2026年译林版（三起）三年级英语下册Unit 7 Animals 教案

2026年春译林版（三起）新教材三年级下册英语Unit7

Animals教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元常见动物及相关核心单词、短电和句型，熟练认

读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音

错误，能综合运用知识描述动物相关内容。

2,能运用所学语言知识，围绕动物主题，连贯完成情景应答、

简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言综合运用能

力。

（二）文化意识

1.结合动物主题，了解常见动物的英语表达习惯，感知动物场

景描述的语言运用特点，培养热爱动物、爱护小动物的意识。

2.乐于用英语谈论动物，增强英语表达自信心，培养乐于分

享、主动交流的良好品质，了解动物与人类生活的密切联系。

（三）思维品质

1.通过单词记忆、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能

力，能结合动物场景完成连贯表达，提升知识运用和联想能力。

2.能初步自主梳理本单元核心知识，发现动物类单词、句型的

关联与易错点，主动纠错，提升举一反三的能力，规范语言表达。

（四）学习能力

1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐

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于模仿、自主积累知识的良好学习习惯，提升基础合作学习和知识

运用能力。

2.能通过综合练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主

动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语动物类知识，提升综合

运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元常见动物及相关核心单词、短语，熟练掌握认

读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用知识描述动物的名

称、外形特征。

2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成动物相关的情景应

答、简单对话和综合表达，做到发音准确、表达流畅。

3.能梳理本单元核心知识，灵活运用知识解决简单的语言综合

运用问题，理解动物主题的语言表达特点。

（二）教学难点

1.灵活运用本单元所学单词、短语和句型，避免句型混淆、单

词拼写错误和语序错误，能结合具体场景连贯、准确地描述动物的

外形和特点。

2.能初步自主梳理本单元知识，发现自身易错点，主动纠错，

提升知识综合运用的灵活性和基础性，实现知识的融会贯通。

3.能主动用英语谈论动物，准确传递动物相关信息，提升语言

综合运用的主动性和场景适配能力，贴合三年级学生表达水平。

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（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化本单

元核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，夯实知识基

础。

2.创设贴近三年级学生生活的“动物乐园”“小动物介绍”情

景，展示动物图片、动物玩偶，模拟动物淡论场景，引导学生分组

演练、简单对话创编，通过展示、点评，卷升语言表达的连贯性和

准确性。

3.采用小组互助、个别指导、错题辨析、知识梳理的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，

强化知识综合运用能力和场景适配能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦

Unit7核心，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦动物主题及日常场

景运用）

①【animal】：动物，名词，发音/新ml/,常用搭配many

animals,例：Ilikeanimals.（我喜欢动物。）。

②【dog】：狗，名词，发音/dg/,常用搭配alovelydog,

例：Thisisadog.（这是一只狗

③【cat】：猫，名词，发音/k岔t/,常用搭配acutecat,

例：Shehasacat.（她有一只猫

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®［bird］：鸟，名词，发音/bd/,常用搭配asmall

bird,例：Lookatthebird.（看这只鸟。）。

⑤【rabbit】：兔子，名词，发音/r史bt/,常用搭配a

whiterabbit,例：Thesearerabbits.（这些是兔子。）。

®［fish］：鱼，名词，发音/f/,常用搭配asmall

fish,例：Iseeafish.（我看见一条鱼

⑦【tiger】：老虎，名词，发音/ta9（r）/,常用搭配a

bigtiger,例：Thatisatiger.（那是一只老虎

⑧【bear】：熊，名词，发音/be（r）/,常用搭配afat

bear,例：It'sabear.（它是一只熊。）。

®［look］：看，动词，发音/Ik/,常用搭配lookat,例：

Lookatthedog.（看这只狗

⑩【it】：它，代词，发音/t/,常用搭配It'sa...，例：

It'sacat.（它是一只猫

2.核心短语（必掌握，贴合教材:聚焦动物主题运用）

①【manyanimals］：许多动物；②【alovelydog）：一只可

爱的狗；③【acutecat］：一只乖巧的猫；④【asmallbird］：

一只小鸟；⑤【awhiterabbit］：一只白兔；⑥【lookat］：看；

⑦【abigtiger］：一只大老虎；⑧【afatbear］：一只肥熊。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错娱）

①【dog】vs【cat］：均为常见宠物动物，dog是狗，cat是

猫，注意含义和发音区分；②【bird】vs【rabbit】：bird是鸟

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类，rabbit是兽类，注意类别和拼写区分；③【fish】：单数和复

数同形，描述多条鱼仍用fish；④【look】vs【see】：look强调看

的动作，常与at搭配，see强调看的结果。

4.单词用法提醒（规避常见错误）

①animal是可数名词，单数前加a/an,复数直接加s；②

dog、cat、bird>rabbit、tiger>bear的复数直接加s,fish单

数复数同形；③look是不及物动词，后面接宾语时需加at,即

lookat+名词；④it用于指代单数动物，复数动物用they指

代；⑤描述动物外形时，常用形容词+名词的搭配，如awhite

rabbito

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦动物主题运用）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）

①询问动物是什么：What'sthis?（这是什么？）/What's

that?（那是什么？）o

②回应询问：It'sadog.（它是一只狗。）/It'sacat.

（它是一只猫

③询问复数动物：Whatarethese?（这些是什么？）/What

arethose?（那些是什么？）。

④回应复数询问：Theyarerabbits.（它们是兔子。）/They

arebirds.（它们是鸟。）。

⑤描述动物：Lookatthebird.It*ssmall.（看这只鸟。

它很小。）/It'sacutecat.（它是一只乖巧的猫

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2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用）

结合动物主题，整合句型表达，例：A:Lookatthatanimal.

What'sthat?B:It'satiger.A:h'sbig.Whatare

these?B:Theyarerabbits.A:Theyarewhiteandsmall.I

likethem.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）

①错误：Lookthedog.（纠正：Lookatthedog.look后需

加at接宾语）；②错误：It'sadogs.（纠正：It'sadog.单

数be动词后接单数名词）；③错误：Whatarethat?（纠正：What

isthat?that对应单数be动词is）；④错误：Theyisrabbits.

（纠正：Theyarerabbits,they后用are,接复数名词）；⑤错

误：It'swhiterabbit.（纠正：It'sawhiterabbit.单数名

词前加a）。

（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①animal（/纪nml/）：重音在第一个音节，短元音/史/发音

清晰，结尾/ml/轻读；②dog（/dg/）：短元音//发音短促，结

尾/”轻读；③cat（/k纪t/）：短元音/史/发音清晰，结尾/t/轻读；

④bird（/bd/）：长元音//发音饱满，结尾/d/轻读；⑤

rabbit（/r诩t/）：重音在第一个音节，短元音/纪/发音清晰。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Lookatthedog.：Lookat连读为/Ikset/,atthe连读

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为/把t6/,语调平缓，表指令；②What'sthis?：What?sthis

连读为/wts6s/,语调稍上扬，表询问；③It'sacute

cat.：It'sa连读为/ts/,acutecat连读为/kjut

kset/,语调平缓，表陈述；④Theyarerabbits.：Theyare连读

为/6ea/,rabbits发音为/r«bts/,借调平缓。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师出示多种动物玩偶、动物叫声音频，提问学

生Whatdoyouhear?Whatdoyousee?,引导学生用中文回答动

物名称，再自然引出本节课主题一一Unit7Animals,导入课题，

讲解animal意为动物，说明本节课将学习常见动物类单词、短语和

句型，学会用英语谈论动物。

3,预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（animal,

dog、cat>lookat>acutecat）,引导学生认读、齐读，结合动

物图片和简单例句，初步感知单词含义和用法，为后续知识学习和

运用铺垫基础。

（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运

用）

1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）

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（1）分层巩固：结合“动物乐园”情景，逐一讲解本单元核心

单词短语，结合动物玩偶、动物图片，模仿动物动作和叫声，帮助

学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐

读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调lookat固定搭

配、fish单复数同形及单词复数变化规则。

（2）搭配记忆：结合“动物外形”场景，引导学生记忆核心短

语，通过简单口令“animal动物真多样，dog小狗汪汪叫，cat小

猫喷喷喷，bird小鸟飞得高，rabbit兔子蹦蹦跳，lookat仔细

瞧，cute乖巧fat胖,white白兔真漂亮”，帮助学生快速记忆、整

合知识。

（3）简单练习：教师出示动物玩偶或图片，学生快速说出对应

的单词短语并模仿动物动作；教师说出单词短语，学生快速指向对

应图片并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易

错单词和固定搭配，提升趣味性。

2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“小动物介绍”的情景，邀请

学生配合，展示动物玩偶，示范核心句型，用简单中文解释含义和

用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动物玩偶和场景，

自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性、lookat的用

法。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问单复数动物、描述

动物的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用

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的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合动物，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍动物、描述

动物外形，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。

（三）帅生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Lookatthedog.,点

名学生接What'sthis?,下一位学生接It'sadog.,再下一位

学生接Whataretnese?,依次接龙，要求发音准确、衔接自然、

句型搭配合理，贴合动物主题。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的

“动物乐园参观”情景（同学们来到动物乐园，互相询问看到的动

物、描述动物外形），将学生分成4-5人一组，分配角色（参观者、

讲解员），结合动物玩偶和动作，完成简单对话，每组派代表上台展

示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透爱护动物的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Look

thedog>It'sadogs、Theyisrabbits）,引导学生分组抢答，

找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和

知识运用能力。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4-5人一组，每组围绕“我喜欢的动

物”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，介

绍自己喜欢的动物、描述动物外形特征，琛究句型的灵活搭配和知

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识的综合运用，同时思考“我们应该怎样爱护小动物”。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小

组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进

建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己喜欢

的动物及原因，深化动物主题的认知。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词

短语和句型，主动向同学介绍自己见过的小动物，分享自己与小动

物的小故事，结合主题，深化知识记忆，涪养运用意识和爱护动物

的良好习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit7核心单词10个，核

心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记100k

at固定搭配、fish单复数同形及动物类单词的单复数变化，规避发

音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。

2.句型归纳：重点掌握询问单复数动物、描述动物的核心句

型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合动物场景，完成简单

对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序、搭配和单复数错

误，贴合三年级学生表达水平。

3.用法归纳：牢记animal是可数名词，单数前加a；lookat

是固定搭配，不可遗漏at；fish单复数同形，其他动物单词复数直

接加s；it指代单数动物，they指代复数动物；询问单数动物用

What'sthis/that?,复数用Whatarethese/those?；描述动物

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用Lookat・・・和It's/Theyare...；正确运用所学知识,学会用

英语询问、介绍和谈论动物。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正animal、

rabbit>tiger的发音；运用句型时，保证单复数一致、lookat用

法止确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型

语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知

识练习表达，培养良好的学习习惯和爱护动物的意识。

五、板书设计

Unit7Animals

（一）核心单词

1.核心巩固词

①【animal】（动物）-*manyanimals

②【dog】（狗）falovelydog

③【cat】（猫）facutecat

（4）［bird］（鸟）fasmallbird

⑤【rabbit】（兔子）awhiterabbit

⑥【fish】（鱼）fasmallfish

⑦［tiger］（老虎）fabigtiger

⑧【bear］（熊）-*afatbear

⑨【look］（看）flookat

⑩［it］（它）fIt'sa...

2.核心短语

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①manyanimals（许多动物）

②alovelydog（一只可爱的狗）

③acutecat（一只乖巧的猫）

④asmallbird（一只小鸟）

⑤awhiterabbit（一只白兔）

©lookat（看）

⑦abigtiger（一只大老虎）

⑧afatbear（一只肥熊）

（二）核心句型

1.询问单数动物

①What'sthis?It'sadog.

②What'sthat?It'sacat.

2.询问复数动物

①Whatarethese?Theyarerabbits.

②Whatarethose?Theyarebirds.

3.描述动物

①Lookatthebird.It'ssmall.

②It'sacutecat.

（三）用法提醒

①lookat固定搭配

②fish单复数同形

③it（单数动物）they（复数动物）

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(四)学习要点

①掌握动物单词②熟练运用句型③描述动物特征④爱护小动

物

六、练习

It'sSaturdaymorning.Amygoestothezoowithher

mother.Therearemanyanimalsinthezoo.Amyisvery,

excited.Sheseesabigtigernearthegate.It'sorange

andblack.Shepointstothetigerandsays:Lookatthat

tiger.It'sbig.Hermothersays:Yes,it'sastrong

tiger.Thentheyseesomewhiterabbits.Theyaresmalland

lovely.Amyaskshermother:Whatarethese,Mum?Her

mothersays:Theyarerabbits.Theyliketoeatcarrots.

Neartherabbits,therearesomecutecats.Theyare

playingwithaball.Amysays:Ilikethesecats.Theyare

lovely.Hermothersays:Metoo.Let*stakeaphotowith

them.Theywalkaroundthezooandseemanyotheranimals

too.

1.WhatdoesAmydoonSaturdaymorning?()

A.Goestoschool.

B.Goestothezoowithhermother.

C.Playswithherfriends.

D.Doesherhomework.

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2.Whichwordmeans“动物”inEnglish?()

A.dog

B.cat

C.animal

D.bird

3.Howdowesay"看这只猫。它很乖巧inEnglish?()

A.Lookthecat.It'scute.

B.Lookatthecat.Ityscute.

C.Lookatthecat.It'sacute.

D.Lookatcat.It'scute.

4.Whatcoloristhetigerinthezoo?()

A.Orangeandblack.

B.Whiteandblack.

C.Yellow.

D.Pink.

5.They[are]rabbits.Whatdoes“are”meanhere?()

A.是

B.有

C.看见

D.喜欢

6.一[Look]atthebird.Whatdoes“look"meanhere?

()

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A.看见

B.看

C.喜欢

D.拥有

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Amygoestothezoowithhermother.

B.Thetigerissmallandweak.

C.Therabbitsarewhiteandlovely.

D.Amylikesthecats.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.Lookthedog.

B.It'sarabbits.

C.Theyarebirds.

D.Whatarethat?

9.OnSundayafternoon,Tomgoestotheanimalparkwith

hisclassmates.TheirteacherMissWangtellsthemto

observetheanimalsandtalkabouttheminEnglish.There

aremanyanimalsinthepark.Therearetwotigers,three

bears,fourrabbitsandsomefish.Thetigersarebigand

strong.Thebearsarefatandbrown.Therabbitsarewhite

andsmall.Theyliketojump.Thefisharesmallandred.

Theyareswimminginthewater.Tomseesacutecat.He

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says:Lookatthatcat.It'scute.HisclassmateLily

says:What'sthat?Tomsays:It'sacat.Theytalkabout

theanimalshappilyandlearnalot.

(1)WhodoesTomgototheanimalparkwithonSunday

afternoon?WhatdoesMissWangtellthemtodo?

(2)Howmanytigersandbearsarethereinthepark?

Whatdotherabbitsandfishlooklike?WhatdoesTomsay

aboutthecat?

10.Intheafternoon,Lucyandhersisterplayinthe

garden.Theyseemanysmallanimalsthere.Theyseea

lovelydog.It'sbrownandsmall.Lucysays:What?sthis?

Hersistersays:It'sadog.It'slovely.Thentheyseea

smallbird.It'syellow.Lucysays:Lookatthebird.It'

ssmallandyellow.Hersistersays:Yes,itcanfly.They

alsoseesomefishinthesmallpool.Thefishareredand

beautiful.Lucysays:Ilikethesefish.Theyarelovely.

Hersistersays:Metoo.Weshouldprotectthem.Theyplay

withthesmallanimalsandhaveagoodtime.

(1)WheredoLucyandhersisterplayinthe

afternoon?Whatanimalsdotheyseethere?

(2)Whatdoesthedoglooklike?Whatcanthebirddo?

WhatdoesLucysayaboutthefish?

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七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到周六早上艾米和她的妈妈一起去动

物园，对应选项B。A选项去上学，C选项和朋友玩，D选项做作

业，均不符；B选项表述正确，符合题意。

2.C解析：题干询问哪个单词的意思是动物，结合单词短电梳

理，animal的含义是动物。A选项狗，B选项猫，D选项鸟，均不

符；C选项表述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，看这只猫用Lookatthecat.；它很乖巧用It'scute.；

look后需加at,cute是形容词，前面不加a,cat前加the表特

指。A选项缺少at,C选项多了a,D选项缺少the；B选项表述正

确，符合题意。

4.A解析：题干询问动物园里的老虎是什么颜色，结合情景材

料，老虎是橙黑相间的，对应选项A。B选项黑白相间，C选项黄

色，D选项粉色，均不符；A选项表述正确，符合题意。

5.A解析：