2026年河北石家庄新华区中考一模语文试题（含答案）

2026年河北石家庄新华区中考一模语文试题（含答案）初中学业质量监测(九年级)

语文试卷

注意事项：

1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。

2.答题前，考生务必将姓名，准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。

3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。

4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。

5.考试结束时，请将答题卡，试卷和草稿纸一并交回。

第一部分(1-2题13分)

春日渐暖，小天和家人趁着周末前往河北博物院，打卡“马舞新春——丙午马年全球生肖文化大联展”，开启寻马之旅。

1.阅读下面资料，完成后面任务。(10分)

从远古岩画的粗犷线条到卷轴画的(xìnì)工笔，展览汇集数百幅马题材文物图像，从自然生态、历史文化和民俗艺术三个维度解读马文化，梳理马在中华文明史上的演进脉络。展览精选院藏70余件(套)马题材文物，以“人马相伴”为主线，串联起人类与马从生存依赖到精神共鸣的互动甲(历程/里程)，展现马文化中忠诚、勇毅与进取的精神内涵。

这场展览，不仅是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话，更是生肖文物的集结。该展共分三部分：“鸿蒙生灵骏"追溯马的千万年演化，尽显自然伟力；“骁骑贯山河”展现马在礼制、征战、交通、艺术中的作用，(míngkè)文明印记；“百艺载神驹"让马的形象乙(超越/逾越)生物本身，成为人类对自由、力量与美好的共同寄托。

(1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分)

①(xìnì)______②(míngkè)

(2)文段中加点字的读音正确的一项是(2分)()

A.联结(jié)追溯(shù)B.联结(jié)追溯(sù)

C.联结(jiē)追溯(shù)D.联结(jiē)追溯(sù)

(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)

甲:

乙:

(4)小天读到“‘骁骑贯山河’”时，思考“骁"的意思。依据“骁”的字形，他想到“骁"的部首是“马”，意思可能与马有关。结合语境推测，“骁"的意思应该是

(①勇猛②肥硕③温顺)。(请从括号内选择，只填序号)(2分)

(5)小天认为文中画线句的逻辑层次不够清晰，提出了调整建议。你认同吗请说明理由。(2分)调整建议：

改成“这场展览，不仅是生肖文物的集结，更是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话。

2.小天打卡后，想在“河北博物院超话”上留言。请你帮他完善留言。(3分)

今天在河北博物院，我看到了好多关于马的文物，真的太震撼了！马，在中华传统文化里有着不可替代的地位。塞北江南，莽原海滨，马的形象跨越了地域与时空。我们从剪纸年画的吉祥寓意中看见它，从彩塑木雕的匠心刻画中感受它，___，从当代艺术的广阔疆野里欣赏它□这一切，都让我对马文化有了更深的理解。

(1)在“留言"中口内填入正确的标点符号。(1分)

(2)在横线处补写一个句子，与前后句式保持一致，使语意连贯。(2分)

第二部分(3-20题57分)

一、古诗文阅读

(一)古诗文默写

3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)

中华民族自古就有跃马扬鞭的勇气。那是“长风破浪会有时，

①

”的乘风破浪之勇，哪怕前路冰塞雪满，李白依然一往无前；那是“马作的卢飞快，

②

"的冲锋陷阵之勇，哪怕梦回吹角连营，也不忘为国驰骋；那是“

③

，提携玉龙为君死”的向死而生之勇，哪怕黑云压城，将士们虽九死其犹未悔；那是“

④

，西北望，射天狼"的志在千里之勇，哪怕两鬓微霜，东坡壮心不已；那是“必先苦其心志，

⑤

，饿其体肤”的坚忍不拔之勇，哪怕忧患加身，成大事者依然奋勇前行；那是范仲淹“

⑥

，后天下之乐而乐"的担当之勇，无论居庙堂还是处江湖，范仲淹始终把个人进退放在家国之后。让我们从古诗文中汲取力量，以勇毅奋进，奔赴人生征途。

(二)阅读(共19分)

班级开展“品读千古诗文，感悟君子之交”专题学习活动，小纪同学搜集了一组关于真挚友情的经典诗文。阅读下面文字，回答4~10题。(共19分)

活动一：诵友之情

①此诗当作于唐玄宗开元十四年(726)。时李白初离蜀地、辞亲远游、将离金陵赴扬州，临别之际留赠友人。②吴姬：吴地的女子，这里指酒店侍女。③压酒：酒酿成时压糟取酒。④沙丘城：古地名，李白当时居住之地。⑤秋声：指秋天风吹草木的肃杀声。⑥汶水：河流名，在今山东境内。

4.两首诗最后两句都借流水写情感，请任选一首分析“水"这一意象的作用。(2分)

5.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A.甲诗以问句结尾，似收而未收，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。

B.乙诗“鲁酒不可醉，齐歌空复情”写出诗人愁思深重，酒不能醉，歌不解忧。

C.甲诗语言流畅自然，生动活泼；乙诗语言朴素平淡，含蓄深沉。

D.两首诗都写离别当场的情景，都充满浓重的悲愁情绪。

活动二：悟友之道

【甲】荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！"巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪’贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。"贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。

(选自《世说新语·德行》)

【乙】然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉小人所好者禄利也，所贪者财货也。当其同利之时，暂相党引①以为朋者，伪也。及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼害虽其兄弟亲戚不能相保⑥。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；终始如一，此君子之朋也。

(选自欧阳修《朋党论》)

【丙】元和十年，例移⑥为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州⑨刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是"即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度⑧亦奏其事，禹锡终易连州。

(节选自《旧唐书·柳宗元传》)

①荀(xún)巨伯：东汉颍州(今属阜阳)人，汉桓帝的义士。②党引：结成私党，互相拉拢。

③保：关心，爱护。④例移：古代官员按例调任。⑤播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉之地。

⑥裴度：唐中期政治家，与刘禹锡是政治同道、文学知音、患难知己。

6.解释下列句子中加点的词语。(3分)

(1)友人语巨伯曰：

(2)不忍委之:

(3)如何与母偕行：

7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)()

A.及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

B.及其见利而争先/或利尽而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保

C.及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

D.及其见利/而争先或利尽/而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)败义以求生，岂荀巨伯所行邪

(2)裴度亦奏其事，禹锡终易连州。

9.甲、乙、丙三文共同围绕“义”这一核心主题。甲文赞扬荀巨伯

①

的高尚品德；乙文阐明君子应以

②

为交友准则；丙文表现柳宗元

③

的待友之道(3分)

10.乙文主要运用了什么写作手法作者提出了什么观点(2分)

二、现代文阅读

(一)阅读下面文字,回答11~13题,(8分)

材料一：

马并非天生就对人类温顺服从，它愿意接受人的指挥，是长期驯化、群居特性与生存共生共同作用的结果。早在六千多年前，人类就开始驯化野马，经过一代代选择繁殖，温顺、服从、耐力强的个体被保留下来。马是典型的群居动物，群体内部有严格的等级秩序，人类在与马的长期相处中，逐渐占据了类似“首领"的地位，马因此形成对人的服从意识。

很多人误以为骑手挥鞭是为了惩罚马匹，其实不然。专业骑手手中的鞭子，本质上是一种沟通工具，主要通过轻触马身或挥鞭产生的声响，向马传递加速、转向等指令，而不是用来施加疼痛。如果长期用暴力方式对待马，反而会让马产生恐惧、抵触甚至攻击性。人与马之间真正的默契，来自长久相处建立起来的情感与信任，这也是人与马能够相伴千年的重要原因。

(改编自：上海市科学技术协会《为什么“扬鞭”能“策马"》，2026年2月27日)

材料二：

“天马”是我国历史上极具传奇色彩的形象。最早的“天马"出自《山海经》，是一种带有神话色彩、能飞翔的异兽。到了汉代，汉武帝先是将西域乌孙马赐名为“天马”，后来得到更为神骏的大宛汗血马，便将乌孙马改名为“西极马”，而将汗血马尊为“天马”。这些骏马体格强健、奔跑迅速，在军事、交通、丝绸之路上都发挥了重要作用。从此，“天马"从神话想象走进了现实生活。

如今被称为“天马之乡”的新疆昭苏，出产的伊犁马是古代乌孙马的后代。伊犁马体型高大匀称，耐力出众，适应能力强，还具备一定的游泳能力。当地依托深厚的天马文化，发展特色文旅产业，“天马浴河"天马踏雪”等景观远近闻名。天马从神话神兽，演变为现实中的优良马种，再到今天的地域文化符号，早已成为力量、矫健与美好的象征。

(改编自：重庆市科学技术协会《明明没有翅膀，为何被赐名“天马"》，2026年3月3日)

材料三：

在中华传统文化中，马是十分重要的文化意象，象征着奋进、力量、吉祥与成功，这一意象也被融入宝玉石与传统工艺之中。玛瑙是人们最熟悉的与“马”相关的玉石，它在古代被称作“马脑”，据说是因为纹理形态与马的脑髓相似，后来为了突出玉石属性，才改写作“玛瑙”。

以马为造型的玉雕，在我国有着悠久历史。早在商代，玉马就已经出现；汉代玉马雕刻技艺成熟，造型矫健有力；唐代玉马体态丰腴，风格大气；宋代以后，玉马的雕刻更注重意境，线条流畅，神态灵动；清代玉马则更加注重细节刻画，形态逼真。这类玉雕常常被赋予吉祥寓意，比如“马上封侯"马到成功”等，既体现了古人对马的喜爱，也寄托了人们对事业、生活的美好期盼。马的形象以玉石为载体，代代传承，成为中华马文化不可缺少的一部分。

(改编自：科普中国《马年说马|那些与马结缘的宝玉石》，2026年3月1日)

11.根据材料一，简要概括“扬鞭能策马"的原因。(3分)

12.结合材料二和材料三，说说“天马”与“玉马"承载了哪些文化内涵，(2分)

13.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A.马对人的服从来自长期驯化、群居特性与生存共生，而非暴力惩罚。

B.材料二中“天马浴河”“天马踏雪"的举例，具体说明了天马文化的文旅影响力。

C.材料二和材料三都运用了时间顺序，条理清晰地介绍相关内容，层次分明。

D.玛瑙在古代被称为“马脑”，是因为它在质地、硬度等方面与马的脑髓高度接近。

(二)阅读下面文字,回答14~19题。(17分)

怀念挚友刘一周

张河清

①我叫张河清，58岁了，教了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。有这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里，该有3年了。

②1986年，大一报到那天，我拎着破旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙后。他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋我妈给我带的！"那会儿鸡蛋在村里是稀罕物，我没敢收。他是我认识的第一个同学。

③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别————刘一周。同学们都叫他“一周快乐”。我们俩都来自农村，家庭比较艰苦，自称是“一条藤上的两个苦瓜"。那天他送我的鸡蛋，也是硬着头皮拿出来的。

④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃饭。早餐自理，午餐和晚餐合伙打3份菜，一份5毛钱的荤菜，两份2毛钱的素菜，合计9毛钱，平摊下来每人每餐0.45元。既节省生活费，也能吃得营养均衡一些。这种模式从入学的第二个月开始，直到大学毕业。

⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭”说成“米乏"。但没人笑话他，因为他手脚勤快，宿舍的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的被子掉地上了，他默默捡起来叠好；谁的功课跟不上，他比人家还着急。

⑥我和刘一周，一个是闷头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最要好的朋友。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把菜里仅有的几片肉夹给我，说：“你脑子活，得多补补，将来考研究生，替咱农村孩子争口气。"

⑦他读书非常刻苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平确实不行，他的英语成绩总在及格线徘徊。每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单词和语法，他拿着铅笔在草稿纸上画得密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。

⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老家进入基层工作。他回乡的那天，我去火车站送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我们每顿的花销记得清清楚楚。他很骄傲地跟我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账’，更是我们牢不可破的友谊的见证。"希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给我。“我毕业回家了，至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可以依靠，好好照顾自己。等我去单位报到，安顿好以后，再来看你。”他声音沙哑，“你好好读书，继续考研，将来有出息了，别忘了我。"火车开动的时候，他扒着车窗冲我挥手，脸上的笑容晃得我眼睛发酸。

⑨后来我听说，他回老家后，工作努力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病的父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的噩耗————他因公出差途中，病倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。

⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽敞的房子，吃上了当年想都不敢想的饭菜。可我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子；学生给我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸甸的布包，想起他把肉夹给我时说“多补补"的样子；甚至看见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。

2024年，我专门去他家乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的槐树已经枝繁叶茂，风一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。我坐在坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡蛋壳，轻轻一碰，就碎了。

“一周，我做到了。”我对着坟头轻声说，“我教了一届又一届学生，把你没机会走的路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年那样，踏实、勤勉、坚韧。"

现在我办公桌的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋壳，闻着那股的香气，我就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”

他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我教过的每一个学生身上，活在我生命里每一个温暖的瞬间。

没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一了座。

(选自《读者》2026年第3期，有删改)

【事件概括】

14.请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。(3分)

时间事件概括

1986年大学报到那天

①

大学四年两人合伙吃饭，“我"在走廊灯下帮刘一周补习英语

回乡的那天

②

工作后刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上

2024年

③

【词语赏析】

15.请从修辞角度赏析文中画线句子。(3分)

走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。

【人物形象】

16.结合全文，概括刘一周的性格特点。(3分)

【物象作用】

17.文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用(2分)

【段落作用】

18.本文第一段，有什么作用(3分)

【主旨探究】

19.文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟"意蕴深刻，请结合全文谈谈你的理解。(3分)

三、整本书阅读

20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(共7分)

(1)阅读表格中的名著环境描写材料，结合提示的作用，从三则材料中任选一则，联系原著内容，分析环境描写的作用。(3分)

自然环境描写的一般作用名著环境描写材料

渲染气氛；衬托人物形象或心情：推动情节发展材料一六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。————《骆驼祥子》第十八章(在烈日和暴雨下)

材料二牢房里阴暗潮湿，墙壁上渗着冰冷的水珠，只有狭小的天窗透进微弱的光。窗外是沉沉的黑夜，风雨敲打着破旧的窗棂，四周一片死寂。————《红岩》第十六章

材料三天色渐晚，彤云密布，北风卷着雪花，漫天飞舞。不一会儿，地上、屋顶上、树枝上都盖上了一层厚厚的白雪，天地间一片苍茫。————《水浒传》第十回林教头风雪山神庙

(2)阅读文学作品，我们会为团队凝心聚力、共克时艰而深受鼓舞，也会为集体中彼此扶持、同向同行而倍感振奋……这表明我们感受到了名著中团队协作的力量与智慧。围绕“凝心聚力：名著中的团队力量”这一探究专题，请从《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合作品具体情节，谈谈作品中“团队力量"的具体体现与价值。(4分)

第三部分(21题50分)

21.写作。

接纳之美

(一)(三)

当我学会接纳，接纳不是妥协，

我不再与内心的阴影对抗，而是温柔地拥抱真实。

也懂得尊重每一种不同的模样。

(二)(四)

那些曾让我恐惧的、困惑的，它让我明白，

其实是成长的契机，即使不完美，

也是彼此成就的开始。生命本身依然值得爱与尊重。

上面小诗引发了你怎样的联想与感悟请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写，抄袭；⑥不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。初中学业质量监测(九年级)

语文试卷

注意事项：

1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。

2.答题前，考生务必将姓名，准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。

3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读

答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项"的规定答题。

4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。

5.考试结束时，请将答题卡，试卷和草稿纸一并交回。

第一部分(1-2题13分)

春日渐暖，小天和家人趁着周末前往河北博物院，打卡“马舞新春——丙午马年全球

生肖文化大联展”，开启寻马之旅。

1.阅读下面资料，完成后面任务。(10分)

从远古岩画的粗犷线条到卷轴画的(xìnì)工笔，展览汇集数百幅马题材文物图像，从

自然生态、历史文化和民俗艺术三个维度解读马文化，梳理马在中华文明史上的演进脉络。

展览精选院藏70余件(套)马题材文物，以“人马相伴"为主线，串联起人类与马从生存依

赖到精神共鸣的互动甲(历程/里程)，展现马文化中忠诚、勇毅与进取的精神内涵。

这场展览，不仅是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话，更是生肖文物的集结。该展

共分三部分：“鸿蒙生灵骏”追溯马的千万年演化，尽显自然伟力；“骁骑贯山河"展现

马在礼制、征战、交通、艺术中的作用，(míngkè)文明印记；“百艺载神驹”让马的形象

乙(超越/逾越)生物本身，成为人类对自由、力量与美好的共同寄托。

(1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分)

①(xìnì)______②(míngkè)

(2)文段中加点字的读音正确的一项是(2分)()

A.联结．(jié)追溯．(shù)B.联结．(jié)追溯．(sù)

C.联结．(jiē)追溯．(shù)D.联结．(jiē)追溯．(sù)

(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)

甲:

乙:

(4)小天读到“‘骁骑贯山河’"时，思考“骁”的意思。依据“骁"的字形，他想到“骁”

的部首是“马”，意思可能与马有关。结合语境推测，“骁”的意思应该是

(①

勇猛②肥硕③温顺)。(请从括号内选择，只填序号)(2分)

(5)小天认为文中画线句的逻辑层次不够清晰，提出了调整建议。你认同吗请说明理由。

(2分)调整建议：

改成“这场展览，不仅是生肖文物的集结，更是贯通古今、联结生灵与文明的深度对话。

2.小天打卡后，想在“河北博物院超话"上留言。请你帮他完善留言。(3分)

今天在河北博物院，我看到了好多关于马的文物，真的太震撼了！马，在中华传统文化

里有着不可替代的地位。塞北江南，莽原海滨，马的形象跨越了地域与时空。我们从剪纸

年画的吉祥寓意中看见它，从彩塑木雕的匠心刻画中感受它，___，从当

代艺术的广阔疆野里欣赏它□这一切，都让我对马文化有了更深的理解。

(1)在“留言”中口内填入正确的标点符号。(1分)

(2)在横线处补写一个句子，与前后句式保持一致，使语意连贯。(2分)

第二部分(3-20题57分)

一、古诗文阅读

(一)古诗文默写

3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分)

中华民族自古就有跃马扬鞭的勇气。那是“长风破浪会有时，

①

"的乘风破浪之

勇，哪怕前路冰塞雪满，李白依然一往无前；那是“马作的卢飞快，

②

”的冲锋陷阵

之勇，哪怕梦回吹角连营，也不忘为国驰骋；那是“

③

，提携玉龙为君死"的向死而

生之勇，哪怕黑云压城，将士们虽九死其犹未悔；那是“

④

，西北望，射天狼”的志

在千里之勇，哪怕两鬓微霜，东坡壮心不已；那是“必先苦其心志，

⑤

，饿其体肤

"的坚忍不拔之勇，哪怕忧患加身，成大事者依然奋勇前行；那是范仲淹“

⑥

，后

天下之乐而乐”的担当之勇，无论居庙堂还是处江湖，范仲淹始终把个人进退放在家国之

后。让我们从古诗文中汲取力量，以勇毅奋进，奔赴人生征途。

(二)阅读(共19分)

班级开展“品读千古诗文，感悟君子之交"专题学习活动，小纪同学搜集了一组关于真

挚友情的经典诗文。阅读下面文字，回答4~10题。(共19分)

活动一：诵友之情

①此诗当作于唐玄宗开元十四年(726)。时李白初离蜀地、辞亲远游、将离金陵赴扬州，临

别之际留赠友人。②吴姬：吴地的女子，这里指酒店侍女。③压酒：酒酿成时压糟取酒。

④沙丘城：古地名，李白当时居住之地。⑤秋声：指秋天风吹草木的肃杀声。⑥汶水：河

流名，在今山东境内。

4.两首诗最后两句都借流水写情感，请任选一首分析“水”这一意象的作用。(2分)

5.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A.甲诗以问句结尾，似收而未收，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。

B.乙诗“鲁酒不可醉，齐歌空复情"写出诗人愁思深重，酒不能醉，歌不解忧。

C.甲诗语言流畅自然，生动活泼；乙诗语言朴素平淡，含蓄深沉。

D.两首诗都写离别当场的情景，都充满浓重的悲愁情绪。

活动二：悟友之道

【甲】荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”

巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪’贼既至，谓巨伯曰：

“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止"巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身

代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！"遂班军而还，一郡并获全。

(选自《世说新语·德行》)

【乙】然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉小人所好者禄利也，所贪者财货

也。当其同利之时，暂相党引①以为朋者，伪也。及其见利而争先或利尽而交疏则反相贼

害虽其兄弟亲戚不能相保⑥。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子则不然。所守者

道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同心而共济；

终始如一，此君子之朋也。

(选自欧阳修《朋党论》)

【丙】元和十年，例移⑥为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州⑨刺史，制书下，宗

元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母

子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。

裴度⑧亦奏其事，禹锡终易连州。

(节选自《旧唐书·柳宗元传》)

①荀(xún)巨伯：东汉颍州(今属阜阳)人，汉桓帝的义士。②党引：结成私党，互相拉拢。

③保：关心，爱护。④例移：古代官员按例调任。⑤播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉

之地。

⑥裴度：唐中期政治家，与刘禹锡是政治同道、文学知音、患难知己。

6.解释下列句子中加点的词语。(3分)

(1)友人语．巨伯曰：

(2)不忍委．之:

(3)如何与母偕行：

7.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)()

A.及其见利而争/先或利尽而交/疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

B.及其见利而争先/或利尽而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚/不能相保

C.及其见利而争先/或利尽而交疏/则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

D.及其见利/而争先或利尽/而交疏则反相贼害/虽其兄弟亲戚不能相保

8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)败义以求生，岂荀巨伯所行邪

(2)裴度亦奏其事，禹锡终易连州。

9.甲、乙、丙三文共同围绕“义"这一核心主题。甲文赞扬荀巨伯

①

的高尚品

德；乙文阐明君子应以

②

为交友准则；丙文表现柳宗元

③

的待友之

道(3分)

10.乙文主要运用了什么写作手法作者提出了什么观点(2分)

二、现代文阅读

(一)阅读下面文字,回答11~13题,(8分)

材料一：

马并非天生就对人类温顺服从，它愿意接受人的指挥，是长期驯化、群居特性与生存

共生共同作用的结果。早在六千多年前，人类就开始驯化野马，经过一代代选择繁殖，温

顺、服从、耐力强的个体被保留下来。马是典型的群居动物，群体内部有严格的等级秩序，

人类在与马的长期相处中，逐渐占据了类似“首领”的地位，马因此形成对人的服从意识。

很多人误以为骑手挥鞭是为了惩罚马匹，其实不然。专业骑手手中的鞭子，本质上是一

种沟通工具，主要通过轻触马身或挥鞭产生的声响，向马传递加速、转向等指令，而不是

用来施加疼痛。如果长期用暴力方式对待马，反而会让马产生恐惧、抵触甚至攻击性。人

与马之间真正的默契，来自长久相处建立起来的情感与信任，这也是人与马能够相伴千年

的重要原因。

(改编自：上海市科学技术协会《为什么“扬鞭"能“策马”》，2026年2月27日)

材料二：

“天马"是我国历史上极具传奇色彩的形象。最早的“天马”出自《山海经》，是一种

带有神话色彩、能飞翔的异兽。到了汉代，汉武帝先是将西域乌孙马赐名为“天马”，后

来得到更为神骏的大宛汗血马，便将乌孙马改名为“西极马”，而将汗血马尊为“天马"。

这些骏马体格强健、奔跑迅速，在军事、交通、丝绸之路上都发挥了重要作用。从此，

“天马”从神话想象走进了现实生活。

如今被称为“天马之乡"的新疆昭苏，出产的伊犁马是古代乌孙马的后代。伊犁马体型

高大匀称，耐力出众，适应能力强，还具备一定的游泳能力。当地依托深厚的天马文化，

发展特色文旅产业，“天马浴河”“天马踏雪"等景观远近闻名。天马从神话神兽，演变

为现实中的优良马种，再到今天的地域文化符号，早已成为力量、矫健与美好的象征。

(改编自：重庆市科学技术协会《明明没有翅膀，为何被赐名“天马”》，2026年3月3日)

材料三：

在中华传统文化中，马是十分重要的文化意象，象征着奋进、力量、吉祥与成功，这一

意象也被融入宝玉石与传统工艺之中。玛瑙是人们最熟悉的与“马"相关的玉石，它在古

代被称作“马脑”，据说是因为纹理形态与马的脑髓相似，后来为了突出玉石属性，才改

写作“玛瑙"。

以马为造型的玉雕，在我国有着悠久历史。早在商代，玉马就已经出现；汉代玉马雕刻

技艺成熟，造型矫健有力；唐代玉马体态丰腴，风格大气；宋代以后，玉马的雕刻更注重

意境，线条流畅，神态灵动；清代玉马则更加注重细节刻画，形态逼真。这类玉雕常常被

赋予吉祥寓意，比如“马上封侯”“马到成功"等，既体现了古人对马的喜爱，也寄托了

人们对事业、生活的美好期盼。马的形象以玉石为载体，代代传承，成为中华马文化不可

缺少的一部分。

(改编自：科普中国《马年说马|那些与马结缘的宝玉石》，2026年3月1日)

11.根据材料一，简要概括“扬鞭能策马”的原因。(3分)

12.结合材料二和材料三，说说“天马"与“玉马”承载了哪些文化内涵，(2分)

13.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A.马对人的服从来自长期驯化、群居特性与生存共生，而非暴力惩罚。

B.材料二中“天马浴河"天马踏雪”的举例，具体说明了天马文化的文旅影响力。

C.材料二和材料三都运用了时间顺序，条理清晰地介绍相关内容，层次分明。

D.玛瑙在古代被称为“马脑”，是因为它在质地、硬度等方面与马的脑髓高度接近。

(二)阅读下面文字,回答14~19题。(17分)

怀念挚友刘一周

张河清

①我叫张河清，58岁了，教了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。

有这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里，该有

3年了。

②1986年，大一报到那天，我拎着破旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙

后。他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋我妈给我带的！”那会儿鸡蛋在村里是

稀罕物，我没敢收。他是我认识的第一个同学。

③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别————

刘一周。同学们都叫他“一周快乐"。我们俩都来自农村，家庭比较艰苦，自称是“一条

藤上的两个苦瓜”。那天他送我的鸡蛋，也是硬着头皮拿出来的。

④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃

饭。早餐自理，午餐和晚餐合伙打3份菜，一份5毛钱的荤菜，两份2毛钱的素菜，合计9

毛钱，平摊下来每人每餐0.45元。既节省生活费，也能吃得营养均衡一些。这种模式从入

学的第二个月开始，直到大学毕业。

⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭"说成“米

乏”。但没人笑话他，因为他手脚勤快，宿舍的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的

被子掉地上了，他默默捡起来叠好；谁的功课跟不上，他比人家还着急。

⑥我和刘一周，一个是闷头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最

要好的朋友。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把菜里仅有的几片肉夹给我，说：

“你脑子活，得多补补，将来考研究生，替咱农村孩子争口气。”

⑦他读书非常刻苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。

各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平确实不行，他的英语成绩总在及格线徘

徊。每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单词和语法，他拿着铅笔在草稿

纸上画得密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地

笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。"走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻

的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。

⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老家进入基层工作。他回乡的那天，我去火车

站送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我

们每顿的花销记得清清楚楚。他很骄傲地跟我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账’，

更是我们牢不可破的友谊的见证。”希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给

我。“我毕业回家了，至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可

以依靠，好好照顾自己。等我去单位报到，安顿好以后，再来看你。"他声音沙哑，“你

好好读书，继续考研，将来有出息了，别忘了我。”火车开动的时候，他扒着车窗冲我挥

手，脸上的笑容晃得我眼睛发酸。

⑨后来我听说，他回老家后，工作努力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病

的父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的噩耗————他因公出

差途中，病倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。

⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽敞的房子，吃上了当年想都不敢想的饭菜。可

我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子；

学生给我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸甸的布包，想起他把肉夹给我时说“多补补”的样

子；甚至看见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。

2024年，我专门去他家乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的槐树已

经枝繁叶茂，风一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。

我坐在坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡

蛋壳，轻轻一碰，就碎了。

“一周，我做到了。"我对着坟头轻声说，“我教了一届又一届学生，把你没机会

走的路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年

那样，踏实、勤勉、坚韧。”

现在我办公桌的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋壳，闻着那股的香气，

我就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地笑：

“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。"

他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我教过的每一个学生身上，

活在我生命里每一个温暖的瞬间。

没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一了座。

(选自《读者》2026年第3期，有删改)

【事件概括】

14.请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。(3分)

时间事件概括

1986年大学报到那天

①

大学四年两人合伙吃饭，“我”在走廊灯下帮刘一周补习英语

回乡的那天

②

工作后刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上

2024年

③

【词语赏析】

15.请从修辞角度赏析文中画线句子。(3分)

走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株

麦子。

【人物形象】

16.结合全文，概括刘一周的性格特点。(3分)

【物象作用】

17.文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用(2分)

【段落作用】

18.本文第一段，有什么作用(3分)

【主旨探究】

19.文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟”意蕴深刻，请结合

全文谈谈你的理解。(3分)

三、整本书阅读

20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。(共7分)

(1)阅读表格中的名著环境描写材料，结合提示的作用，从三则材料中任选一则，联系

原著内容，分析环境描写的作用。(3分)

自然环境描写

名著环境描写材料

的一般作用

材料一

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。

一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点

风也没有。

————《骆驼祥子》第十八章(在烈日和暴雨下)

渲染气氛；

材料二

衬托人物形象

牢房里阴暗潮湿，墙壁上渗着冰冷的水珠，只有狭小的天窗透进微弱

或心情：

的光。窗外是沉沉的黑夜，风雨敲打着破旧的窗棂，四周一片死寂。

推动情节发展

————《红岩》第十六章

材料三

天色渐晚，彤云密布，北风卷着雪花，漫天飞舞。不一会儿，地上、

屋顶上、树枝上都盖上了一层厚厚的白雪，天地间一片苍茫。

————《水浒传》第十回林教头风雪山神庙

(2)阅读文学作品，我们会为团队凝心聚力、共克时艰而深受鼓舞，也会为集体中彼此扶持、

同向同行而倍感振奋……这表明我们感受到了名著中团队协作的力量与智慧。围绕“凝心

聚力：名著中的团队力量"这一探究专题，请从《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样

炼成的》中任选一部，结合作品具体情节，谈谈作品中“团队力量”的具体体现与价值。

(4分)

第三部分(21题50分)

21.写作。

接纳之美

(一)(三)

当我学会接纳，接纳不是妥协，

我不再与内心的阴影对抗，而是温柔地拥抱真实。

也懂得尊重每一种不同的模样。

(二)(四)

那些曾让我恐惧的、困惑的，它让我明白，

其实是成长的契机，即使不完美，

也是彼此成就的开始。生命本身依然值得爱与尊重。

上面小诗引发了你怎样的联想与感悟请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写，抄袭；

⑥不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。2026年河北石家庄新华区中考一模语文试题答案

第一部分

1.

(1)①细腻②铭刻

(2)B

(3)甲：历程乙：超越

(4)①

(5)认同。原句逻辑顺序不当，“生肖文物的集结"是展览的表层内容，“贯通古今、联结生灵与文明的深度对话”是展览的深层意义和价值，调整后由浅入深，符合逻辑认知顺序，层次更清晰。

2.

(1)。

(2)示例：从诗词歌赋的笔墨描摹中品味它

第二部分

一、古诗文阅读

（一）古诗文默写

3.①直挂云帆济沧海②弓如霹雳弦惊③报君黄金台上意④会挽雕弓如满月⑤劳其筋骨⑥先天下之忧而忧

（二）阅读

4.示例一：甲诗，以东流的江水来比喻离别之情，将无形的别意与有形的流水相比，用问句突出别意的绵长深厚，比江水更甚，形象地抒发了诗人与友人的依依惜别之情。

示例二：乙诗，以浩浩荡荡的汶水寄托对杜甫的思念，将思念之情比作连绵不断的汶水，随水南征，生动形象地写出了思念的深沉与绵长，表达了诗人对友人的深切牵挂。

5.D

6.(1)告诉，对……说(2)丢下，舍弃(3)一同，一起

7.C

8.(1)违背道义来谋求生存，这难道是我荀巨伯会做的事吗？

(2)裴度也上奏了这件事，刘禹锡最终改任连州刺史。