辽宁营口市大石桥市第三高级中学2025-2026学年高一下学期开学语文检测试卷 含答案

/辽宁营口市大石桥市第三高级中学2025-2026学年高一下学期开学语文试题范围：必修上和必修下第一单元第I卷阅读题一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于氾。三十八年，晋文公入襄王成周。四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃死亡。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。（节选自《史记·郑世家》）1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号。时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子2.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.反，同“返”。和《齐桓晋文之事》“则盍反其本矣”中的“反”意思相近。B.与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。C.赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。D.以，因为。与《齐桓晋文之事》“挟泰山以超北海”中的“以”意思与用法均不相同。3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.“晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。B.郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。C.晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。D.郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃死亡。（2）遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。【正确答案】1.CEF2.C3.C4.（1）可是晋国之所以围困郑国就是因为我,我死了而能赦免郑国,这是我的心愿。”于是叔詹死亡了。（2）于郑国答应了晋国,与晋国订立盟约,终于立子兰为太子,晋军才撤走。【导语】这篇选文节选自《史记·郑世家》，紧扣秦晋围郑前因后果，串联数十年郑国政局，是课文《烛之武退秦师》的背景补充。叙事干净凝练，贴合《史记》世家的叙事特点，短视的郑文公、忠烈担当的叔詹轮廓鲜明，兼具史料价值与文学感染力。【1题详解】句意：当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑国做太子。“兰”是主语，“事”作谓语，“晋文公”作宾语，“甚谨”是“事晋文公”的补语，句子结构完整，故应在“谨”后C处断开；“爱幸之”中，主语为省略的“晋文公”，“爱幸”是谓语，“之”是宾语，故应在宾语“之”后E处断开；“于晋”是“私”的后置状语，故应在“晋”后F处断开。故选CEF。2题详解】A.正确。都是“返回、回到”的意思。句意：他假使返回国内。/为什么不回到根本上来呢。B.正确。亲附/赞同。句意：不久，滑国又亲附卫国。/我赞成曾皙啊！C.错误。用法不一致。动词，给恩惠，赏赐/名词，恩惠。句意：但惠王却没有赏赐厉公爵位俸禄。/况且您曾经给晋君恩惠。D.正确。介词，因为/连词，表修饰，可不译。句意：都因罪早死。/挟着泰山越过北海。故选C。【3题详解】C.“晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国”错误，由原文“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”可知，联合秦国一起攻打郑国的原因是，郑国曾帮助楚国攻打晋国并对晋文公无礼；“希望抓住叔詹羞辱”错误，由原文“必欲一见郑君，辱之而去”可知，晋国想羞辱的是郑君。故选C。【4题详解】（1）第二个“以”，因为；“赦”，赦免；“愿”，心愿。（2）“盟”，订立盟约；“卒”，终于；“罢去”，撤走。参考译文：三十六年(前637)，晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他；不杀，他假使返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔詹的意见。三十七年(前636)的春天，晋公子重耳返回晋国，即位了，这就是晋文公。秋季，郑国攻入滑国，滑国唯郑命是听，不久，滑国又亲附卫国，于是郑国又攻打滑国。周襄王让伯服替滑国说情。郑文公怨恨惠王曾逃亡到栎，是文公的父亲厉公护送惠王回朝复位的，但惠王却没有赏赐厉公爵位俸禄，又怨恨襄王亲附卫国、滑国，所以文公不听从襄王为滑国的说情反而囚禁了伯服。襄王十分生气，联合翟人攻打郑国，没有获胜。冬季，翟人攻打周襄王，襄王逃到郑国，郑文公让襄王住在氾。三十八年(前635)，晋文公把周襄王送回成周。(文公)四十一年，(郑国)协助楚国攻打晋国。因为当年晋文公途经郑国，郑国没有礼遇他，因此郑国背弃晋国协助楚国。四十三年(前630)，晋文公与秦穆公共同包围郑国，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公来访时不以礼相待。当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公发怒，就把所有的公子都驱逐了。子兰逃到晋国，跟从晋文公围困郑国。当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑国做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他。郑文公很害怕，不敢对叔詹说。叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说，要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我国的忧患了。可是晋国之所以围困郑国就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹死亡了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“打败了郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公想送子兰到郑国做太子，借机通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的原配，她的后裔应当有兴发的。子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上子兰贤能的。现在晋国围困郑国很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立盟约，终于立子兰为太子，晋军才撤走。二、语言文字运用（本题共3小题）阅读下面的文字，完成小题。封面是图书的“面子工程”，封面文字对图书的宣传致关重要，也最考验编缉的功底。聊聊数行字，既要传达主旨，又要吸引读者，究竟需要包含哪些内容，又可以从哪些角度入手呢？我们可以通过图书的封面文字进行拆解的方式，来发扬其中可循的规律。封面文字是一项整体工程，通常包括三个部分：书名、宣传语和信任状。书名表明了图书的主题，宣传语为读者提供了购买的理由，信任状则为图书品质提供了有力背书。以《耶路撒冷三千年》为例，书名是《耶路撒冷三千年》，表明图书的主题是耶路撒冷的历史故事，用“三千”这个数字来说明时间跨度之长、城市历史之悠久。宣传语包括三句话：“耶路撒冷是唯一拥有两种存在的城市：天堂和人间”“世界若有十分美，九分在耶路撒冷”“这不仅是一座城市的历史，更是整个世界的缩影”。前两句以“美”为关键卖点，后一句说明了这本书与读者的关联——耶路撒冷并不遥远，它是我们所生活的世界的缩影。剩下的文字都可以视作信任状：·国家图书馆文津图书奖·深圳读书月、凤凰网等“年度十大好书”·克林顿年度选书，基辛格视作珍宝5.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“面子工程”的变化不同的一项是（）A.他这个人油嘴滑舌，哄得老人家开心得不得了，连药都愿意吃了。B.科学家需要一点妄想精神，才能提出超越时代的伟大假设。C.这篇社评笔锋狠辣，直指官僚体系的沉疴积弊。D.阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来。6.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。7.文中第一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。【正确答案】5.D6.在“图书”前加上介词“对”；“发扬”改为“发现”。7.“致关重要”改为“至关重要”；“编缉”改为“编辑”；“聊聊数行字”改为“寥寥数行字”。【5题详解】文中“面子工程”本是贬义词，指不顾实际需要，只为装点门面而建设的工程或举行的活动，文中用来形容封面对一本书的重要意义，抛弃了其贬义色彩。A、B、C三项中加点词语都是贬义词，但在语境中均失去了贬义色彩；D.“勋业”指功勋和事业，本为褒义词，句中指阿Q欺负小尼姑的行为，变为贬义，凸显其卑劣可耻。故选D。【6题详解】第一处，成分残缺，“图书”前缺少介词“对”，“对图书的封面文字”构成介宾短语，作“进行拆解”的状语；第二处，“发扬……规律”搭配不当，“发扬”指发展和提倡(优良作风，传统等)，而“规律”是客观存在的，应使用“发现”与之搭配，表达“找出已存在的规律”之意。【7题详解】“致关重要”改为“至关重要”，“致”表示给予、招致，“至”表示极、最，“至关重要”是固定搭配，强调封面文字的重要性；“编缉”改为“编辑”，“缉”意为搜捕，“辑”意为整理、加工，“编辑”是指整理稿件职业；“聊聊数行字”改为“寥寥数行字”，“聊聊”表示闲谈，“寥寥”形容数量少，此处指文字数量少。三、理解性默写8.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小雪到诗人家拜访，穿过清幽的院子，走进素简的书房，见墙上条幅写的是《归园田居（其一）》中“_______，_______”两句，觉得这很贴合主人的心境。（2）《侍坐》中，表现曾皙回答老师问题时恭敬态度的句子是“_______”；曾皙表明自己和其他三人志向不同的一句是“_______”。（3）《侍坐》中，孔子对四位弟子的志向都暗含肯定，对子路“哂之”是因为“_______”。（4）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“_______，_______。”【正确答案】①.户庭无尘杂②.虚室有余闲③.舍瑟而作④.异乎三子者之撰⑤.其言不让⑥.别有幽愁暗恨生⑦.此时无声胜有声四、作文（60分）9.阅读下面文字，根据要求作文。（1）学不可以已。——荀子《劝学》（2）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈《师说》（3）我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！——鲁迅《拿来主义》（4）我们应当禁绝一切空话。——毛泽东《反对党八股》（5）有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。——[德]黑塞《读书：目的和前提》学会学习是我们应该具备基本素养，而良好的学风又是有效学习的必备条件。学校组织“学习经验交流会”，请以上述语句为基础，确定立意，结合自身经历和感悟，写一篇不少于800字的发言稿，谈谈你在学习过程中的感悟和思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【正确答案】例文：精读书，务实行，铸成才尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！很高兴在学习经验交流会上和大家分享我的学习感悟，荀子说“学不可以已”，毛主席说“我们应当禁绝一切空话”，古人与伟人给了我们许多学习的启示。那我们平时该如何学习呢？我觉得，我们要读书，还要精读，并且要摒弃空言，注重实践，方能成才。精读书是学习的智慧之道。读书不在多而在精，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。匡衡幼时凿壁偷光，精读儒家经典，终成一代大儒。马克思精读各类经典著作，为创立马克思主义理论奠定了坚实基础。可见，精读经典，深入思考，方能领悟书中真谛，提升自我。精读能够让我们深入探究知识的内核，把握其精髓。在当今信息爆炸的时代，各种书籍和资料层出不穷，我们更需要通过精读，筛选出有价值的知识，避免被无用的信息所干扰。有些同学沉迷于网络小说等快餐式阅读，耗费了大量时间却收获甚微。我们应当学会精读，汲取真正有益的养分。摒弃空言务实行乃学习之基石。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习不能仅停留在口头和理论上，而应付诸实践。赵括虽熟读兵书，却因缺乏实战经验，导致长平之战大败。而袁隆平院士躬身稻田，将理论与实践相结合，终成“杂交水稻之父”。这充分说明，唯有务实行动，才能将知识转化为能力，实现学习的价值。实践是检验真理的唯一标准。我们在学习中获取的知识，只有通过实际行动去应用和验证，才能真正被理解和掌握。在现实中，我们常常看到一些同学，课堂上能回答出各种问题，但在实际考试或解决实际问题时却表现不佳，其原因就在于缺乏实践。所以，我们要摒弃空谈，积极行动，在实践中提升自己。精读与实践相结合是成才的关键。只实行而不精读，容易陷入盲目；只精读而不务实行，则难以将知识落地。王阳明倡导“知行合一”，既注重对经典的研读，又强调在实践中检验和运用知识，终成一代大家。我们也应将行动与精读结合，在实践中深化对知识的理解，在精读中指导实践。我们在学习数学时，如果只是盲目地大量做题，而不总结归纳解题方法，不精读教材中的概念和定理，就很难从根本上提高数学能力；相反，如果只是死记硬背知识点，而不去通过做题实践，也无法真正掌握知识的运用。因此，只有将行动与精读有机结合，才能达到最佳的学习效果。同学们，让我们学会精读，摒弃空言，务实行动，在学习之路上不断迈进，成就更好的自己！谢谢大家！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题是一道任务驱动型材料作文题。这道题提供了五句关于学习的名言，首先，需要理解每一句名言的深层含义。荀子