从九一八事变到西安事变-初中-历史-教学设计

部编版初中历史八年级上册第六单元中华民族的抗日战争《从九一八事变到西安事变》教学设计陈靓西安滨河学校单元课程标准通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行及中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育出的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。教材分析单元教材分析：本单元是部编版《中国历史》八年级上册第六单元，分五课内容分别讲述了局部抗战与全面抗战的开始、正面战场与敌后战场的抗战、抗日战争的胜利。是中国近代“侵略与反抗”这条主线索中最重要的环节之一，抗战胜利是中国历史发展走向的一个转折点，故本单元在历史教学中占有重要的地位。也是八年级上册中的一大难点，不仅要求学生掌握整个坑日战争的基本史实，而且要理解抗日战争的胜利是全民族抗战的结果、其中中国共产党发挥了中流砥柱的作用、其在世界反法西斯战争中的重要作用以及抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要意义等理论知识，更要体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，教学中应注重家国情怀的培养，让学生理解我们今天的和平来之不易，时刻谨记国难，以史为鉴，吾辈自强。本课教材分析：本课为第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，1931年日本发动九一八事变，挑起了局部侵华战争，中华民族面临严重的民族危机。本课主要内容有九一八事变、华北危机、一二·九运动、西安事变。本课可分两条主线：一条是日本对中国的步步侵略；一条是中国社会各派力量对日本侵略的抗争。九一八事变后日本将侵略魔爪伸向了华北地区，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。面对日本的步步侵略，中国共产党、爱国学生、部分国民党将领掀起了空前的反日浪潮。中国共产党在东北组织抗日抗日游击队，爱国学生发动了一二·九运动，爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变。西安事变的和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。西安事变的和平解决是扭转时局的关键。学情分析就知识水平而言，八年级学生经过一年多的历史学习，已经掌握了基本的历史学习方法，具备了一定的历史学习能力，且对于抗日战争这一段历史已经有一定程度的理解，能通过自学课本掌握基本史实。但是由于知识接触的碎片化，和认识分析能力还不够高，学习上带有很大主观性和片面性；且大部分学生的史料分析能力较差，难以运用所学知识从史料中提取关键信息，因此在教学时要注意渗透史料教学法。就情感态度而言，八年级学生正处于世界观、价值观形成的关键期，教师对学生形成正确的世界观、价值观起引领作用，历史教学应在日常教学中注重培养学生家国情怀，让学生认识到我们现在的幸福生活离不开无数先辈的浴血奋战。核心素养1.通过阅读教材和相关材料了解日本发动九一八事变的原因、分析东北三省沦陷的原因。(素养目标：历史解释)2.运用相关史料掌握西安事变的基本史实。(素养目标：史料实证)3.运用地图了解日军侵华不断加深的过程。(素养目标：时空观念)4.认识日本帝国主义的侵略本质和九一八事变使中国陷入严重民族危机，反抗日本帝国主义侵略成为整个民族肩负的重任。(素养目标：家国情怀)教学重点九一八事变与西安事变。教学难点西安事变的和平解决及意义。教学方法讲授法、情境教学法、合作探究法、史料分析法、比较法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：出示以下抗日战争历史图片：图一：沈阳的九一八残历碑图二：临潼华清池的兵谏亭1931年9月18日是所有中国人应当铭记的日子，让我通过这些历史印记，重温那段令人刻骨铭心的历史。1.看情境图片，思考问题。1.设置情境，提出疑问，激发学生兴趣。讲授新课一、九一八事变合作学习一：结合教材，完成“九一八事变”知识卡。出示九一八事变示意图，思考：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？师生共同总结归纳：为侵华制造借口。柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击，从而侵占整个东北，最终独占中国。结合图片和文字材料介绍沈阳沦陷。合作学习二：结合材料，分析日本发动九一八事变的原因？材料一按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。材料二1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。材料三经济危机席卷，生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足...国内不稳势力高涨，罢工狂澜，亦需发动内外举国之战争。原因归纳为：（1）历史原因：日本侵华政策蓄谋已久；（2）有利时机：国共内战给了日本可趁之机；（3）现实问题：日本企图通过对外侵略摆脱经济危机；结合图片介绍东北三省沦陷和伪满洲国的建立和日军在东北的侵略行径。出示材料：“夫我内乱不止……匪祸纠缠，国家元气，衰弊已极，虽欲强起御侮，其如力不足何！”——《蒋介石日记》1931年9月19日思考：短短4个月，东北三省沦陷敌手的原因？师生共同总结归纳：国民政府“不抵抗”政策，蒋介石认为“攘外必先安内”。面对日军在东北的侵略，东北地区军民开始了的局部反抗：二、华北危机与一二·九运动结合图片和文字材料介绍华北危机结合教材，归纳一二九运动基本史实。教师介绍，在民族危机不断加深之际，社会各界的爱国认识和中国共产党的态度如何？结合材料，介绍蒋介石和张学良的态度如何。展示蒋介石的做法和张学良面临的现实问题，表现张学良出抉择的困难与他坚定抗日的决心。三、西安事变合作学习三：结合教材，完成“九一八事变”知识卡。结合西安事变后的复杂形势，思考：西安事变为什么能和平解决？师生共同分析：中国共产党的选择，从民族利益出发，胸怀民族大义，主张和平解决西安事变。合作学习四：完成以下表格，分析西安事变和平解决的意义。学生归纳意义：①西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。②十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。2.小组合作，完成表格。3.学生独自思考。4.小组合作探究，分析材料，讨论并回答问题。看图及文字材料，了解日本在东北的侵略行径。学生观看图片、直观感受日寇残暴本性。6.结合材料独自思考并回答。7.学生观察地图，了解日本在九一八事变后，进一步扩大侵略制造一系列侵华活动，使学生明白中华民族到了最危险的时候。8.阅读材料，了解中国共产党在民族危亡时的态度。9.小组合作，完成表格。10.独自思考，回答问题。11.小组合作，完成表格，讨论西安事变和平解决的意义。2.通过阅读教材，培养学生阅读及提取信息的能力，落实基础知识，调动学生学习主动性。3.培养学生看图和分析问题的能力。提高学生阅读材料和总结归纳的能力。5.培养时空观念。激发学生强烈的爱国主义情感。6.培养分析和理解问题的能力。7.激发学生强烈的民族责任感。了解一二九运动的概况。激发学生的爱国主义情感，同事为西安事变爆发背景的学习做好铺垫。培养学生阅读及提取信息的能力，落实基础知识，调动学生学习主动性。10.认识到中国共产党是以民族利益优先的伟大的党。突破难点，帮学生理解中共在西安事变中起到的关键作用。11.通过分析、讨论、引导学生了解西安事变前后后我国的变化，凸显其对团结抗日的重要作用。课堂小结师生共同总结：结语：升华主题今天，我们回望九一八事变，炮火虽远，但伤痛犹在；今天，我们追忆西安事变，惊险不再，但忠勇永存；我们不会遗忘在炮火中永生的英烈，历史不会遗忘奋不顾身，义无反顾的民族脊梁！12.学生归纳本课线索。12.小结知识，理清线索。培养家国情怀。课后作业A类：本课知识填空。B类：课本92页课后活动。C类：收集九一八事变爆发后，中国共产党在东北领导抗日活动的史实。复习所学，查阅资料，完成作业。帮助学生巩固知识点，体现了新课改的要求。板书设计从九一八事变到西安事变