第二单元 写作 学习抒情 教学课件2025-2026学年七年级 语文下册

写作

学习抒情第二单元1．了解直接抒情和间接抒情的内涵及其表达效果。(思维能力)2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。(语言运用)素养目标人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。情景导入抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。新知探究认识抒情1.直接抒情又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。它的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。直接抒情的方法：①直接运用感情词；②运用句式，如感叹句、反问句；③运用修辞，如排比、反复、呼告等。直接抒情的表达效果：情感强烈、鲜明通过借助其他事物或方式来抒发情感的表达方式，它不直接说出自己的情感，而是将情感融入到叙述、描写、议论等之中，使情感表达得更加含蓄、委婉、深沉。2．间接抒情间接抒情的方法：

又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如《土地的誓言》。借景抒情通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如《紫藤萝瀑布》。咏物寓情融情于事通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁的《邓稼先》，写邓稼先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。托物言志通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。一

片段写作。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字左右。点拨：①借具体物件托情，让情感附着在可感细节上。②用场景片段带情，在画面里藏情绪起伏。③依情感浓淡选方式，可直抒胸臆，可间接流露。写作实践例文：窗台上的玻璃罐里，泡着去年秋天的桂花。阳光斜斜切进来，在罐口描出圈金边，细小的花瓣浮在蜜色液体里，像沉睡着的星子。外婆坐在藤椅上择菜，竹篮里的豌豆荚泛着淡绿的光。她指尖掐断豆荚的声音很轻，"啪"，"啪"，混着收音机里咿咿呀呀的评剧。我趴在木桌上写作业，鼻尖总蹭到桌角那道浅浅的刻痕——是小时候量身高时，外公拿铅笔划的。风从纱窗缝里钻进来，掀动外婆的银丝，也掀动我作业本上的纸角。灶间飘来米饭的甜香，混着罐里桂花的暖，漫在空气里，稠得像化不开的糖。在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。二点拨：

①选一个核心意象串联全文，用具体场景锚定乡情。②借日常细节藏情，让情感附着在可触可感的画面里。③以风俗为切口，如聚焦某一节气，用仪式感勾连时光里的温暖记忆。乡情我家老院的槐树，是刻在骨子里的念想。树皮上的纹路像奶奶的手掌，每道都裹着时光的暖。每年端午前，槐树总开得热热闹闹。细碎的白花缀满枝头，风一吹，就飘得满院都是香。奶奶会搬个小马扎坐在槐树下包粽子，竹篮里的粽叶沾着露水，绿得发亮。她总把粽叶在膝头捋平，指尖沾着糯米粒，落在青石板上，像撒了把碎星星。“慢点儿包，米才不会漏。”奶奶说话时，鬓角的白发沾着片槐花瓣，我伸手去摘，她就笑着把剥好的蜜枣塞进我嘴里，甜意从舌尖漫到心里。例文：端午当天，天还没亮，奶奶就牵着我的手去田埂摘艾草。清晨的露水没干，野草的尖儿蹭得脚踝痒。她教我认艾草——“叶背泛白的才香”，指尖掐下的嫩芽，凑到鼻尖是股冲劲儿的暖。回家后，奶奶把艾草挂在槐树枝上，说能驱邪。我踮着脚够槐花，她就举着艾草帮我打落，花瓣落在我发间，她笑得眼睛眯成了缝。去年清明回去，槐树又开了满枝。我摸着凉凉的树皮，突然想起那年端午，奶奶把裹好的粽子挂在槐枝上，说“沾沾树气，甜得久”。风又吹过，槐花落了我一肩，像奶奶轻轻拍着我的背。原来乡情从来不是远的，它就藏在老槐树的影子里，藏在粽叶的香里，等着我一回头，就撞进满心里的暖。这篇作文用具体场景勾勒了乡情，你看看是否符合你的预期？若想调整细节，比如换个风俗或意象，都可以跟我说。我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。三点拨：

①抓职业专属细节，用带“职业温度”的细节藏奉献。②聚焦“反常识”瞬间，即用意外之举显温情。③以“受益者视角”串事，用“我”的感知碎片拼凑出人物的付出。在我们生活的社会大家庭中，有这样一群人，他们就像点点微光，汇聚起来，照亮了我们前行的道路，他们就是默默奉献的环卫工人。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮大地，就能听到街头巷尾传来“沙沙”的扫地声。李大爷便是我家附近的一位环卫工人，他年近六旬，岁月在他脸上刻下了深深的皱纹，可他干起活来，那股精气神丝毫不输年轻人。身边的太阳例文：记得有一次，台风过后，街道一片狼藉，狂风折断的树枝、被吹落的广告牌散落各处，还有大量的淤泥堆积在路面。本以为当天的街道会脏乱很久，可当我第二天出门上学时，却惊讶地发现，一切都已恢复了整洁。原来是李大爷和他的工友们，天不亮就赶到街上，连续奋战了十几个小时。李大爷弯着腰，一次次地将沉重的树枝搬上车，汗水湿透了他的后背，可他连擦都顾不上，只是不停地忙碌着。那一刻，我被深深地震撼了。平日里，李大爷的工作同样一丝不苟。他负责的路段总是干干净净，垃圾桶被擦拭得一尘不染。不管是炎炎烈日，还是寒风凛冽，他都从未有过一丝懈怠。夏天，酷热难耐，他为了避开行人高峰，总是早早地开始工作，头顶烈日，清扫着每一个角落；冬天，寒风刺骨，他的双手长满了冻疮，却依然紧紧握着扫帚，为大家创造干净的出行环境。

环卫工人，他们虽然拿着微薄的薪水，干着最脏最累的活，却毫无怨言。他们用自己的双手，种植着城市的希望和幸福，让我们生活在一个整洁、舒适的环境中。每当看到李大爷那忙碌的身影，我心中就涌起一股敬佩之情。他就像我们身边的太阳，时刻给我们带来温暖的感觉。

在未来的日子里，我希望大家都能珍惜他们的劳动成果，从自身做起，不乱扔垃圾，让这些默默奉献者的付出得到应有的回报。因为，他们守护的不仅仅是城市的整洁，更是我们心中那份对美好生活的向往。课堂小结本节课我们认识了直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、咏物寓情、融情于事、托物言志）的内涵、特点及表达效果，还通过写作实践探讨了如何运用这些方法表达真情实感。愿大家带着今天所学，让笔下的文字盛满真情，让每一份感动都能被温柔传递。1.关于“直接抒情”的特点，下列说法正确的是（）A.需借助景物、事件等媒介传递情感，含蓄委婉B.多用感叹句、反复等手法，情感表达直白强烈C.通过细节描写渗透情感，需读者自行体会D.常见于议论文中，以说理方式传递情感课堂练习答案：B解析：直接抒情即直抒胸臆（如“我爱你，中国！”），特点为语言直白热烈，常用感叹词、反复、呼告等修辞强化情感。A、C项描述的是间接抒情，D项与抒情方式无关。2.下列句子属于“间接抒情”的是（）A.我们的校园多么美丽啊！B.母亲笑了，眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久。C.像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！D.这节课真有趣！课堂练习答案：B解析：间接抒情需借助叙述、描写或议论传递情感。B项通过描写母亲的神态和行为，隐含欣慰与自豪之情。A、C