小学五年级英语下册Unit 3 My school calendar拓展课分层教学设计（基于双减背景）

小学五年级英语下册Unit3Myschoolcalendar拓展课分层教学设计（基于双减背景）

一、教学指导思想与设计理念

【非常重要】本设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观。在“双减”政策背景下，本课作为单元拓展课，旨在突破教材局限，实现“减负提质”。设计理念聚焦于“大单元教学”的整体性，将本单元“MonthsandSchoolActivities”主题进行纵向深化与横向拓展。我们摒弃机械记忆，转而通过创设真实语境、设计梯度任务、融合跨学科元素，引导学生从对月份和活动的简单识记，走向对校园文化、时间规划乃至中西节日对比的深度探究。通过分层教学策略，确保每一位学生（包括学困生和优等生）都能在原有基础上获得语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，真正实现“教-学-评”一体化。

二、教材分析与处理

（一）教材地位与作用

本课内容基于PEP五年级下册Unit3“Myschoolcalendar”进行深度开发。原教材主要围绕月份名称（JanuarytoDecember）及核心句型“Whenis...?It’sin...”展开，重点在于询问并回答学校活动的所在月份。作为拓展课，我们将教材内容进行重组与延伸，将其定位为单元知识的综合运用与能力提升环节，是对前六课时（词汇课、对话课、读写课）学习的升华。

（二）教材重组与拓展

【重要】我们将原教材中相对零散的学校活动（如sportsmeet,schooltrip,Englishtest,mathstest）整合为“OurColourfulSchoolLife”项目式学习主题。同时，引入非连续性文本（如学校学年校历表、节日海报、假期计划表）作为阅读素材，并补充了中西重要节日（如Mother’sDay,Father’sDay,Children’sDay,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival）的文化背景及其英文表达。这不仅丰富了语言输入，更为学生进行真实交际和创造性输出提供了素材。

三、学情分析

【基础】授课对象为小学五年级学生。经过前几课时的学习，学生已经掌握了12个月份的英文名称，能听懂、会说、认读核心句型“Whenis...?It’sin...”，并能简单描述一些常见的学校活动。他们具备一定的听说能力和小组合作意识。

【难点】然而，学生个体差异显著。部分学生（A层）语言积累丰富，表达流畅，具备初步的语篇创编能力；但另一部分学生（B层，尤其是C层学困生）在月份单词的准确发音与拼写、句型的灵活运用上仍存在困难，尤其是在实际情境中综合运用语言进行计划安排和原因阐述时，会显得力不从心。此外，学生对中外节日的深层文化内涵了解不足，跨文化交际意识有待加强。

四、分层教学目标设定

基于学情，本课教学目标实施分层设计，以满足不同层次学生的发展需求：

（一）基础性目标（面向全体学生，C层学生需达成）

1.能听、说、读、写12个月份单词，并能在语境中正确朗读。

2.能熟练运用核心句型“Whenisthe...?It’sin...”就学校活动和节日进行问答。【基础】【高频考点】

3.能理解并朗读关于学校活动和节日的简短文段。

（二）核心层目标（面向大多数学生，B层学生需重点达成，A层学生巩固）

1.能在真实或模拟的语境中，综合运用所学句型，与同伴交流自己喜欢的月份、学校活动及原因，如“Ilike...becausewehave...”。

2.能阅读并获取学校学年校历中的关键信息，完成相关的阅读任务。【重要】

3.能初步了解母亲节、儿童节、端午节等中西重要节日的日期和基本习俗，培养跨文化意识。【热点】

（三）拓展层目标（面向学有余力的学生，A层学生需挑战）

1.能基于校历和自身兴趣，小组合作制定一份英文版的“MyDreamSchoolCalendar”或“SpecialDaysWeLove”海报，并进行汇报展示。

2.能用连贯的语段描述自己最喜欢的月份，并详细阐述该月份中学校活动、节日以及个人安排，表达个人情感与观点。【难点】

3.能对中西方的类似节日（如儿童节与西方某些儿童相关节日）或活动进行简单的比较和分析，发展高阶思维能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练掌握12个月份及核心句型“Whenis...?It’sin...”，并能围绕学校活动与节日进行交际。【高频考点】

2.理解并运用描述喜好及原因的句型，如“Ilike...because...”。

（二）教学难点

1.【难点】能综合运用目标语言，以口头或书面形式，有条理地描述某个月份的活动安排及个人感受，实现语言的创造性输出。

2.【难点】能理解中西方不同节日所承载的文化内涵，并在交流中体现文化差异。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型教学法（TBLT）：以“设计理想校历”为核心任务驱动全程。

2.情境教学法：创设“SchoolCalendarDesignCompetition”的竞赛情境，激发学生参与热情。

3.分层教学法：在练习、活动、评价各环节体现层次性。

4.合作学习法：通过异质分组，让不同层次学生在互助中共同进步。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含动态校历、节日图片、音频视频；12个月份单词卡片及磁性贴；不同颜色的“理想校历”底板（用于分层任务）；分层评价量表。

2.学生准备：完成课前预习单（收集自己喜欢的月份及理由）；彩色画笔。

七、教学实施过程（核心环节，占比70%以上）

（一）Warming-upRevision(Pre-class:5mins)——激活旧知，热身入境

1.【基础】SharpEyes(快速反应)：教师快速闪现12个月份单词卡或相关活动图片（如sportsmeet,Easterparty），学生全体起立，大声读出单词或说出活动名称。此环节节奏快、覆盖面广，旨在快速唤醒全体学生对已学知识的记忆，尤其帮助C层学生巩固单词认读。

2.【重要】FreeTalkonRealCalendar：教师展示学校本学期的真实校历（截取部分，隐藏具体日期，只留月份和活动），提问：“Look!Thisisourschoolcalendar.WhatactivitiesdoyouhaveinMarch/April...?”引导学生根据真实校历回答，如：“WehaveaschooltripinApril.”此环节将语言学习与学生的真实生活经验紧密相连，激发表达欲望。

（二）PresentationPractice(While-class:18mins)——分层推进，精讲精练

1.情境创设与任务发布（2mins）：

教师宣布：“Boysandgirls,ourschoolisgoingtoholda‘MyDreamSchoolCalendar’DesignCompetition.Todaywearegoingtolearnmoreaboutspecialdaysandplanourdreamcalendar.”呈现本节课的终极任务，激发学生的内在动机。

2.核心语言拓展——中西节日知多少（6mins）：

【热点】教师通过多媒体呈现一组中西节日图片（Mother’sDay,Father’sDay,Children’sDay,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival），提问：“WhenisMother’sDay?Doyouknow?”引导学生尝试回答。教师随即补充日期和背景知识，如“It’sinMay.Wegiveflowerstoourmoms.”。对于DragonBoatFestival，可简单介绍“It’susuallyinJune.Weeatzongziandhavedragonboatraces.”。

【非常重要】在教授过程中，教师进行句型拓展板书：不仅呈现“Whenis...?It’sin...”，更引导学生表达喜好和原因：“Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike...because...”。这是实现从功能句型向交际句型过渡的关键。

【分层练习1：Pairwork】

*C层要求：能利用教师提供的句型框架，进行简单替换练习。如：

A:WhenisChildren’sDay?

B:It’sinJune.

*B层要求：能在替换练习基础上，尝试增加一句喜好表达。如：

A:WhenisChildren’sDay?

B:It’sinJune.IlikeChildren’sDay.

*A层要求：能就节日进行更深入交流，包括原因。如：

A:IlikeChildren’sDaybestbecausewecanhaveaparty.Whenisit?

B:It’sinJune.IlikeDragonBoatFestivalbecausewecaneatzongzi.

3.语篇输入——读懂校历和节日海报（6mins）：

教师呈现一份图文并茂的英文版“JuneCalendar”海报，上面标注了6月1日儿童节、6月某周（不定具体日期）的端午节、6月18日（假设）的父亲节以及6月底的Englishtest。

【阅读任务设计】

*【基础】ReadandCircle:全体学生快速阅读，圈出六月份的所有活动和节日。

*【重要】ReadandAnswer(B层为核心):

1.WhenisChildren’sDay?

2.WhenisFather’sDay?

3.WhatactivitydotheyhaveintheendofJune?(Englishtest)

*【难点】ReadandThink(A层为核心，B层选做):

1.WhydopeoplecelebrateFather’sDay?(引导学生理解感恩父母)

2.Whichfestivalisaboutdragonboats?(DragonBoatFestival)

教师引导全班核对答案，在此过程中，B层学生回答核心问题，A层学生分享自己的思考，C层学生通过聆听加深理解。此环节有效提升了学生的信息提取和加工能力。

4.语言聚焦与归纳（2mins）：

教师引导学生在黑板上共同构建思维导图。中心词是“SchoolCalendar”，分支包括“Months(12)”、“SchoolActivities(sportsmeet,trip,test,party)”、“SpecialDays(Mother’sDay,Children’sDay...)”、“Feelings(like,love,because...)”。此思维导图不仅系统梳理了本单元知识，更直观展示了拓展课新增内容，为后续输出搭建了坚实的语言支架。

（三）ConsolidationExtension(Post-class:15mins)——分层任务，合作探究

【非常重要】此环节是本课高潮，通过异质分组（将A、B、C层学生合理搭配成4人小组），实施项目式学习。

1.任务解读与材料选择（2mins）：

教师再次明确任务：“Now,it’syourturntodesignonepageofyourdreamschoolcalendar.Eachgroupcanchooseadifferentmonth.”教师提供不同难度的任务包：

*【基础包】（推荐包含C层学生的小组使用）：提供一张带有月份名称和基本活动图标（如书本、足球、蛋糕）的半成品海报底板。学生只需剪贴或书写活动名称到正确位置，并尝试用一两句话介绍，如“InMay,wehaveasportsmeet.”

*【核心包】（推荐B层为主的小组使用）：提供一张空白的日历底板，但给出一些参考活动和节日的英文词汇列表。学生需要自主选择至少3个活动/节日填入日历，并用3-4句话进行介绍，如“WehaveaschooltripinMay.It’sfun.Mother’sDayisinMay,too.Ilovemymother.”

*【拓展包】（推荐A层为主或能力均衡的小组挑战）：提供完全空白的日历底板。学生需自主决定哪个月份，并创造性地设计该月份的活动和节日（可以包括他们希望有的活动，如“ReadingDay”，“ClassParty”），并撰写一段语篇进行介绍，阐述设计理念和感受，如“WechooseAugustbecauseit’ssummervacation.WewanttohaveaWaterFightDay.It’sinAugust.It’ssocool!...”

2.小组合作，设计与创作（8mins）：

学生以小组为单位，根据所选任务包进行合作。教师巡视指导，针对不同小组提供差异化支持。

*对选择基础包的小组，教师重点指导单词拼写和简单句型的准确性。

*对选择核心包的小组，教师鼓励他们丰富句子内容，尝试加入连接词“and”或“because”。

*对选择拓展包的小组，教师则与他们探讨设计的创意性和语言的丰富性，鼓励使用更多形容词和复合句。

整个过程，学生需要使用英语进行简单交流，如“Let’sputthesportsmeethere.”“Ilikethisidea.”“Howtospell‘competition’?”，实现了“做中学”。

3.成果展示与汇报（5mins）：

每组选派一名代表（鼓励B层或C层学生担当）上台展示本组设计的日历，并用所学英语进行介绍。

*C层学生展示基础包时，教师及时肯定其发音准确和合作态度。

*B层学生展示核心包时，教师关注其语言的完整性和流畅度。

*A层学生展示拓展包时，教师追问更深层的问题，如“WhydoyouwanttohaveaWaterFightDay?That’sinteresting!”促使其进行即兴思考和表达。

每组汇报后，全班给予掌声鼓励。

（四）SummaryEvaluation(2mins)——多元评价，聚焦素养

1.【重要】师生共同总结本课所学。教师引导学生回顾思维导图，再次强调核心语言点。

2.实施分层评价。教师展示评价量表：

1.3.参与度（Allstars）：是否积极参与小组活动。（C层重点关注）

2.4.准确性（Languagestars）：单词发音、句型使用是否准确。（B层重点关注）

3.5.创意性（Creativestars）：日历设计是否新颖，表达是否有想法。（A层重点关注）

学生根据量表进行自我评价和小组互评。教师的评价语言以鼓励为主，针对不同层次学生的亮点进行具体表扬，如“Yourpronunciationof‘August’isperfecttoday!”“Yourgroup’scalendarissocreative!Ilovethe‘Ice-creamDay’idea!”

（五）HomeworkAssignment(1min)——分层作业，减负增效

【非常重要】基于“双减”要求，作业设计体现实践性、选择性和层次性。

1.【基础作业】（必做，面向C层，约5分钟）：

Listenandrepeat:听录音，跟读本课涉及的12个月份和节日单词3遍，巩固发音。

Makeaminibook:制作一本微型折叠书，每页写一个你喜欢的月份，并画上该月份的一个活动。

2.【提高作业】（选做，面向B层，约8分钟）：

Introducetoparents:用英语向父母介绍你设计的“DreamSchoolCalendar”中的一个月。

Finishthesentences:完成关于最喜欢的月份的书面表达，至少写3句话，如“Myfavouritemonthis...It’sin...Wehave...Ilikeitbecause...”

3.【拓展作业】（选做，面向A层，约10分钟）：

Researchandwrite:选择一个西方国家特有的节日（如Thanksgiving,Halloween），查资料了解其日期、庆祝方式和背后故事，尝试用英文写一段介绍，下节课与同学分享。

Optimizethecalendar:根据课堂反馈，修改和完善本组的“DreamSchoolCalendar”设计，准备参加年级评比。

八、板书设计

Unit3Myschoolcalendar(Extend