2026年宁夏石嘴山中小学教师招聘考试卷附答案

2026年宁夏石嘴山中小学教师招聘考试卷附答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育现象和过程中各因素之间的本质联系，它具有客观性、普遍性和（

）

A.稳定性

B.阶段性

C.发展性

D.多样性根据新课程改革的要求，课程实施的核心环节是（

）

A.教学设计

B.教学过程

C.教学评价

D.教学反思教师职业行为准则中明确规定，严禁体罚或变相体罚学生，这体现了（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人布鲁姆的教育目标分类中，认知领域的最高层次是（

）

A.记忆

B.理解

C.创造

D.应用《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师不得因个人情绪对学生实施（

）

A.正向激励

B.阶段性考核

C.体罚或变相体罚

D.情感教育在教育过程中，学生是学习的（

）

A.主体

B.客体

C.工具

D.手段课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它主要由（

）来制定

A.教育部

B.地方政府

C.学校

D.教师以下哪项不是教师职业道德的基本要求（

）

A.热爱祖国，热爱人民

B.爱岗敬业，教书育人

C.为人师表，关爱学生

D.依法执教，廉洁从教班主任工作的核心是（

）

A.教学工作

B.德育工作

C.管理工作

D.家校沟通教学中，教师应尊重学生的主体性，激发其学习动机，这体现了（

）

A.启发式教学

B.情境教学

C.讲授式教学

D.精讲多练教育法律关系的构成要素不包括（

）

A.主体

B.客体

C.内容

D.目的《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资应当（

）国家公务员的平均工资

A.不得低于

B.不得高于

C.等于

D.忽略教育心理学中的“最近发展区”理论是由哪位学者提出的？（

）

A.斯金纳

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.班杜拉学生的学习兴趣、情感态度等属于（

）

A.智力因素

B.非智力因素

C.认知因素

D.情境因素教育评价体系改革强调（

）

A.以知识为中心

B.以能力为中心

C.以分数为中心

D.以教师为中心学生的全面发展指的是（

）

A.德智体美劳全面发展

B.仅指智力发展

C.仅指身体发展

D.仅指道德发展教学设计中，教学目标的表述应遵循（

）

A.学生中心

B.教师中心

C.行为目标

D.内容目标教育公平的实现主要是通过（

）

A.教师资源的均衡配置

B.教学方法的创新

C.学校设施的改善

D.高考制度的改革根据《未成年人保护法》，学校不得组织学生参加（

）

A.体育活动

B.社会实践

C.商业活动

D.知识竞赛教育惩戒的目的是（

）

A.惩罚学生

B.改正错误

C.增强纪律

D.促进学生发展二、判断题（每题1分，共10分）教学目标应该明确、具体，并可测量。

√×布鲁姆的教育目标分类中，认知领域包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

√×教师应遵循“以人为本”的理念，在教学过程中尊重学生个性。

√×教育法规是调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总称。

√×教师的终生学习是一种职业道德要求。

√×教学评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅。

√×新课程改革强调学生的主动学习和探究能力。

√×《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年起实施。

√×教育目的的制定应以社会需求为核心依据。

√×课堂管理的核心是学生行为的规范和引导。

√×三、简答题（每题5分，共15分）请简述新课程改革的基本理念。

答：新课程改革的基本理念包括：以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，倡导课程内容生活化、课程实施民主化、课程评价多元化。什么是教师职业道德？请简述其核心内容。

答：教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的行为准则和规范。其核心内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。简要说明教学反思在教师专业发展中的作用。

答：教学反思有助于教师发现问题、总结经验、改进教学方法，促进教学理念的更新与教学能力的提升，是教师专业成长的重要途径。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某初中教师在课堂上发现学生小李上课不专心，经常走神。教师没有批评他，而是课后与他进行了交流，了解到小李的家庭存在一定矛盾，情绪不稳定，导致学习状态不佳。教师随后协助班主任联系家长，并为小李提供了心理辅导资源。（1）该教师的行为体现了哪些教育原则？（5分）

答：体现了因材施教原则和以人为本、以学生发展为本的原则，同时注重学生的心理健康教育，符合关爱学生、教书育人的职业道德要求。（2）请结合教育心理学相关理论分析教师的行为。（10分）

答：根据心理发展理论，学生在成长过程中可能因家庭问题产生情绪困扰，影响学习。教师关注学生心理状态，体现情感支持与心理疏导的教育心理学原则。同时，教师采取疏导而非惩罚的方式，符合皮亚杰的“儿童中心”理念和罗杰斯的人本主义教学观，有助于促进学生的积极情感体验和学习动机的形成。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是中学数学课程的核心素养之一？（

）

A.运算能力

B.数学抽象

C.推理能力

D.以上都是学科教学中，教师应注重培养学生（

）

A.学习能力

B.实践能力

C.创新能力

D.以上都是下列选项中，哪一项属于物理学科核心素养？（

）

A.物理观念

B.科学思维

C.科学探究

D.以上都是语文课程的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，其中哪一项是基础？（

）

A.思维发展

B.审美鉴赏

C.语言建构

D.文化传承下列哪项是化学课程的重要目标？（

）

A.培养实验操作能力

B.强化理论记忆

C.提高计算能力

D.提升创新能力下列哪项属于英语课程的核心素养之一？（

）

A.文化意识

B.语言能力

C.思维品质

D.以上都是下列哪项是道德与法治课程的目标之一？（

）

A.培养法治意识

B.提高政治素养

C.增强社会责任感

D.以上都是数学教学中，直观教学方法主要是通过（

）形式帮助学生理解抽象概念。

A.实验

B.演示

C.图形

D.实践语文教学中，注重朗读教学有助于学生（

）

A.提高写作能力

B.发展语感

C.增强理解能力

D.以上都是剧本教学中，教师应引导学生理解人物情感和情节发展，这是培养哪项核心素养？（

）

A.审美能力

B.阅读理解能力

C.文化理解能力

D.思维能力六、学科填空题（每空1分，共10分）《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，义务教育课程设置以（

）为主。

答：国家课程中学数学课程中，（

）是学生理解和掌握数学知识的重要基础。

答：概念语文课程中，（

）是学生联系实际、学会表达和交流的重要途径。

答：综合性学习安全教育是学校教育的重要组成部分，其中（

）是核心内容。

答：生命安全与健康学科核心素养是学生在学习中逐步形成的（

）的综合表现。

答：关键能力与必备品格七、学科解答题（共15分）请结合学科教学实际，谈谈如何培养学生的学科核心素养？

答：培养学生的核心素养应注重知识与技能的掌握，同时发展其思维能力、实践能力和创新能力。例如，在语文教学中，应通过阅读、写作和口语交际等途径，提升学生的语言运用能力和文化理解能力；在数学教学中，应结合实际问题，引导学生探究、推理，培养逻辑思维和问题解决能力；在物理教学中，应强化实验教学，提升学生的科学探究意识和科学精神。此外，教师应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，激发其学习兴趣和主动性。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：教材内容片段：

《Unit2Ilikeanimals》

话题：动物和它们的习性

语言结构：一般现在时的陈述句、动词“like”“pet”“keep”“live”“protect”等的用法

目标：学生能用简单的句型表达对动物的喜好，并了解一些动物的习性和保护现状要求：

（1）教学目标设计（3分）

答：知识目标：掌握动物相关词汇及一般现在时的陈述句结构；能力目标：能够用目标语言表达喜好的观点，并了解动物的基本习性；情感目标：增强对动物和自然的保护意识，培养关爱生命的情感。（2）教学重难点分析（3分）

答：重点：动词“like”“pet”“keep”及一般现在时的使用；难点：正确表达动物的习性，并能就动物保护话题进行简单交流。（3）教学过程设计（6分）

答：导入：通过图片展示不同动物，引导学生说出喜欢的动物；新授：讲解相关词汇及句型，配合例句和情景对话；练习：学生分组讨论并介绍自己喜欢的动物；拓展：观看短视频或阅读短文，了解动物保护现状；总结：归纳词汇及句型运用，布置作业。（4）板书设计（3分）

答：板书内容包括关键词汇（如：like,pet,keep,live,protect）、句型结构（主语+like+宾语）以及教学重点和难点的归纳。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某小学语文教师在教学《小英雄雨来》一课时，发现部分学生对雨来的人物形象缺乏兴趣，课堂参与度不高。教师尝试用多媒体播放电影片段，但部分学生注意力仍然分散。请分析该教师可能存在的问题，并提出改进方法。

答：问题可能是教学方法单一，未能充分调动学生兴趣；多媒体使用不恰当，未能有效结合教学内容。改进方法包括：结合学生生活经验设计情境导入，如讲述雨来的故事与现实生活中的英雄行为对比；采用小组讨论、角色扮演等方式增强互动；精选与教学内容紧密相关的视频，引导学生思考和讨论，而不是单纯观看。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

答：小学语文课堂中情境教学法对学生阅读兴趣的影响研究（2）研究背景与意义（3分）

答：阅读兴趣是语文学习的重要动力，情境教学可以通过创设情境激发学生兴趣。本研究旨在探索情境教学法在提升学生阅读兴趣中的有效性，为语文教学实践提供参考。（3）研究内容与方法（5分）

答：研究内容：情境教学法在小学语文课堂中的应用；研究方法：文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、实验对比法。选取两组班级，一组采用情境教学，另一组采用传统教学，比较阅读兴趣的变化。（4）预期成果（5分）

答：预期成果包括：形成一个情境教学法实施体系；撰写研究报告，提出情境教学法在提升阅读兴趣中的具体策略；开发相关教学资源，如情境导入课件、情境活动设计等。参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育规律具有客观性、普遍性和稳定性，是教育过程中的必然联系。B

解析：教学过程是课程实施的核心环节，教师通过教学过程将课程目标转化为学生的学习成果。B

解析：关爱学生是教师职业道德的核心内容之一，体现对学生的尊重与理解。C

解析：布鲁姆将认知领域分为六个层次，其中创造是最高的层次。C

解析：体罚或变相体罚是《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止的行为。A

解析：学生是学习的主体，教学应以学生为中心。A

解析：课程标准由国家层面的教育行政部门制定。D

解析：教师职业道德的基本要求不包括“依法执教，廉洁从教”。B

解析：班主任工作的核心是德育工作，即对学生进行思想和道德教育。A

解析：教师应以学生为中心开展教学，尊重学生的学习主体性。二、判断题

21.√

解析：教学目标应明确、具体，便于评价和达成。√

解析：布鲁姆的认知领域包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。√

解析：因材施教是教学中的一项重要原则，教师应关注学生个体差异。√

解析：教育法规是规范教育行为和调整教育关系的法律依据。√

解析：教师的职业道德要求包括终生学习。√

解析：教学评价不应仅仅依赖终结性评价，应注重形成性评价的运用。√

解析：新课程改革强调学生主体地位和自主学习能力。√

解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》自2021年起实施。×

解析：教育目的的制定应以人的全面发展为核心，而非仅仅以社会需求为中心。√

解析：课堂管理必须以学生的行为规范和引导为核心。三、简答题

31.答：新课程改革的基本理念包括：以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，倡导课程内容生活化、课程实施民主化、课程评价多元化。

解析：新课程改革强调学生主体地位，注重学生全面发展和素养提升。答：教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的行为准则和规范。其核心内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：教师职业道德是规范教师行为的基本准则，是教育工作者必须具备的素养。答：教学反思有助于教师发现问题、总结经验、改进教学方法，促进教学理念的更新与教学能力的提升，是教师专业成长的重要途径。

解析：教学反思是教师通过回顾和分析教学过程，提升自身教学水平的关键环节。四、案例分析题

34.答：（1）体现了因材施教、以人为本和关爱学生的原则；（2）教师通过关注学生的心理需求，采用情感情境教学，符合皮亚杰和罗杰斯的教育心理学理论。

解析：该案例体现了教师在教学中关注学生个体差异和心理发展，符合现代教育理念。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：数学核心素养包括运算能力、推理能力、数学抽象、数学建模等。D

解析：学科核心素养包括知识、能力、情感和价值观等多方面的综合发展。D

解析：物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。C

解析：语言建构与运用是语文核心素养的基础，其他方面建立在语言能力之上。A

解析：实验操作能力是化学课程的重要目标之一。D

解析：英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。D

解析：道德与法治课程的目标包括法治意识、政治素养和社会责任感。C

解析：直观教学法包括图形、实物等直观手段，有助于学生理解抽象概念。D

解析：综合性学习是学生实践核心素养的重要途径。A

解析：审美能力是学科教学中重要的核心素养之一，尤其是语文、美术等学科。六、学科填空题

45.国家课程

解析：国家课程是义务教育课程设置的主导部分。概念

解析：概念是学生理解和掌握学科知识的基础。综合性学习

解析：综合性学习是语文课程中实践和运用语言的重要方式。生命安全与健康

解析：生命安全与健康是安全教育的核心内容。关键能力与必备品格

解析：核心素养是关键能力与必备品格的综合体现。七、学科解答题

50.答：培养学生的核心素养应注重知识与技能的掌握，同时发展其思维能力、实践能力和创新能力。例如，在语文教学中，应通过阅读、写作和口语交际等途径，提升学生的语言运用能力和文化理解能力；在数学教学中，应结合实际问题，引导学生探究、推理，培养逻辑思维和问题解决能力；在物理教学中，应强化实验教学，提升学生的科学探究意识和科学精神。此外，教师应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，激发其学习兴趣和主动性。

解析：本题要求学生从教学实践出发，分析如何培养核心素养，需涵盖知识、能力、情感三个维度。八、学科教学设计题

51.答：（1）教学目标设计：知识目标：掌握动物相关词汇及一般现在时的陈述句结构；能力目标：能够用目标语言表达喜好的观点，并了解动物的基本习性；情感目标：增强对动物和自然的保护意识，培养关爱生命的情感。

（2）教学重难点分析：重点：动词“like”“pet”“keep”及一般现在时的使用；难点：正确表达动物的习性，并能就动物保护话题进行简单交流。

（3）教学过程设计：导入：通过图片展示不同动物，引导学生说出喜欢的动物；新授：讲解相关词汇及句型，配合例句和情景对话；练习：学生分组讨论并介绍自己喜欢的动物；拓展：观看短视频或阅读短文，了解动物保护现状；总结：归纳词汇及句型运用，布置作业。

（4