人教版三年级数学下册《常见的量》教学设计（表格式）

人教版数学三年级下册教学设计

7.4常见的量

课型：新授

课题7.4常见的量课时：一课时

课

授课时间年月日第周第节

L教材分析：

本课选自小学数学总复习第七单元“复习与关联”中的第5小节“常见的

量”，主要涵盖年、月、日，24时计时法，时间计算以及质量、长度等常见计

量单位的回顾与应用。内容贴近学生日常生活，注重知识的实际运用能力培

养。通过典型例题和随堂练习，帮助学生梳理时间单位之间的换算关系，理解

平年与闰年的判断方法，并掌握生活中常见的时间安排与计算问题。教材结构

清晰，层层递进，强调基础巩固与综合应用相结合，为后续学习打下坚实基

殆。

2.核心素养目标：

①情境与问题：能结合生活中的真实情境提出与时间、日期相关的数学问

题，如假期天数、营业时长、保质期判断等，体会“常见的量”在现实生活中

的广泛应用价值，增强数学建模意识与问题发现能力；

②知识与技能；熟练掌握年、月、日之间的关系，准确区分大月、小月和平

闰年，能正确进行24时计时法与普通计时法的互换，并能计算两个时刻之间

的时间间隔，解决连续居住月份、场馆开放时长等综合性问题；

③思维与表达：经历观奏、比较、推理的过程，发展逻辑思维能力和空间时

间观念，能够有条理地表述自己的思考过程和解答步骤，使用规范的数学语言

说明判断依据，提升归纳总结与语言组织能力；

④交流与反思：在小组讨论与全班交流中倾听他人意见，对比不同解法的合

理性，主动检验结果的准确性，养成验算习惯和批判性思维，能在教师引导下

对学习过程进行自我评价与调整。

3,学习重点难点：

重点：掌握年、月、日的基本知识，理解平年与闰年的区别，能灵活运用24

时计时法解决实际问题。

难点：准确推算跨越两个月份的连续天数，正确计算分段开放时间的总时长，

理解保质期截止日的计算方法。

4,教学准备：课件

5,学习活动设计：

教学环节一：回顾复习

二次备

教师活动学生活动设计意困

课

1.出示问题：“一年中相邻的1.学生独立思考后回唤醒学生对

两个大月是（）月和（）月，答：年、月、日基

这两个月一共有（）天。”引导预设：一年中相邻的两础知识的记

学生回忆大月的概念及天数。个大月是7月和8月，忆，巩固大

2.提问:“4月一共有多少天？这两个月一共有62天。月识别与简

可以分成几个星期零几天？”2.学生口头列式计算：单时间换算

指导学生用除法进行计算并解预设：4月有30天，是能力，为后

释余数的意义。4个星期零2天。续复杂问题

3.展示完整算式：304-7=3.跟随教师一起读出解决奠定基

4（星期）……2（天），强调书算式，理解“商”代表完础。

写格式与单位名称的规范性。整的星期数，“余数”代

表剩余的天数。

教学环节二：随堂小练

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示题目：“小红在外婆家1.学生先独立思考，尝培养学生逆

连续住了62天,正好是2个试列举所有可能的连续向思维和分

月，你知道她是哪2个月去外两月组合。类讨论意

婆家的？“2.预设：7月有31天，识，提升对

2,引导学生分析：什么洋的两8月也有31天,31+31月份天数的

个月加起来是62天？提示学=62,所以是7月和8整体把握能

生从7月、8月开始尝试。月。力，体会数

3,鼓励学生考虑跨年度的情3.经教师提示后继续学问题的多

况，是否还有其他可能组合？思考：解性。

4.总结答案并板书：7月和8预设：12月有31天，1

月,或12月和1月。月也有31天，31+31

=62,所以也可能是12

月和1月。

4.在笔记本上记录两

种正确答案。

教学环节三：连一连（平年与闰年）

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示年份列表：2010年、1.学生根据规则逐一强化学生对

1900年、2018年、2008年、判断：平年与闰年

2017年、2024年，要求学生判预设：2010・4=502判断规则的

断哪些是平年，哪些是闰年。余2,不能整除，是平理解，特别

2,回顾判断方法：一般年份能年。是整百年份

被4整除的是闰年，整百年必预设：19004-400=4的特殊处

须被400整除才是闰年。余300,不能整除，是理，提高逻

3,逐个引导学生分析每个年平年。辑推理与辨

份，并连线归类。预设：2018・4=504析能力。

4.强调易错点：1900年虽然余2,不能整除，是平

能被4整除，但它是整百年，年。

不能被400整除，因此是平年。预设：20084-4=

502,能整除，是闰年。

预设：20174-4=504

余1,不能整除，是平

年。

预设：2024・4二

506,能整除,是闰年。

2.在练习纸上完成连

线操作。

教学环节四：24时计时法转换

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示四个钟面图，分别显示1.观察钟面，读取当前巩固24时

下午4时、下午5时、上午10时间。计时法的掌

时、晚上7时。2.根据转换规则进行握程度，提

2.提问：“这些时间用24时计换算：升学生在生

时法怎么表示？”预设：下午4时是活中读取和

3,引导学生回顾转换规则：普16：00o表达时间的

通计时法转24时计时法，去掉预设：下午5时是能力，避免

，，上午，，，，下午，，等前缀，下午17：00o因计时方式

和晚上的时间加上12。预设：上午10时是不同造成误

4,依次请学生回答并订正：10：00o解。

一下午4时f16:00预设：晚上7时是

一下午5时f17:0019：00o

一上午10时f10:003.在课本或练习本上

一晚上7时f19:00写出对应的24时计时

法表刁、o

教学环节五：当堂检测

教师活动学生活动设计意图二次备

课

1.出示题目：“一盒酸奶的生L阅读题目信息，明确培养学生审

产日期是3月10日，保质期21问题焦点。题能力和实

天。下面谁说得对？为什么？”2.预设：保质期21天际应用能

展示小花和小明的说法。是指从3月10日开始，力，理解“时

2,引导学生理解“保质期21持续到第21天结束。间段”的起

天”的含义：从生产当天起算还3.动手计算：3月100止规则，学

是次日起算？到3月30日一共是21会科学判断

3.指导学生计算：从3月10天(30—10+1=21)o食品有效

日开始往后推21天，注意包含4.判断：3月31日超期。

起始日与否。出保质期限，属于过期。

4.明确指出：通常保质期是从5.预设：小花说得对，

生产当日开始计算，第21天仍因为保质期到3月30日

属于保质期内，第22天起失为止，3月31日已经过

效。期。

5,计算过程演示：3月10日

至3月30日共21天(含首尾)，

故3月31日已过期。

6.得出结论：小花说得对。

教学环节六：游泳馆开放时间计算

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示情境：“游泳馆每天开1.理解题意，提取关键提升学生解

放时间为上午9：30~12：30,下时间数据。决分段时间

午2：00〜8：00。“2.计算等待时间：问题的能

2,提出问题(1)：“张浩上午预设：9时30分-9时力，掌握时

9：15就到了游泳馆门口，他要15分工15分，所以他间差的计算

等多长时间才能进去？”要等15分钟。方法，增强

3.引导学生计算等待时间：用3.分别计算上午和下生活实践中

开放时间减去到达时间。午的开放时长：的数学应用

4.板书计算过程：9时30分预设：上午开放了3小意识。

-9时15分=15分。时。

5,提出问题(2)：“游泳馆一预设：下午开放了6小

天一共开放多长时间？”时。

6.指导学生分段计算：先算上4.计算总时长：

午开放时长，再算下午开放时预设：3+6=9,所以

长，最后相加。游泳馆一天共开放9小

7.板书：时。

上午：12时30分-9时30分5.注意教师提醒，避免

=3小时将下午8点误作20：00

下午：8时-2时二6小时进行复杂换算。

总计：3+6=9小时

8,纠正学生可能出现的错误：

将“8:00”误认为晚上8点而

未换算成20:00,强调此处为普

通计时法下的时间段，无需转

换。

教学环节七：课堂小结

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.提问：“学习完本节课，你1.积极举手发言分享帮助学生梳

有什么收获？”收获：理本节课的

2,引导学生从知识、方法、经预设：我知道了7月和核心知识

验三个方面进行总结。8月都是大月，连续住点，构建完

3.归纳要点：62天可能是这两个月。整的知识体

一掌握了年月日的相关规律；预设：我学会了怎么判系，实现由

一学会了判断平年与闰年；断哪一年是闰年。点到面的升

一熟练使用24时计时法；预设：我能把下午的时华。

f能够计算时间间隔和总时间写成16:00这样的形

长；式了。

一提高了解决实际问题的能预设：我会算游泳馆一

力。共开了多久。

4.鼓励学生将所学知识应用2.在教师引导下整理

于日常生活中，如安排行程、查本节课的知识结构，形

看商品保质期等。成系统认识。

6.作业设计

基础性作业：完成教材P98页第1、2题，巩固