北京版三年级下册Unit 5 Childrens Day Lesson 15教学设计

北京版三年级下册Unit5Children‘sDayLesson15教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课教学设计全面贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，深入开展语篇研读，践行英语学习活动观。设计过程中，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，强调单元整体教学规划，通过创设真实的语境和连贯的语篇，引导学生围绕主题意义“HappyChildren’sDay”进行探究。教学实施中，注重“教-学-评”一体化设计，将评价贯穿于课堂始终，确保教学目标、学习活动与效果评价的高度一致。同时，充分考虑三年级学生的认知特点和语言学习规律，体现因材施教，通过多模态的教学方式和分层活动，激发学生的学习兴趣，促进其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，实现英语学科工具性与人文性的统一。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是北京版小学英语三年级下册第五单元“Children’sDay”的第一课时（Lesson15）。本单元围绕“儿童节”这一深受学生喜爱的主题展开，共分为三个课时，分别涉及儿童节的活动计划、才艺展示及庆祝方式，话题内容贴近学生生活，具有强烈的时代感和趣味性。

本课时Lesson15是整个单元的起始课，其核心内容是学习如何向他人发出邀请或提出建议，并做出相应的回应。教材内容分为“Listenandsay”、“Listen,look,andlearn”和“Listenandmatch”三个板块。“Listenandsay”通过Mike和妈妈以及Mike和Lingling的对话，呈现了核心句型“Doyouwantto...?”及其两种回答“Yes,Ido.”和“Sorry,Ican‘t.”，以及生词短语flymynewkite,goshopping,anewpencilcase等。“Listen，look,andlearn”则进一步巩固核心句型和词组，通过替换操练实现语言的初步内化。本课语篇为对话，语境真实，语言简练，功能明确，为后续两课时学习如何具体描述活动内容（Whatwillyoudo？）奠定了基础，在单元整体教学中承担着“感知功能、理解话题、习得核心句式”的关键作用。

（二）【基础】学情分析

授课对象为小学三年级学生。从知识储备看，经过两年半的英语学习，他们已经掌握了一些简单的日常用语、动词（如go,fly,buy）和名词（如kite,school,pencil），具备一定的词汇量和简单的听说能力。从认知特点看，该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对节日、游戏、活动等话题有浓厚的兴趣，乐于参与角色扮演、游戏等互动性强的课堂活动。从情感态度看，他们渴望得到老师的表扬和同伴的认可，表现欲较强。然而，【难点】在于本课所学的核心句型“Doyouwantto...？”和词组“flymynewkite”、“goshopping”对于部分学生来说发音有一定难度，且在实际交流中，如何根据真实意愿灵活选择肯定或否定回应并说明理由，需要教师在情境中加以引导和强化。此外，学生之间的个体差异明显，部分基础薄弱的学生可能在表达流利度和自信心上需要更多关注和支持。

三、【非常重要】教学目标

基于对教材和学情的分析，预设本课时教学目标如下。学完本课后，学生能够：

1.（语言能力）听懂、会说、认读与儿童节活动相关的词组：flymynewkite,gotothepark,goshopping,haveanewpencilcase；理解并熟练运用核心句型“Doyouwantto...？”征求他人意愿，并能用“Yes，Ido.”或“Sorry，Ican‘t.”进行恰当回应。

2.（文化意识）了解儿童节是属于自己的节日，感受节日的快乐氛围，懂得与他人分享快乐、礼貌地发出邀请和拒绝邀请。

3.（思维品质）能通过观察图片、观看视频预测和理解对话内容；能根据不同的情境和自身实际情况，合理选择并创编对话，初步培养逻辑思维和换位思考能力。

4.（学习能力）能积极参与课堂活动，在小组合作中与他人配合完成角色扮演；能认真倾听他人发言，模仿正确的语音语调，逐步形成良好的英语学习习惯。

四、教学重难点

（一）【重要】教学重点

1.掌握核心词汇和短语：flymynewkite,gotothepark,goshopping,haveanewpencilcase。

2.掌握核心句型：能够准确理解并运用“Doyouwantto...？”进行询问，并用“Yes，Ido.”和“Sorry，Ican’t.”进行回答。

3.能够正确理解并朗读“Listenandsay”部分的对话内容。

（二）【难点】教学难点

1.词组的准确发音与运用：尤其是“flymynewkite”中连续辅音的读法，以及“goshopping”的拼写和用法。

2.得体运用语言：在真实的交际情境中，不仅能够正确使用句型，还能根据对方的回应做出合理的后续反应，如接受邀请时的喜悦表达或拒绝邀请时的礼貌致歉，初步体现语用的得体性。

五、教学方法与策略

为实现教学目标，突破重难点，本课采用以下教学方法与策略：

1.【基础】情境教学法：以“Children’sDay”为主线贯穿始终，创设“为庆祝儿童节做计划”的大情境，让学生在模拟真实的情境中感知、理解、运用语言。

2.任务型教学法：通过层层递进的任务设计，如“猜猜Mike的儿童节计划”、“调查组内同学的儿童节愿望”、“制作我的儿童节邀请卡”等，驱动学生学习，在做事情的过程中发展综合语言运用能力。

3.多模态教学策略：充分利用多媒体课件、音频、视频、图片、实物道具（如风筝、铅笔盒）等，调动学生多种感官参与学习，增强教学的直观性和趣味性。

4.合作学习策略：通过同桌练习、小组合作、角色扮演等活动形式，增加学生语言实践的广度和密度，培养合作意识和沟通能力。

5.【重要】“教-学-评”一体化策略：将评价融入教学的每一个环节，通过观察、提问、展示、学生自评/互评等方式，及时反馈学习效果，调整教学进程。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、人物头饰、一个风筝实物或模型、一个铅笔盒实物、评价用的贴纸或奖章、音频播放器。

学生准备：预习课文，初步感知话题；准备一张白纸和彩笔，用于制作邀请卡。

七、【非常重要】教学实施过程

（一）【基础】热身与导入(Warm-upLead-in)——约5分钟

1.课堂问候与自由谈话(GreetingFreetalk)：师生进行日常英语问候。教师播放一段欢快活泼的关于儿童节的英文歌曲视频（如“Children‘sDaySong”），营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲结束后，教师提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatholidayisitabout?”引导学生说出“Children’sDay”。教师板书并带读单元标题“Unit5Children’sDay”。

2.【重要】激活已知(Activatepriorknowledge)：教师利用课件展示一系列节日图片（如NewYear‘sDay,Teachers‘Day），最后定格在儿童节图片上，并提问：“Children’sDayiscoming.It‘sourholiday.Howdoyoufeel?Happy?”引导学生表达“Happy”的感受。接着追问：“WhatdoyouusuallydoonChildren’sDay?”鼓励学生用已有知识尝试表达，如“playwithfriends”，“eatgoodfood”，“getpresents”，激活学生关于节日的背景图式，为新课学习做好铺垫。

（二）【非常重要】新知呈现与理解(Presentation)——约12分钟

1.创设语境，整体感知：教师承接导入环节，说道：“OurfriendMikeisalsoveryhappybecauseChildren‘sDayiscoming.Hehassomeplans.Let’swatchandfind:WhoisMiketalkingto?Whatdotheywanttodo？”播放“Listenandsay”的动画视频，让学生带着问题整体感知对话，获取大意。

2.分段理解，处理细节：

（1）处理第一段对话（Mike与妈妈）：

教师播放第一段对话，提问：“MikeistalkingtohisMum.Doeshehaveschooltomorrow?Whatdoeshewanttodo？”引导学生找到关键句“Iwillhavenoschooltomorrow.”和“Doyouwanttogoshoppingwithme?”教师顺势拿出铅笔盒实物，教授词组“goshopping”和“haveanewpencilcase”。通过升降调、大小声等方式带读词组。接着提问：“WhatdoesMike‘sMumsay？”引导学生回答“Sureyoucan.”，并解释其肯定含义。

（2）处理第二段对话（Mike与Lingling）：

教师播放第二段对话，提问：“MikeistalkingtoLinglingnow.Hehasanew...?WhatdoesheaskLingling?”引导学生关注“Doyouwanttoflymynewkite？”教师拿出风筝实物或图片，教授词组“flymynewkite”，通过动作模仿（flyakite）帮助学生理解和记忆。接着提问：“DoesLinglingwanttoflythekite？Why？”引导学生找到答句“Yes，Ido.”。

3.【重点】聚焦句型，归纳功能：教师将本课核心问句和答句呈现在黑板上：

“Doyouwanttogoshopping?”→“Sureyoucan.”(Yes,Ido.)

“Doyouwanttoflymynewkite？”→“Yes，Ido.”

引导学生观察这两个问句，发现其共同结构“Doyouwantto...？”教师用简洁的语言解释其功能：“当我们想邀请别人一起做某事，或者询问别人是否愿意做某事时，就可以用这个句子。”同时，引导学生归纳肯定回答“Yes,Ido.”和课文中出现的另一种回应方式“Sorry,Ican‘t.”（教师可以补充这个完整回答，并带读，强调“Sorry”表示礼貌拒绝）。

（三）【高频考点】操练与内化(Practice)——约15分钟

1.【基础】机械操练(MechanicalDrills)：利用“Listen,lookandlearn”板块的图片和单词卡片，进行核心句型的替换操练。

（1）教师问，全班答：教师展示“gotothebookstore”的图片，问“Doyouwanttogotothebookstore?”引导学生齐答“Yes,Ido.”或“Sorry,Ican’t.”

（2）开火车操练：教师用单词卡片快速切换词组（flymynewkite/gotothecinema/goforlunchnow等），轮流请学生站起来用句型快速问答，检测学生反应速度和发音。

（3）Pairwork同桌互练：学生两人一组，一人指着课本上的图片问“Doyouwantto...?”，另一人根据自己的意愿回答（Yes，Ido./Sorry，Ican’t.）。教师巡视指导，纠正发音。

2.【重要】意义操练(MeaningfulDrills)——情景创编：

（1）教师利用课件创设多个不同场景，如“AtthePark”，“IntheClassroom”，“IntheSupermarket”。教师先与一名学生示范：

T:（指着公园图片）It’ssunny.Doyouwanttoflyakitewithme?

S:（可自由选择）Yes,Ido./Sorry,Iwanttoplayfootball.

（2）学生继续在小组内进行情景对话，鼓励学生在回答时尝试添加简单理由，如“Sorry,Iwantto...”或“Yes,let'sgo!”使对话更真实、丰富。

3.跟读模仿，培养语感：播放“Listenandsay”录音，要求学生指着句子，认真听录音，注意模仿语音、语调，特别是升调“Doyouwantto...？”和“Sorry”的发音。先全班跟读，再分角色跟读（男生读Mike，女生读Mum/Lingling）。

（四）【高频考点】综合与输出(Production)——约8分钟

1.【热点】任务驱动：MakeanInvitation（制作邀请卡并发出邀请）

（1）教师示范：教师展示一张自己做的简易邀请卡，上面画着放风筝的图案，并写着“Doyouwanttoflymynewkite？”教师走到学生中间，发出邀请：“TomorrowisChildren’sDay.Doyouwanttoflymynewkitewithme?”被邀请的学生根据自己的意愿回答。通过示范，明确任务要求。

（2）学生活动：学生拿出课前准备的纸和彩笔，快速画出自己想邀请别人一起做的事情（如放风筝、购物、去公园、吃午餐等）。画好后，学生在组内拿着自己的“邀请卡”轮流发出邀请。被邀请者必须根据画面内容进行回答。教师鼓励学生运用更多的语言进行交流，如：

A:Hello,...HappyChildren’sDay！Look！Doyouwantto...withme？

B:Yes,Ido.I’dloveto./Sorry，Ican‘t.Iwantto...first.

A:That’sOK./Great!Let‘sgo!

（3）成果展示：请几组学生上讲台展示他们的对话，教师从语言运用、语音语调、表情动作等方面给予积极评价。

（五）【基础】小结与评价(SummaryAssessment)——约3分钟

1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容。“Whathavewelearnedtoday？”引导学生说出核心句型和词组。教师再次强调在儿童节这个特殊的日子里，我们可以用“Doyouwantto...？”邀请朋友一起庆祝，感受分享的快乐。

2.评价反馈：对课堂表现突出的个人和小组进行表扬和奖励（如贴纸）。同时，引导学生进行简单的自我评价，例如：今天我能用英语邀请朋友了吗？我学会说“flymynewkite”了吗？完成评价表上的笑脸涂色。

（六）【基础】作业布置(Homework)

1.听录音，模仿跟读Lesson15课文，注意语音语调。

2.用今天所学的“Doyouwantto...？”句型，采访两位家人或朋友，了解他们在儿童节或周末想做什么，并记录下来。

3.预习Lesson16，思考：在儿童节派对上，大家会表演什么节目？

八、板书设计

Unit5Children’s