第8课 制作校园标牌教学设计-2025-2026学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）

课题第8课制作校园标牌教学设计-2025-2026学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第8课制作校园标牌教学设计，包括标牌设计的基本原则、材料选择、制作方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在美术、手工制作等课程中学到的知识相关联，如色彩搭配、图形设计等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际制作中，提高动手能力和审美素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的劳动技能、审美能力和创新思维。通过制作校园标牌，学生将学习到设计原则，提升对美的感知和创造能力，同时锻炼动手操作和解决问题的能力。此外，学生还将学会合作交流，培养团队协作精神，增强对劳动成果的尊重和珍惜。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经具备一定的美术基础，如简单的绘画技巧、色彩知识以及基本的图形设计理念。此外，学生可能对手工制作有一定的了解，如剪纸、粘贴等基础手工技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和创意设计有较高的兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，但细致操作和耐心方面可能还有待加强。学生的学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作校园标牌的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对设计原则理解不够深入，可能导致标牌设计不够美观或实用；二是手工制作技能不足，可能影响标牌的制作质量和美观度；三是团队合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题，影响整体进度和标牌效果。因此，教学中需注重引导学生理解和掌握设计原则，同时加强手工制作技能的培养和团队协作能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有湘教版小学劳动教材中关于制作校园标牌的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解设计原则和制作步骤。

3.实验器材：准备各种手工制作材料，如彩纸、胶水、剪刀等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手实践和团队协作的学习环境。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师通过展示校园中存在的不同标牌图片，引导学生观察并讨论标牌的作用和设计特点。教师提问：“你们觉得一个好的校园标牌应该具备哪些特点？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——制作校园标牌。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解标牌设计的基本原则：美观、实用、易懂。结合图片和实例，让学生了解这些原则在实际设计中的应用。

（2）介绍标牌制作所需的材料和方法：包括选择合适的纸张、剪裁、折叠、粘贴等。

（3）讲解标牌设计中的色彩搭配技巧，如对比色、邻近色等，让学生了解如何运用色彩增强标牌的视觉效果。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组讨论：学生分为小组，讨论并确定本小组要制作的校园标牌类型和设计理念。

（2）材料准备：各小组根据讨论结果，准备制作标牌所需的材料。

（3）动手制作：学生在教师的指导下，按照所学方法制作标牌。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）讨论标牌设计原则的应用：举例说明如何将美观、实用、易懂的原则应用于实际制作中。

（2）讨论材料的选择：举例说明在制作过程中，如何根据标牌类型选择合适的材料。

（3）讨论色彩搭配：举例说明如何运用色彩搭配技巧，使标牌更具吸引力。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调标牌设计的基本原则、制作方法和色彩搭配技巧。同时，鼓励学生在课后继续探索，将所学知识应用于实际生活中。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-校园环境规划：介绍校园环境规划的基本原则，如色彩搭配、空间布局等，帮助学生理解标牌设计在校园环境中的重要性。

-标识设计历史：简要介绍标识设计的历史发展，包括古代的标志、现代的标识设计流派等，拓宽学生的知识视野。

-城市公共标识系统：分析城市公共标识系统的设计特点，如一致性、导向性、识别性等，让学生了解标识设计的社会意义。

-环保材料在标识制作中的应用：探讨环保材料在标识制作中的应用，如可降解材料、再生材料等，培养学生的环保意识。

2.拓展建议：

-学生可以参观学校周边的环境设计，观察不同场所的标识设计，了解其在实际生活中的应用。

-鼓励学生利用课外时间收集不同类型的标识设计案例，分析其设计特点和创意来源。

-组织学生进行标识设计比赛，以小组为单位，结合校园实际需求，设计出具有创意和实用性的校园标识。

-引导学生关注环保标识设计，了解如何在设计中体现环保理念，培养学生的社会责任感。

-安排学生参观当地的广告公司或设计工作室，了解标识设计的制作过程和行业动态。

-鼓励学生参与社区服务活动，如为社区设计标识，提升学生的实践能力和团队合作精神。

-通过网络资源，如图书馆、博物馆等，提供标识设计相关的书籍、展览和讲座信息，丰富学生的知识储备。

-安排学生进行标识设计的相关实践活动，如实地测量、设计草图、模型制作等，提高学生的动手能力和创新思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了制作校园标牌的相关知识，包括设计原则、材料选择和制作方法。通过观察图片、讨论和动手实践，同学们对校园标牌的设计有了更深入的理解。以下是对本节课内容的简要总结：

1.设计原则：我们学习了标牌设计的基本原则，即美观、实用、易懂。这些原则在制作校园标牌时至关重要，有助于提升标牌的视觉效果和使用效果。

2.材料选择：了解了制作标牌所需的材料，如彩纸、胶水、剪刀等，并学会了如何根据标牌类型选择合适的材料。

3.制作方法：掌握了标牌的制作步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等，同学们在实践活动中学到了如何将这些步骤应用到实际操作中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们可以进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-制作校园标牌时，以下哪个原则最为重要？（A.美观B.实用C.易懂D.以上都重要）

2.判断题：判断以下说法是否正确。

-制作标牌时，可以使用任何类型的纸张。（正确/错误）

3.简答题：请简述制作校园标牌的三个基本步骤。

4.实践操作：请根据所学知识，设计一个简单的校园标牌，并说明你的设计理念。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起做了校园标牌的制作，看着同学们从最初的设计草图到最终的作品呈现，我感觉他们的进步真的很大。

首先，我觉得这节课的互动性挺强的。我们通过讨论和小组合作，让孩子们在实践中学会了如何应用所学知识。我发现，当孩子们在讨论中提出自己的观点，或者是在制作过程中遇到困难时，他们会更加积极地思考问题，这种主动学习的态度让我很欣慰。

然后，我发现孩子们在动手能力上有了明显的提高。以前，有些孩子对于手工制作比较抵触，但今天他们都能够按照步骤认真操作，这说明我们的教学方式是有效的。当然，也有一些孩子在做的时候遇到了难题，比如材料的选择和色彩的搭配，这里我特别提醒自己，以后在教学过程中要更加注重细节，给孩子们提供更多的指导。

再者，我觉得我们在课堂管理上也做得不错。虽然孩子们在做手工的时候比较活跃，但我们通过明确的要求和适时的提醒，保持了课堂的秩序。这一点，我觉得是我们教学成功的