、面容层层推进，语言简洁而富有节奏，进一步塑造了一位饱经风霜的筑路老人形象，突出了他一生与大山、铁路相伴的沧桑历程，也暗示了其沉默坚韧的性格与厚重的人生经历。18．语气设计解析，在第⑲段讲述田师傅故事时，语气设计为开头低沉缓慢且带有沉重呼吸声，是因为故事开篇便将时光拉回到六十年前艰苦的筑路岁月，低沉缓慢的语气能营造出一种凝重、肃穆的氛围，沉重呼吸声则体现出老人回忆往事时内心的波澜。中间叙述时语气渐强，带着激动与痛惜，是因为随着讲述，当年筑路的艰难场景以及田师傅为救大家所做出的努力一一浮现，老人的情绪逐渐激动，对那段艰苦岁月的心疼和对田师傅的痛惜之情也愈发强烈。说到田师傅牺牲时，声音哽咽、停顿，而后转为悠长叹息，哽咽和停顿真实地展现出老人对战友牺牲的悲痛难抑，悠长叹息则饱含着对往昔的感慨和对逝者的缅怀。

心理独白设计解析，“老田啊……六十年了，铁路通了，高铁来了，你们都看见了吗？”这一心理独白贴合老人内心想法。六十年过去，当年一起奋斗的战友早已长眠，如今高铁通了，这是他们当年奋斗的成果延续与发展，老人渴望告诉田师傅这个好消息，希望战友们能看到如今铁路的辉煌，体现出老人对战友深深的怀念以及看到铁路发展后的欣慰之情，从呈现形式上看，这种直白的表达能很好地将老人内心的情感展现出来。

故答案为：可以从音高、音量、语速、节奏与停顿等方面作答。示例：开头低沉缓慢，带有沉重的呼吸声；中间叙述时语气渐强，带着激动与痛惜；说到田师傅牺牲时，声音哽咽、停顿，而后转为悠长叹息。请从人物内心想法及呈现形式等方面作答；示例：“老田啊……六十年了，铁路通了，高铁来了，你们都看见了吗？”19．①凸显精神传承。“筑路”本是牺牲的田师傅为儿子取的名字，这一命名本身便寄托了老一辈筑路人对铁路事业的赤诚与期许。如今“筑路”长大成人，不仅继承了父辈的名字，更继承了那份不畏艰险、甘于奉献的筑路精神，象征着两代铁路人使命的接力与血脉的赓续。

②深化情感主题。由田师傅的后代亲自陪伴老人前往陵园，这一情节超越了普通的悼念，成为一种跨越时空的情感回响。它让老人“坐着高铁来看你”的夙愿有了温暖的归宿，将个体间的战友情谊升华为亲人般的温情陪伴，极大地增强了文章的感染力。

③升华文章主旨。这一画面以小见大，暗示了从普铁到高铁的辉煌成就，正是由无数像田师傅这样的英魂与像“筑路”这样的后人共同铸就。它昭示着：今日飞驰的高铁，承载着昔日的青春与牺牲，国家的强盛离不开一代代建设者的接续奋斗。

故答案为：①凸显精神传承：“筑路”既是牺牲的田师傅为儿子所取的名字，也象征着两代铁路人在铁路建设事业中艰苦奉献精神的代代相传。②深化情感主题：通过“筑路”亲自陪伴老人前往陵园这一情节，表达了老人对战友的深切缅怀，增强温情与感人力量。③升华文章主旨：以小见大，暗示了国家建设事业的辉煌成就承载着无数筑路人的青春与奉献。20．【答案】略【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文【解析】本题考查学生写作能力。

审题：审题要抓住三个核心维度：一是“春天”的象征义，不能仅停留在季节描写，而