部编版小学语文新课标核心素养大单元任务群二年级下册（第1单元）教学设计++任务学习单

部编版小学语文新课标核心素养大单元任务群二年级下册（第1单元）教学设计++任务学习单科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）部编版小学语文新课标核心素养大单元任务群二年级下册（第1单元）教学设计++任务学习单教学内容一、教学内容

部编版小学语文二年级下册第1单元以“春天”为主题，包含《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》四篇课文，语文园地一设有识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、口语交际“注意说话的语气”等内容。单元围绕“寻找春天的足迹”展开，通过朗读、识字、积累词句、口语表达等活动，落实语言文字运用与审美创造素养。核心素养目标二、核心素养目标

文化自信：感受古诗中春天的意象，体会传统文学对自然的描绘，了解植树节的文化内涵；语言运用：积累“万物复苏、柳绿花红”等描写春天的词句，能正确、有感情地朗读课文，在口语交际中注意说话的语气；思维能力：通过观察课文插图和生活中的春天，培养观察与联想能力；审美创造：发现春天的美，能用语言或图画表达对春天的喜爱与感受。学习者分析1.学生已掌握：一年级下册识字基础，能借助拼音朗读课文，积累“春、花、草”等季节相关词语，接触过《小池》等简单古诗，具备初步的观察和语言表达能力。

2.学习兴趣与能力：对春天主题充满好奇，喜欢图画、故事和互动游戏，直观思维活跃，乐于参与小组讨论和动手活动（如画春天、种植），但注意力持续时间约20分钟，语言表达需引导，部分学生能完整描述观察所得，部分需句式支持。

3.可能困难：古诗《村居》《咏柳》中“草长莺飞”“似剪刀”等抽象意象理解困难；《找春天》中“害羞的小姑娘”等拟人化表达需情境辅助；口语交际“注意说话的语气”难以区分请求与命令的语气差异；观察春天时易遗漏细节，表达零散。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、生字卡片、春天主题图片、柳枝实物、种植小盆栽

软件资源：单元课文朗读音频、春天主题动画课件、生字书写演示PPT

信息化资源：春天景物短视频、古诗意境配乐、课文情境插图库

教学手段：情境创设法（教室布置春景角）、小组合作探究、角色扮演（口语交际）、绘画表达（画春天）、种植实践活动教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《找春天》课文朗读音频和“春天观察记录单”（含“我看到的春天”“我听到的春天”等栏目）。

设计预习问题：“你在生活中找到了春天的哪些朋友？它是什么样子的？”

监控预习进度：查看学生提交的记录单，标注共性问题（如“观察单一”）。

学生活动：

自主阅读课文，跟读音频，填写“春天观察记录单”，画下自己发现的春天。

思考预习问题，记录“柳树发芽”“桃花开了”等具体发现。

提交记录单至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送、观察记录单。

作用与目的：初步感知春天主题，积累生活化语言素材，为课堂分享做准备。重难点：引导学生将抽象“春天”转化为具体观察，避免空泛描述。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放春天短视频（含小鸟、花开、柳枝），提问：“视频里的春天在做什么？”

讲解知识点：结合《咏柳》诗句“碧玉妆成一树高”，手持柳枝实物，引导学生观察“长长的枝条”“嫩绿的叶子”，理解“妆成”的拟人手法。

组织课堂活动：开展“春天发现会”小组合作，学生展示观察记录单，用“我找到了春天，它在……”句式分享；角色扮演“找春天”对话，练习“请你帮我看看”等礼貌语气。

解答疑问：针对“草长莺飞”难理解，出示草长、莺飞的动态图片，结合“莺”的叫声音频辅助理解。

学生活动：

观看视频，回答“小鸟唱歌”“小花跳舞”，激发兴趣。

观察柳枝，触摸枝条，描述“柳条像妈妈的头发”。

小组分享观察记录，用完整句子表达；角色扮演时区分“请求”和“命令”语气，如“把书递给我”vs“请你把书递给我，好吗？”。

提问：“‘草长莺飞’是什么样子的？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实物观察法、小组合作法、多媒体资源（视频、图片、音频）。

作用与目的：通过实物和情境化解古诗难点，通过口语活动落实“注意说话的语气”核心素养，培养观察与表达能力。重难点：古诗意象具象化、语气区分实践。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“春天的悄悄话”小练笔（用3-5句话描写春天）；和家人一起种一颗豆子，观察记录生长过程（图文结合）。

提供拓展资源：推荐绘本《遇见春天》、儿歌《春天在哪里》。

反馈作业：批改小练笔，圈出“桃花露出了笑脸”等生动句子，标注“可以写写春天的味道哦”；展示优秀观察记录。

学生活动：

写小练笔，如“春天来了，小草从土里钻出来，像给大地穿上了绿衣服”。

种植豆子，每天拍照记录，写下“豆子发芽了，像小逗号”。

阅读绘本，学唱儿歌，反思“我还可以用鼻子闻春天”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、绘本资源。

作用与目的：巩固语言表达与观察习惯，通过种植实践延伸“寻找春天”任务，培养持续探究能力。重难点：将课堂所学转化为生活化表达，保持观察持续性。知识点梳理1.**识字与写字**

-**四会字**：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪、冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼。

-**二会字**：莺、拂、堤、醉、羞、遮、掩、探、触、裹、寄、局、堆。

-**识字方法**：

-形声字：邮（由+阝）、娘（女+良）、探（扌+罙）。

-形近字：村（木对）—对；桃（木兆）—跳；礼（礻—示）。

-生活识字：联系“植树节”“快递员”等生活场景理解“局、递、礼”。

-**写字要点**：

-左窄右宽：村、娘、邮、桃、礼。

-独体字变形：童（立字头）、绿（纟+录）。

-易错笔顺：绿（右下“水”笔顺）、礼（礻的点画位置）。

2.**词语积累与运用**

-**描写春天的四字词语**：万物复苏、柳绿花花、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放。

-**动作类词语**：脱掉、冲出、奔向、寻找、害羞、遮掩、躲藏、探出、吐出、荡秋千。

-**AABB式词语**：遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚、高高兴兴。

-**近义词**：寻找—寻觅；害羞—腼腆；赶紧—连忙。

-**反义词**：害羞—大方；脱掉—穿上；仔细—马虎。

-**词语搭配**：

-动宾结构：荡秋千、看桃花、种树苗、送礼物。

-形容词+名词：害羞的小姑娘、美丽的鲜花、绿油油的小草。

3.**句子训练**

-**比喻句**：

-《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（柳树比作碧玉和丝绦）

-《找春天》：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”（小草比作眉毛）

-**拟人句**：

-《找春天》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

-《开满鲜花的小路》：“花朵簇簇，散发出迷人的香味。”

-**疑问句**：

-“这是谁种的树？”（《邓小平爷爷植树》）

-“这是谁寄来的礼物？”（《开满鲜花的小路》）

-**感叹句**：

-“多么美好的春天啊！”

-“啊，终于找到春天了！”

4.**课文重点内容**

-**《古诗二首》**：

-《村居》：理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春日景象，体会儿童放风筝的欢乐。

-《咏柳》：掌握“碧玉”“丝绦”的比喻，感受柳树的柔美，理解“二月春风似剪刀”的奇思妙想。

-**《找春天》**：

-找出春天的五个迹象（小草、野花、嫩芽、小溪、音符），学习观察方法（看、听、闻、触）。

-重点句：“春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”

-**《开满鲜花的小路》**：

-理解“鲜花”的象征意义（美好与传递），掌握“绚丽多彩”的词义。

-句式练习：“……路过……，看到……。”

-**《邓小平爷爷植树》**：

-学习邓小平爷爷“一丝不苟”的植树态度，积累“兴致勃勃”等词语。

-关键句：“他站在树苗前，把树苗扶正，小心地填着土。”

5.**语文园地一**

-**识字加油站**：

-动作归类：提、拔、捉、拍（扌）；跑、跳、踢（足字旁）；看、望、盯（目字旁）。

-**字词句运用**：

-用“像”写比喻句：蘑菇像一把小伞；星星像眼睛。

-照样子说句子：

例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。

校园里长着高大的树木。

-**我的发现**：

-形声字：

-包：抱、饱、炮、袍（声旁相同，形旁表义）。

-青：清、晴、睛、请（声旁相同，形旁表义）。

-**日积月累**：

-春日名句：

-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然）

-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）

-**口语交际：注意说话的语气**：

-请求语气：“请你把书递给我，好吗？”

-道歉语气：“对不起，我不小心碰掉了你的笔。”

-避免命令语气：“把书给我！”（改为“请把书递给我，好吗？”）

6.**单元能力整合**

-**朗读能力**：

-《古诗二首》：读出古诗的节奏和韵律（如“草长/莺飞/二月天”）。

-《找春天》：读出寻找春天的急切与喜悦（重读“冲出”“奔向”）。

-**观察能力**：

-结合课文插图，找出春天的特征（如《找春天》插图中的小溪、野花）。

-观察校园或公园的春天，用“我看见……，我听见……”句式记录。

-**表达能力**：

-口头描述：用“春天在……，它在……”分享发现。

-书面表达：写几句话描写春天（如“春天来了，桃花开了，像粉色的云霞”）。

-**实践能力**：

-种植小植物（如豆芽），观察并记录生长变化（图文结合）。

-制作“春天礼物”（如画贺卡、折纸花），练习礼貌用语。

7.**单元重难点突破**

-**重点**：

-识字写字：掌握本单元28个生字，重点指导“绿、礼、邮”等字的结构。

-词语运用：积累描写春天的四字词语，能搭配使用。

-句式训练：仿写比喻句和拟人句。

-**难点**：

-古诗理解：通过插图、实物（柳枝）化解“碧玉妆成”“草长莺飞”的抽象意象。

-语气表达：区分请求与命令的语气，在角色扮演中练习礼貌用语。

-观察方法：引导学生从多角度（视觉、听觉、嗅觉）感知春天，避免描述笼统。

8.**知识迁移与拓展**

-**跨学科联系**：

-科学：观察植物发芽（如种植豆子），记录生长日记。

-美术：用彩笔画出“我心中的春天”，标注景物名称。

-**生活应用**：

-在家庭中用“请求语气”说话（如“妈妈，请帮我削个苹果，好吗？”）。

-发现生活中的春天（如小区里的迎春花、公园的柳絮），用手机拍照并配文。

-**文化渗透**：

-了解植树节（3月12日）的意义，学习环保知识。

-背诵关于春天的古诗（如《春晓》《春夜喜雨》），感受传统文化。

9.**易错点总结**

-**字音**：

-“醉”（zuì）读平舌音，非翘舌音；

-“嫩”（nèn）读前鼻音，非后鼻音。

-**字形**：

-“柳”右部“卯”勿漏撇；

-“原”下部是“小”，无点。

-**词义**：

-“害羞”指胆怯、不好意思，非“美丽”；

-“探出”指小心地露出，非“看”。

-**句子**：

-比喻句本体与喻体需同类（如“柳枝像丝绦”正确，“柳枝像小鸟”错误）；

-拟人句需赋予事物人的动作（如“小草钻出地面”正确，“小草长出地面”错误）。

10.**单元知识图谱**

-**核心主题**：春天（自然景象、人文活动、情感体验）。

-**知识主线**：

识字写字→词语积累→句式训练→课文理解→口语交际→实践应用。

-**能力层级**：

认识（字词）→理解（课文）→运用（表达）→创造（绘画、种植）。

-**素养渗透**：

文化自信（古诗、植树节）→语言运用（表达、交际）→思维能力（观察、联想）→审美创造（绘画、写作）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本单元四会字“诗、村、童、碧、妆”等12字，每个写3遍；背诵《古诗二首》，家长签字检查；朗读《找春天》《开满鲜花的小路》，注意读出轻快语气。

2.能力提升：用“像”仿写2个比喻句（如“桃花像粉色的云霞”）；用“请求语气”说3句话（如“妈妈，请帮我拿本书，好吗？”）。

3.实践拓展：观察小区或公园的春天，用“我看见______，我听见______”写3句话；种一颗豆子，画下它的生长样子（至少2幅画）。

作业反馈：

1.批改方式：课堂同桌互查字词书写，教师抽查10份作业；仿写句子和观察记录全批全改，标注等级（优/良/达标）。

2.反馈内容：字词重点反馈“绿”“礼”的笔顺（如“绿”右下‘水’笔顺为竖、横折、横、横、竖钩）；仿写句子圈出“小草像眉毛”等生动表达，提示“可加颜色词，如‘嫩绿的小草’”；观察记录评语“‘小鸟唱歌’很具体，再写写春天的味道吧”。

3.改进建议：共性问题“请求语气生硬”在口语交际课重练；个性问题如“句子不完整”指导补充主语；优秀作业展示，鼓励多角度观察春天。板书设计①**识字写字**

四会字：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪、冲、寻、姑、娘、吐、柳、