2026年统编版八年级道德与法治下册《权利与义务相统一》教案

2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.1

权利与义务相统一教案

一、核心素养目标

政治认同：认同权利与义务相统一的宪法原则，树立正确的权

利义务观，增强法治信仰和国家认同感。

法治观念：掌握权利与义务的辩证关系，学会依法行使权利、

自觉履行法定义务，提升法治判断和实践能力。

健全人格：培养责任意识和规则意识，学会在行使权利时尊重

他人合法权益，塑造理性自律的健全人格。

责任担当：明确公民在社会生活中的责任，自觉践行权利与义

务相统一的要求，主动为社会和谐承担责任。

二、教学重难点

教学重点：理解权利与义务相统一的内涵，明确二者相互依存、

相互促进的辩证关系；掌握依法行使权利、自觉履行法定义务的具

体要求。

教学难点：学会在实际生活中践行权利与义务相统一的原则，

正确处理行使权利与履行义务的矛盾，做到既维护自身权益，又尊

重和维护他人、国家和社会的利益。

三、教学过程

导入新课：情境设问，引发思考

教师：同学们，我们先来看两个生活场景：场景一，小明在网

络上自由发表对社会热点的看法，却随意辱骂他人，被平台禁言；

场景二，小李享受着国家义务教育的权利：却经常逃课、旷课，被

学校批评教育。大家思考一下，这两个场景中的主人公，问题出在

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哪里？他们是否正确处理了自己的权利和义务？

学生：自由发言（可能回答：小明只想着行使言论自由，没尊

重他人权利；小李只享受受教育权利，没履行受教育义务等）

教师：大家的分析很有道理。在我们的生活中，权利和义务就

像一对密不可分的伙伴，任何公民都不能只享受权利而不履行义务，

也不能只履行义务而不享受权利。这就是我们今天要学习的核心内

容一一权利与义务相统一。

设计意图：通过贴近学生生活的真实情境，激发学生的思考兴

趣，让学生初步感知权利与义务的关联性，为后续新课学习做好铺

垫，同时引导学生关注生活中的法治现象：培养法治感知能力。

新知讲授一：权利与义务相统一的内涵

教师：首先，我们要明确，我国宪法明确规定：“任何公民享

有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”

这就从根本大法的层面，确立了权利与义务相统一的原则。那么，

权利与义务相统一，具体包含哪些内涵呢？核心是两点：相互依存、

相互促进。

教师：先来看“相互依存”。大家可以结合教材中的内容，思

考一下，权利的实现需要什么？义务的履行又能带来什么？

学生：小组讨论后发言（可能回答：权利的实现需要义务的履

行，比如我们要享受受教育的权利，就需要国家履行提供教育资源

的义务，父母履行抚养教育的义务，自己履行认真学习的义务；履

行义务能保障权利的实现，比如大家履行遵守交通规则的义务，才

能保障每个人的出行安全权利）

教师：非常好！所谓相互依存，就是权利的实现以义务的履行

为前提和保障，没有义务的履行，权利就无从谈起；同时，义务的

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履行也以权利的享有为基础，公民只有享有一定的权利，才有能力

和动力去履行相应的义务。比如，公民享有劳动的权利，才能通过

劳动获得报酬，同忖也必须履行劳动的义务，为社会创造价值。

教师：再来看“相互促进”。公民依法行使权利，能激发自身

的积极性和创造性，进而推动社会的发展和进步，而社会的发展又

能为公民履行义务提供更好的条件，同时也能让公民享受到更多更

广泛的权利。反过来，公民自觉履行义务，能营造和谐有序的社会

环境，保障国家和社会的利益，这也能为权利的实现提供更坚实的

保障。比如，公民履行依法纳税的义务，国家就能有更多的财政收

入，用于建设基础设施、发展教育医疗事业，从而让公民享受到更

好的公共服务权利。

教师：在这里，老师要强调一个关键点：在我国，公民的权利

和义务是统一的，二者不可分割，不存在只享有权利而不履行义务

的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民。每个公民既是

权利的享有者，也是义务的承担者，这是我们作为中国公民的基本

法治准则。

设计意图：通过拆解内涵、小组讨论、结合实例的方式，让学

生理解权利与义务相互依存、相互促进的核心关系，突破知识重点;

同时结合宪法规定，强化学生的宪法意识：落实政治认同和法治观

念的素养目标。

新知讲授二：公民既是权利的享有者，也是义务的承担者

教师：结合刚才学习的内涵，我们进一步明确：每个公民在社

会生活中，都兼具权利享有者和义务承担者的双重身份。这一点，

体现在我们生活的方方面面，我们可以结合具体的权利和义务来理

解。

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教师：大家回忆一下，我们作为公民，享有哪些宪法规定的基

本权利？又需要履行哪些宪法规定的基本义务？

学生：自由列举（权利：人身自由权、受教育权、劳动权、言

论自由权、监督权等；义务：维护国家统一和全国各民族团结、遵

守宪法和法律、维护国家安全荣誉和利益、依法纳税、依法服兵役、

受教育、劳动等）

教师：大家列举得很全面。我们以受教育权和劳动权为例，大

家发现了吗？这两项既是公民的基本权利：也是公民的基本义务。

为什么会这样规定呢？

学生：自由发言（可能回答：受教育不仅能让个人获得知识，

也是国家发展的需要，所以既是权利也是义务；劳动能让个人获得

收入，也能为社会创造财富，所以既是权利也是义务）

教师：没错！这正是权利与义务相统一的典型体现。受教育，

对公民个人而言，是提升自身素质、实现人生价值的权利；对国家

和社会而言，公民接受教育，能提高国民整体素质，为国家发展提

供人才支撑，因此公民必须履行受教育的义务。劳动也是如此，公

民通过劳动获得报酬、实现自身发展，这是权利；而劳动是社会存

在和发展的基础，公民履行劳动义务，能推动社会生产的发展，保

障国家和社会的正常运行。

教师：再比如，我们享有人身自由权，这是宪法赋予我们的基

本权利，不受非法侵犯；同时，我们也必须履行不侵犯他人人身自

由权的义务，这是保障他人权利实现的前美，也是维护社会秩序的

要求。如果每个公民都只想着自己的人身刍由，随意侵犯他人的人

身自由，那么最终每个人的人身自由都无法得到保障。

教师：所以，大家要记住，当我们在主张自己的权利时，一定

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要意识到，自己同时也承担着相应的义务；当我们在履行义务时，

也不要忘记，自己依法享有相应的权利。这种双重身份，是公民在

法治社会中的基本定位。

设计意图：通过列举宪法规定的基本权利和义务，结合典型案

例（受教育、劳动）分析，让学生直观理解公民的双重身份，将抽

象的法律原则与具体的权利义务结合起来，降低理解难度，同时强

化学生的权利义务意识。

新知讲授三：依法行使权利，自觉履行法定义务

教师：理解了权利与义务相统一的内涵和公民的双重身份，更

重要的是要学会在实际生活中践行这一原则，核心就是做到一一

依法行使权利，自觉履行法定义务。这也是我们本节课的重点和难

点，我们分两部分来学习。

第一部分：依法行使权利，维护权利有边界

教师：宪法赋予我们广泛的权利和自由，这是我们作为公民的

基本保障，但这并不意味着我们可以随心所欲地行使权利。行使权

利有边界，这个边界就是宪法和法律，以及他人的合法权益。

教师：教材中明确了依法行使权利的要求，大家结合教材，总

结一下，我们行使权利时，需要注意哪些方面？

学生：自主阅读后回答（可能回答：不得损害国家的、社会的、

集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；依照法定程序行使权

利；逋过合法途径维护权利等）

教师：总结得非常到位。首先，行使权利不得损害国家、社会、

集体的利益。国家利益、社会公共利益、集体利益是全体公民共同

利益的体现，是公美权利实现的基础。比如，公民享有集会、游行、

示威的自由，但如果这种自由的行使损害了国家利益、社会公共秩

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序，就会受到法律的约束。再比如，在疫情防控期间，公民享有出

行自由，但如果拒不遵守疫情防控规定，随意出行，损害了社会公

共利益和他人的生命健康权利，就需要承担相应的法律责任。

教师：其次，行使权利不得损害其他公民的合法的自由和权利。

我们每个人的权利都是平等的，在行使自己权利的同时，必须尊重

他人的权利。比如，我们享有言论自由的权利，但不能利用言论自

由侮辱、诽谤他人，因为这侵犯了他人的人格尊严权；我们享有住

宅不受侵犯的权利，但也不能在自己的住宅里制造噪音，影响邻居

的休息权。正如俗话所说：“己所不欲，勿施于人”，在法治层面,

这就是行使权利的基本准则。

教师：最后，行使权利必须依照法定程序。任何权利的行使，

都需要遵循法定的步骤和方式，这是保障权利实现的重要前提，也

是维护社会公平正义的要求。比如，公民认为自己的合法权益受到

侵害时，需要通过协商、调解、仲裁、诉讼等合法程序来维护，而

不能采取暴力、威胁等非法手段。如果采取非法手段维权，不仅无

法维护自己的合法权益，还可能触犯法律，承担相应的法律责任。

教师：在这里，老师给大家举一个案例：村民王某因宅基地问

题与邻居李某发生纠纷，王某认为李某侵占了自己的宅基地，一气

之下，带人砸毁了李某的房屋，最终王某因故意毁坏他人财物，被

公安机关依法处罚，不仅没有维护自己的权益，还承担了法律责任。

大家分析一卜，土某的问题出在哪里？

学生：自由发言（可能回答：王某没有通过合法程序维权，采

取了非法手段；损害了他人的合法财产权等）

教师：没错！这个案例告诉我们，依法行使权利，不仅要求我

们在权利的范围内行事，还要求我们通过合法的途径和程序维护权

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利。只有这样，才能真正保障自己的合法权益，同时维护社会的和

谐稳定。

设计意图：通过自主阅读、案例分析、总结归纳的方式，让学

生掌握依法行使权利的具体要求，理解“权利有边界”的内涵；

结合生活中的典型案例，让学生感受到依法行使权利的重要性，提

升法治实践能力，突破教学难点。

第二部分：自觉履行法定义务，义务履行无借口

教师：如果说依法行使权利是公民的权利自觉，那么自觉履行

法定义务就是公民的责任担当。法定义务是宪法和法律规定公民必

须履行的义务，具有强制性，没有任何借口可以逃避。

教师：首先，我们要明确，法定义务的核心是“法定”，也就

是说，这些义务是由宪法和法律明确规定的，不是随意设定的。比

如，维护国家统一和全国各民族团结，这是宪法规定的公民的基本

义务，因为国家统一和民族团结是国家生存和发展的基础，是每个

公民义不容辞的责任。再比如，遵守宪法和法律，保守国家秘密，

爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德，这

些都是宪法规定的公民的基本义务，是维护社会正常运行的基本要

求。

教师：那么，公民为什么必须自觉履行法定义务呢？结合我们

之前学习的权利与义务的关系，大家思考一下。

学生：小组讨论后发言（可能回答：履行法定义务是保障权利

实现的前提；履行法定义务是维护国家和社会利益的要求；履行法

定义务是公民的法治责任等）

教师：非常好！一方面，履行法定义务是保障自身权利实现的

基础。我们每个人都享有权利，而这些权利的实现，需要其他公民

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履行相应的法定义务。比如，我们享有国家安全的权利，这就需要

每个公民履行维护国家安全的法定义务，不做危害国家安全的事情;

我们享有良好的公共环境的权利，这就需要每个公民履行爱护公共

财产、遵守公共秩序的法定义务。

另一方面，履行法定义务是公民对国家和社会的责任。我国是

人民当家作主的社会主义国家，公民与国家是命运与共的整体。国

家为公民提供了生存和发展的条件，保障了公民的各项权利，公民

自然也需要履行相应的法定义务，为国家的发展和社会的进步贡献

自己的力量。

教师：在实际生活中，自觉履行法定义务，需要我们做到两点:

一是增强义务意识，认识到履行法定义务是自己的法定责任，不能

抱有侥幸心理；二是落实到实际行动中，从身边的小事做起，比如

遵守交通规则、爱护公共设施、依法纳税、尊重他人的合法权益等。

教师：大家思考一下，在我们的校园生活中，有哪些法定义务

需要我们履行？

学生：自由发言（可能回答：履行受教育的义务，认真听课、

完成作业；遵守学校的规章制度，维护校园秩序；尊重老师和同学

的合法权益等）

教师：没错！校园生活也是法治生活的一部分，遵守学校的规

章制度，既是遵守宪法和法律的体现，也是履行受教育义务的具体

要求。只有每个同学都自觉履行自己的法定义务，才能营造和谐有

序的校园环境，保障每个同学的受教育权利和其他合法权益。

教师：在这里，老师还要强调，对于法定义务，公民必须履行,

拒不履行法定义务的，会受到法律的追究和制裁。比如，拒不履行

依法纳税的义务，会被税务机关追缴税款、滞纳金，并处以罚款；

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拒不履行服兵役的义务，会被依法追究法律责任。这也体现了法定

义务的强制性。

设计意图：通过分析法定义务的内涵、重要性和履行要求，结

合校园生活实际，让学生理解“义务履行无借口”的内涵，增强

义务意识和责任担当；同时明确拒不履行法定义务的法律后果，强

化学生的法治观念，将抽象的法律要求转化为具体的行动指引O

课堂探究：情境分析，践行原则

教师：现在，我们来进行一次课堂探究，结合具体的生活情境,

分析其中的权利与义务关系，思考如何践行权利与义务相统一的原

则。请大家看以下三个情境，分小组讨论，每个小组选择一个情境,

分析问题并给出解决方案。

情境一：张某在小区内遛狗，没有牵狗绳，狗突然扑向邻居家

的孩子，孩子受到惊吓摔倒受伤。邻居要求张某赔偿，张某却认为

自己有遛狗的自由，拒绝赔偿。

情境二：初中生小宇喜欢玩手机游戏，经常在深夜用手机打游

戏，不仅影响了自己的学习和休息，还制造噪音影响了家人和邻居

的休息。父母多次劝说，小宇却认为自己有使用手机的权利，他人

无权干涉。

情境三：某网红为了博取流量，在网络上发布虚假信息，造谣

某企'也存在食品安全问题，导致该企业的声誉和经济遭受重大损失。

该企业要求网红道歉并赔偿，网红却认为自己有言论自由的权利。

学生：小组讨论（每组5-6人，讨论时间充足，教师巡视指导,

引导学生从权利与义务的关系、依法行使权利、自觉履行义务的角

度分析）

教师：现在请各小组代表发言，分享你们的分析结果和解决方

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案。

学生：小组代表发言（教师针对学生的发言进行点评，肯定正

确观点，纠正错误认识，引导学生紧扣权利与义务相统一的原则分

析问题）

教师：结合大家的发言，老师对这三个情境进行总结：

情境一中，张某享有遛狗的权利，但同时必须履行牵狗绳、保

障他人人身安全的义务，张某未履行相应义务，侵犯了邻居孩子的

生命健康权，必须承担赔偿责任，这是依法履行义务的要求。

情境二中，小宇享有使用手机的权利，但同时必须履行不影响

他人休息、认真学习的义务（受教育义务），小宇的行为既损害了

自己的受教育权利，也侵犯了他人的休息权，应当合理使用手机，

履行相应的义务。

情境三中，网红享有言论自由的权利，但同时必须履行不发布

虚假信息、不损害他人合法权益的义务，网红的行为侵犯了企业的

名誉权和财产权，违反了法律规定，必须承担道歉、赔偿的法律责

任，言论自由不是无边界的自由。

教师：通过这三个情境的分析，大家要记住，在任何时候，我

们都要将行使权利和履行义务结合起来，做到既维护自身的合法权

益，又尊重和维护他人、国家和社会的利益，这就是权利与义务相

统一原则的具体践行。

设计意图：通过小组合作探究，结合真实的生活情境，让学生

运用所学知识分析和解决问题，将抽象的法律原则转化为具体的实

践能力；同时培养学生的合作意识和理性思考能力，突破教学难点,

落实健全人格和责任担当的素养目标。

课堂小结：梳理知识，强化认知

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教师：今天这节课，我们学习了权利与义务相统一的核心内容,

大家一起来梳理一下本节课的知识要点：

1.宪法原则：权利与义务相统一，任何公民都享有

宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

2.核心内涵：权利与义务相互依存、相互促进，权

利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

3.公民身份：每个公民既是权利的享有者，也是义

务的承担者，部分权利和义务具有一致性（如受教育、劳动）。

4.实践要求：依法行使权利，做到权利有边界，不

损害国家、社会、