初中地理八年级下册《黑土粮仓·工业脊梁-探索东北三省的区域发展密码》教学设计

初中地理八年级下册《黑土粮仓·工业脊梁——探索东北三省的区域发展密码》教学设计

一、基本信息与课标解读

【授课年级】初中八年级

【教材版本】商务星球版义务教育教科书·地理八年级下册

【课题名称】第六章北方地区第二节东北三省

【课程标准要求】运用地图和其他资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

【核心素养培育目标】

1、【区域认知】（重要）通过阅读东北三省地形图、气候图等，准确描述东北三省的位置、范围、地形特征和气候特征，掌握认识区域地理位置和自然特征的基本方法。

2、【综合思维】（非常重要）能够综合分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对东北三省冷湿气候形成的影响；能够解释自然环境（地形、气候、土壤）与农业生产方式（作物类型、熟制、商品率）以及自然资源与工业发展（重工业部门、分布）之间的内在逻辑联系，形成要素关联的综合思维品质。

3、【人地协调观】（重要）通过分析东北三省从“北大荒”到“北大仓”的演变，以及资源枯竭型城市的转型困境，辩证认识人类活动与地理环境的关系，树立因地制宜、可持续发展的观念。

4、【地理实践力】（基础）通过收集东北冰雪旅游或工业发展的新闻资料，运用地理视角进行分析，尝试为东北振兴提出简单建议，提升信息处理和解决实际问题的能力。

【教学重点】

1、（重点）东北三省“山环水绕、沃野千里”的自然地理特征。

2、（重点）东北三省冷湿气候的成因及其对农业生产的影响。

3、（重点）东北三省发展重工业的有利条件及主要工业城市分布。

【教学难点】

1、（难点）综合自然要素（地形、气候、河流）分析区域特征的形成机理。

2、（难点）理解资源开发与环境保护、工业衰退与振兴之间的矛盾，树立辩证的区域发展观。

【教学准备】多媒体课件（包含高清卫星影像、地形图、气候统计图、工业分布图、相关视频资料）、导学案。

二、教学实施过程（核心环节）

（一）创设情境，导入新课——冰雪世界的召唤（约3分钟）

教师多媒体展示一组极具视觉冲击力的图片：哈尔滨冰雪大世界的梦幻冰雕、吉林雾凇岛的晶莹剔透、长白山天池的雪域雄姿、查干湖冬捕的热烈场面。同时，播放一段带有东北方言的短视频片段，内容关于“东北铁锅炖”和“抗冻”的幽默对话，迅速调动课堂气氛。

教师设问：“同学们，图片和视频中展示的是我国哪个地区？这里给你们的初印象是什么？（预设：冷、雪、冰、好玩）。是的，这里有‘冰城’哈尔滨，有‘林海雪原’。但在这冰天雪地的背后，东北三省曾经是共和国的‘工业摇篮’，现在又是国家的‘大粮仓’。为什么它能成为‘粮仓’和‘摇篮’？这冰天雪地究竟是劣势还是优势？今天，就让我们带着这些疑问，一同走进这片神奇的黑土地，去探索东北三省的‘冷’与‘热’。”【板书：第二节东北三省——黑土粮仓·工业脊梁】

（二）初识区域，定位空间——我们在哪里？（约7分钟）

1、地理位置判读：（基础）教师出示“东北三省在中国的位置图”和“东北三省地形图”，引导学生自主阅读地图，完成导学案中的任务。

（1）找出东北三省包括哪三个省级行政单位？他们的简称和行政中心分别是什么？（学生快速指图回答，教师确认：黑、吉、辽）

（2）描述东北三省的纬度位置、海陆位置和相对位置。（重要）引导学生观察经纬度范围（约38°N—53°N），归纳出纬度较高；指出濒临渤海、黄海，并找出陆上邻国（朝鲜、俄罗斯），得出其海陆兼备、国界漫长的特点。

2、范围与邻国强化：教师在板图或电子地图上勾勒出东北三省的轮廓，并标注邻国与临海，强化学生的空间感。通过此环节，落实【区域认知】素养，为后续分析气候和对外联系打下基础。

（三）自然环境探秘——“冷湿”是如何炼成的？（约20分钟）

1、“山环水绕”的地形格局：

教师活动：展示东北三省地形图，并播放一段飞机俯瞰东北大地的航拍视频，引导学生观察地形的宏观特征。

学生活动：小组合作探究，在地形图上找出主要山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉）和主要平原（东北平原，进一步分为三江平原、松嫩平原、辽河平原），以及主要河流（黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江、辽河、鸭绿江、图们江）。

教师总结与提升：（非常重要）引导学生用最精炼的语言概括地形特征。师生共同提炼出“山环水绕、沃野千里”八个字。教师解释：“山环”指大小兴安岭和长白山呈马蹄形环抱；“水绕”指黑龙江、乌苏里江、鸭绿江等河流环绕或穿行其间；“沃野千里”则指中间广阔辽阔、黑土广布的东北平原。这一格局，是理解东北一切地理特征的钥匙。【板书：一、山环水绕沃野千里】

2、“冷湿”的气候特征及其成因：

教师过渡：“东北有句俗语‘三九四九，棒打不走’，形容天气极冷。这种冷，和我们南方的冷一样吗？为什么它会如此冷？”

（1）读图析特征：（重点）出示“东北三省年平均气温分布图”和“东北三省年降水量分布图”。引导学生读图并描述：

A、气温分布特点：从南向北递减，大部分地区年均温在0℃以下，说明冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。

B、降水分布特点：从东南向西北递减，大部分地区年降水量在400-800mm之间，属于湿润和半湿润地区。

C、归纳气候特征：结合气温和降水，学生总结出东北三省的气候特征为——冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，降水集中在夏季，且冬季多雪，总体表现为“冷湿”。

（2）探究析成因：（难点、高频考点）教师抛出问题：“东北地区为什么既‘冷’又‘湿’？”引导学生回顾影响气候的因素（纬度、海陆、地形），并分组讨论，尝试用思维导图形式表达。

（3）小组汇报与教师精讲：教师在各组汇报基础上，进行系统性、逻辑性的总结。

A、【冷的原因】（重要）：

a、纬度因素：纬度高，获得的太阳辐射少，这是根本原因。【板图：太阳高度角小】

b、冬季风因素：靠近冬季风源地（蒙古—西伯利亚高压），受强冷空气影响显著，加剧严寒。

c、地形因素：西部的大兴安岭虽然阻挡了部分风沙，但冷空气易堆积在东部平原，使平原地区更冷。

B、【湿的原因】（重要）：

a、蒸发弱：因气温低，尤其是冬季，蒸发微弱，地表水分留存时间长。

b、降水较多：属于温带季风气候，夏季受东南季风影响，降水集中在68月，且冬季降雪量大，积雪深厚，春季融化后也为土壤提供了水分。

c、地形影响：长白山脉位于东部，对来自海洋的湿润气流有抬升作用，使迎风坡降水增多。

（4）景观与生活印证：（热点）展示东北传统民居图片（墙体厚、窗户小、屋顶坡度大）、火炕、人们冬季穿着厚厚的皮袄等图片，让学生运用所学“冷湿”知识解释这些现象，进一步强化“自然环境对人类活动影响”的认识，落实【人地协调观】。

（四）人文地理探究（一）——从“北大荒”到“北大仓”（约15分钟）

1、农业发展的条件分析：

教师过渡：“在这种冷湿的环境下，却孕育出了世界上最肥沃的土壤之一——黑土。‘捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽’，说的就是这里。那么，这样的自然环境对农业生产是利是弊呢？”【板书：二、重要的商品粮基地】

（1）有利条件分析：（重点、高频考点）组织学生分组，结合地形、气候、土壤图，从自然和人文两方面归纳东北成为“北大仓”的条件。

A、自然条件（小组代表发言，教师补充）：

a、地形：平原广阔，地势平坦，便于大规模机械化耕作。【结合“沃野千里”】

b、土壤：黑土广布，土壤肥沃，有机质含量高。

c、气候：雨热同期，夏季温暖，降水集中，有利于作物生长；冬季严寒，病虫害少，有利于土壤有机质积累。

d、水源：河流众多，灌溉水源充足。

B、社会经济条件（教师引导学生从教材或已有知识中提取）：

a、地广人稀，人均耕地多，粮食商品率高。

b、交通便利，为粮食外运提供了保障。

c、工业基础好，为农业提供机械、化肥等生产资料。

d、科技进步，如育种技术、耕作技术的改进。

（2）不利条件（制约因素）：引导学生辩证思考，找出限制性因素。（重要）学生回答后教师总结：纬度高，热量不足，农作物只能一年一熟，且容易受到低温冻害（寒潮）的影响，春秋季节的霜冻对农业生产威胁较大。

2、主要农作物与分布：

教师出示“东北三省主要农作物分布图”，引导学生说出主要的粮食作物（玉米、大豆、春小麦、水稻）和经济作物（甜菜、亚麻），并简单对应到平原的各个部分。强调这里是我国重要的商品粮基地，尤其是玉米、大豆在全国占有举足轻重的地位。【板书：商品粮基地：玉米、大豆、水稻】

3、生态保护与可持续发展：（热点、难点）

教师讲述：“由于大规模的垦荒，曾经的‘北大荒’变成了‘北大仓’，但湿地面积锐减，生态环境受到威胁。国家已全面停止三江平原等地的开荒，并建立自然保护区，将部分农田退耕还湿。这告诉我们，粮食安全重要，生态安全更重要。”引导学生思考保护湿地的重要性（涵养水源、调节气候、保护生物多样性等），实现情感态度价值观的升华。

（五）人文地理探究（二）——共和国的“工业摇篮”（约15分钟）

1、工业发展的资源优势：

教师过渡：“如果说肥沃的黑土赋予了东北农业的优势，那么地下的宝藏则支撑起了它工业的脊梁。有人说‘东北是共和国的长子’，为什么这么说？”【板书：三、最大的重工业基地】

（1）读图知资源：出示“东北三省主要矿产资源和工业分布图”，让学生找出主要的煤矿（抚顺、鸡西、鹤岗）、铁矿（鞍山、本溪）、油田（大庆油田、辽河油田）。【重要】

（2）归纳工业发展条件：（非常重要、高频考点）引导学生分析辽中南工业基地发展的有利条件。

A、矿产资源丰富：煤、铁、石油资源种类齐全，储量丰富，为发展钢铁、机械、化工等重工业提供了物质基础。【板书：资源丰富】

B、交通便利：铁路网密集（如哈大线、滨洲线、滨绥线），且拥有大连等优良海港，便于原料运入和产品输出。【板书：交通便利】

C、工业基础好：是我国近代工业起步较早的地区，拥有雄厚的工业基础和技术力量。【板书：基础雄厚】

2、工业特色与分布：

教师展示辽中南地区工业部门的构成图，引导学生说出其工业结构的特点——“以重工业为主”，并列举主要的工业部门（钢铁、机械、石油化工、造船等）和对应的工业中心（如鞍山——钢铁工业、大连——造船和石化工业、沈阳——机械工业、长春——汽车工业等）。【重要】

3、工业困境与振兴之路：（难点、热点）

（1）提出问题：播放一段关于“东北现象”（老工业基地发展滞缓）的新闻短片或展示相关数据图表。提问：“进入20世纪90年代以来，东北的工业发展遇到了哪些困难？”

学生讨论后，教师归纳：（重点）产业结构单一、矿产资源趋于枯竭、设备陈旧老化、环境污染严重、市场竞争力下降等。【板书：资源枯竭、结构单一】

（2）探究出路：组织学生进行角色扮演或头脑风暴，如果你是东北某市的市长或企业家，你会如何带领城市走出困境，实现“振兴”？

学生集思广益，提出各种建议。教师归纳提升，总结振兴措施：（高频考点、热点）

A、优化产业结构：积极发展新兴产业（如高新技术产业、旅游业、现代服务业）和接续替代产业，改变“一业独大”的局面。

B、依靠科技力量：改造提升传统产业，提高资源利用效率，延长产业链，增加产品附加值。（如从卖原油到发展精细化工）

C、加强环境保护和生态修复：治理污染，改善投资环境，发展绿色经济。

D、利用冰雪资源：大力发展冰雪旅游、冰雪文化、冰雪运动等，将“冰天雪地”转化为“金山银山”，这是东北振兴的新路径。【与时事热点紧密结合】

（六）课堂小结与情感升华（约3分钟）

教师结合板书，对本节课知识脉络进行梳理：我们从东北三省的“冷湿”环境出发，看到了它对农业生产的影响，使其成为“北大仓”；也看到了埋藏在地下的矿产资源，如何使其成为“工业摇篮”。但任何过度开发都会带来问题，无论是湿地减少还是工业衰退。因此，未来的东北，必须走人与自然和谐共生、可持续发展的道路。这片充满希望的黑土地，正在等待着我们用智慧和双手去书写新的篇章。

（七）巩固练习与作业布置（约2分钟）

1、【基础巩固】（基础）完成地理填充图册对应部分。

2、【能力提升】（重要）结合本节课所学，分析一首描写东北的歌曲（如《松花江上》）或一篇文学作品，找出其中隐含的地理信息，并尝试从地理角度进行解释。

3、【实践探究】（热点、选做）2023年冬，哈尔滨冰雪旅游火爆出圈。请查阅资料，分析哈尔滨发展冰雪旅游的优势条件，并为哈尔滨的旅游业如何实现“长红”提出至少两条合理化建议。

三、板书设计（结构化板书）

第二节东北三省——黑土粮仓·工业脊梁

一、自然地理特征——基础

1、位置：黑