湘科版三年级科学下册第4单元 天气观测 教案（2026年）

第4单元天气观测

15.天气预报

【教学目标】

［科学观念］

1.知道天气谚语是预报天气的一种方法。

2.了解气象台是怎样预报天气，理解天气预报用语。

3.认识常见的天气符号。

［科学思维］

运用观察、比较、阅读的方法，学习用天气谚语预报天气。

［探究实践］

1.通过了解天气谚语，学会用天气谚语预报天气。

2.认识常见的天气符号。

3.通过阅读资料，了解气象台是怎样预报天气，学会用数据预报天气。

［态度责任］

1.能积极参与搜集谚语的活动。

2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

3.能与同学合作测量相关数据，描述天气情况。

【教学重点］

知道天气标报的方法。

【教学难点】

学会用天气谚语预报天气。

【教学准备】

［教师］1.课件2.学生实验材料一套。

［学生］天气预报瓶；学生活动手册。

【教学过程】

一、问题情境（预设5分钟）

谈话导入［材料准备：PPT］

谈话：“朝霞不出门，晚霞行千里。"你听说过这个谚语吗？

提问：这个谚语是什么意思呢？

小结：我国古代劳动人民在长期的生产生活实践中观察天气现象，总

结形成了天气谚语来预测天气。天气谚语能准确预测天气吗？今天我们就来了解人们用哪些

方法进行天气预报的。

（板书课题）

二、科学探究（预设25分钟）

L用天气谚语预测天气［材料准备：PPT］

提问1：你知道哪些天气谚语？

全班交流。

提问2：这些谚语为什么能预报天气呢？

（1）“瓦块云，晒煞人。”这个谚语表示什么？

（预设：卷云晴天……）

（2）“天上灰布悬，雨丝定连绵。”这个谚语是什么意思？

（预设：层云阴天...）

（3）“蚂蚁搬家蛇过道，必定大雨到这个谚语告诉我们什么？

（预设：蚂蚁往高处搬家蛇往高处跑……）

（4）“雨中知了叫，预告晴天到。”在炎热的夏季，听过知了叫吗？什么情况下叫得欢？什么

情况下不叫？

1

（预设：晴天下雨前雨停前……）

提问3：这些谚语是怎么来的呢？

全班交流、分析。（板书：谚语预报天气）

小结：天气谚语是我国人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结。东汉哲学家王充

所著的《论衡》中，就有天气谚语的记载。可见天气谚语已经经历了上千年的经验总结。

天气谚语可分为四类：看云识天气，如“天上钩钩云，地上雨淋淋”；看风识天气，如“南风

吹到底，北风来还礼”；看光识天气，如“东虹日头西虹雨”；看物象识天气，如“燕子高飞晴无

云，燕子低飞雨来到”等等。

（板书：看云识天气，看风识天气，看光识天气，看物象识天气）

2.现代的天气预报

谈话：古人没有现代技术，只有靠眼睛观察。现在，随着科学技术的发展，人们可以通过多

种方法获得与天气相关的信息。

提问L你知道现在人们用哪些仪器进行气象探测呢？

（预设：气象站卫星气球雷达……）

小结：人们通过气象卫星、气象雷达、探空气球、地面气象观测站、海洋气象监测船等获得

来自天空、地面与天气有关的各项气象信息，再对这些信息进行加工分析，从而对未来天气进行

提前预报。

提问2：天气预报中有哪些信息呢？

全班交流、分析。（预设：天气、气温、风、雨……）

提问3：这是同一大不同地区的大气预报，为什么大气不一样呢？

小结：我们国家地大物博，全国各地气候差异较大，有些地区四季分明，例如：湖南、山东

等；有些地方气候温暖，只有雨季和旱季，例如，海南、台湾等；有的地区寒冷，冬季漫长，春、

夏、秋转瞬即逝。

提问4：你认识这些天气符号吗？这些天气符号表示什么意思呢？

提问5：天气预报能给人们的生活带来哪些好处呢？

（预设：方便出行提前准备……）

提问6：你知道哪些气象灾害？它对我们的生活造成什么影响？

（预设：干旱台风暴雨冰雹……）

小结：有了天气预报，人们针对可能出现的气象状况可以提前做好应对措施，避免造成损失。

为此，人们特意设立3月23日为世界气象日，呼吁世界各地的人们要关注天气预报。

3.参观气象站

谈话：预报天气需要搜集各方面的信息。搜集哪些信息呢？我们一起去参观气象站。

提问1：气象站要测量哪些信息？

提问2：如何在校园里组建气象站呢？

小结：今天我们初步了解天气预报的一些事，还提出了许多问题，带着这些问题继续学习，

在校园建设一个校园气象观测站。

三、反思评价（预设5分钟）

1.说一说：天气谚语为什么不能准确预测天气？天气预报的准确性对

我们的生产生活有什么影响？

2.评一评：本课学习我能得几颗星呢？

四、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【板书设计】

天气预报

2

谚语气象探测

16.观测气温

【教学目标】

［科学观念］

学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。

［科学思维］

运用观察、比较、测量、分析的方法，思考一天中气温的变化规律。

［探究实践］

1.通过测量气温，学会气温计的使用方法。

2.通过测量一天中的气温，发现气温的变化规律。

［态度责任］

1.能积极参与测量气温活动。

2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

3.能与同学合作，共同改进探究活动。

【教学重点】

学会使用气温计测量气温。

【教学难点】

发现气温/变化规律。

【教学准备】

［教师］1.课件2.学生实验材料一套。

［学生］气温计，气温计模型，天气日历；学生活动手册。

【教学过程】

一、问题情境（预设5分钟）

谈话导入［材料准备：PPT］

谈话：空气的温度又叫气温。当气温增高时，我们会感觉到比较温暖；气温降低时，我们会

感觉冷。

提问：早上起床与中午相比，你感觉气温有什么变化吗？

小结：今天我们就来研究一天中气温变化的规律。

二、科学探究（预设25分钟）

1.测气温［材料准备：气温计，气温计模型；PPT］

提问1：如何知道气温的高低呢？

（预设：感觉温度计....）

小结：要得到准确的气温数据，需要用到气温计来测量。

提问2：如何使用气温计呢？

（1）气温计由哪儿部分组成？

（2）如何观察和读取数据呢？

小结：使用气温计时要注意，不要接触液泡，平视液柱读取数据，一般常用的是摄氏温度。

3

提问3：你认为校园里每个地方的气温都一样吗？

(预设：树荫下操场上教室里……)

提问4：如何证明你的观点呢？

小结：我们可以选定一个地点测量这个地方的气温。

7学校气象站百

地息教室内操场上草地上树荫下

叶箱中

上午第1节课后

上午第2节课后

上午第3节课后

上午第4节课后

....

提问5：校园中不同地点气温一样吗？同一地点，不同时间气温一样吗？

提问6：气象站的气温计为什么要放在百叶箱里呢？

小结：天气预报中的气温是指在室外空气流通、不受阳光直射的空旷处、距离地面约1.5米

处测得的空气温度。所以，气象站使用百叶箱测气温是因为百叶箱里空气能流通，外壁漆成白色,

箱内的空气不会因箱壁升温而烤得很热，一般百叶箱都架设在草坪上，距离地面1.5米。

2.一大中气温变化规律

提问1：通过测量，我们发现不同地点气温不同。那么，一天中同一地点，不同时间的气温

一样吗？

提问2：如何证明你的观点呢？

小结：我们可以测量一天中，不同时段的气温，通过对气温数据分析，得出结论。

指导：气温测量记录表

地点：气温测量记录表记录人：

时间8点9点10点11点12点13点14点15点

气温

(℃)

提问3：这是老师昨天记录的教室里一天中，不同时段的气温数据。

你能根据这个数据，作出气温变化图吗？

提问4：根据数据变化图，你发现什么？

4

c

小结：根据记录的气温数据，可以画出气温变化曲线图。从图中就能直观地看出一天中一段

时间内气温变化的情况。

3.发现两周中气温变化趋势

提问1：我们持续2周观测并记录气温变化情况又能发现什么呢？

谈话：这是某地区2周天气变化数据表，你从中发现什么？

日——四五六

10-27星期日10-28今天10-29明天10-30后天10-31星期四11-01星期五11-02星期六

■*.*•禽■

•••••••••••♦£)

转度乐魂请晴育足度秀善些度寿善

I1JI।J16-2FC15~24工13~23℃12~22eC15~21℃14~22℃

11-03星期日11-04星期一11-05星期二11-06星期三11-07星期四11-08星期五11-09星期六

*

*....

•/4/■，•，/«/

道瞪清晴转小雨小雨小雨转中雨小雨转阴

14~23℃15~24℃14~22工12-2FC11-18eC10~19℃10~20℃

提问2：你发现引起气温变化可能的原因有哪些？

全班交流、分析。（板书：阳光天气季节……）

小结：著名的气象学家竺可桢每天都要观察和记录气温的高低、阴晴云雨、风力风向等天气

情况。他一生记了40多本记录，有近千万字。在此基础上，他写出了《物候学》一书。

三、反思评价（预设5分钟）

1.说一说：为什么要借助百叶箱来观测气温？使用折线图对我们描述气温有什么帮助？观测

气温对天气预报有什么作用？

2.评一评：本课学习我能得几颗星呢？

四、整理

老出箱导学生进行材料的整理

【板书设计】

观测气温

5

17.观测雨

【教学目标】

［科学观念］

学会运用测量结果描述雨。

［科学思维］

运用观察、比较、测量、模拟的方法，描述雨。

［探究实践］

通过制作雨量器测量雨量，学会描述雨量的方法。

［态度责任］

能积极参与模拟实验活动。

愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

能与同学合作制作雨量器，共同和改进探究活动。

【教学重点】

学会运用笳量结果描述雨。

【教学难点】

雨量器的制作。

【教学准备】

［教师］1.课件2.学生实验材料一套。

［学生］雨量器模型，自制雨量器杯，雨量贴纸，喷壶；学生活动手册。

【教学过程】

一、问题情境（预设5分钟）

谈话导入［材料准备：PPT］

谈话：小雨、中雨、大雨、暴雨……天气预报中的雨量等级是怎么划分的。

小结：今天我们就来研究如何观测雨。

（板书课题）

二、科学探究（预设25分钟）

1.自制雨量器［材料准备：雨量器模型，自制雨量器杯，雨量贴纸，喷壶；PPT］

谈话：降雨量是指在一定时间内降落到地面的水层深度，单位为亳米。气象站用降雨量表示

降雨的多少，用雨量器测量降水量。

提问1：观察气象站使用的雨量器，它的内部结构是怎样的呢？

小结：气象站是通过用雨量筒来测量雨量的多少，再根据所测数据确定雨的大小.我们来制

作一个简易的雨量筒。

提问2：观察雨量器模型，能否用废旧材料制作一个简易雨量器呢？

6

指导：

器材：塑料瓶（自制雨量器杯），剪刀，直尺，雨量贴纸。

步骤：

（1）剪去塑料瓶上半部分，把上半部分倒扣在瓶身上。

（2）在瓶身上贴上雨量贴纸。

（3）用喷壶在雨量器上方均匀喷洒。

（4）用尺子量出雨量筒内积水深度，这个值就是此次的雨量。

提问3：对照雨量等级表，你能确定这次雨的等级吗？

全班交流、分析。（板书：雨量）

小结：这个雨量等级表是24小时的雨量。我们今天只是模拟了一下。待遇到雨天，我们可以

在下雨前将雨量筒放在开阔的地方，为了防止降到地面的雨水溅进来，要把雨量筒放在稍高处。

提问4：如果连续观测记录一个月或一年降水量，会得到什么吗？

小结：连续观测记录一个月或一年降水量的总和，称为月或年降水量。多年的数据可以计算

出年均降水量，它能反映该地区降水的基本状况。

提问5：阅读我国一些区域的年均降水量资料，你想到了什么？

区域新疆内蒙古北京湖南澳门

年均降水量

15522050015002200

（毫米）

提问6：哪些区域降水量多？哪些区域降水量少？说明什么？

小结：降雨观测是水资源最重要的基础资料之一，对工农业生产、水利开发、江河防洪和工

程管理等方面起着重要作用。降雨只是降水的一类，特指水蒸气在大气中凝结成液态水，以雨水

的形式降落到地面的现象。而降水则包括空气中的水汽冷凝后降落到地表的所有现象，例如雨、

露、雾、雪、雹等。

一般来说年降水量在800毫米以上的地区，就是湿润地区；年降水量在400至800毫米的地

区，就是半湿润地区；年降水量在200至400亳米的地区，就是半干旱地区；年降水量在200亳

米以下的地区，就是干旱地区。

三、反思评价（预设5分钟）

1.说一说：制作雨量器的瓶子必须是平底直筒的吗？瓶子口径的大小对降雨量的测量有影响

吗？

2.评一评：本课学习我能得几颗星呢？

四、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【板书设计】

观测雨

7

手缸4、雨中雨大雨嶷雨大暴雨转大麻而

雨量24小时

小于10。HMK25O大于250

的雨量KK252A5

18.观测风

【教学H标】

［科学观念］

学会运用观察结果描述风力和风向。

［科学思维］

运用观察、比较的方法，描述风力和风向。

［探究实践］

通过观察物体变化，学会描述风力和风向的方法。

通过制作简易风向标，学会用风向标描述风力和风向。

［态度责任］

能积极参与观察活动。

愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。

能与同学合作制作简易风向标。

【教学重点】

运用观察、比较的方法，描述风力和风向。

【教学难点】

风向标的制作。

【教学准备】

［教师］1.课件2.学生实验材料一套。

［学生］风向标，风向标自制材料；学生活动手册。

【教学过程】

一、问题情境（预设5分钟）

观察导入［材料准备：PPT］

出示图片

提问L树为什么会摇摆呢？

提问2：风，与天气有关系吗？

小结：今天我们就来研究与天气密切相关的风。

（板书课题）

二、科学探究（预设25分钟）

L自制简易风向标［材料准备：风向标，风向标自制材料；PPT］

谈话：风有方向和大小的不同，为了便于观察，我们可以利用身边的物品制作风向标。

指导：

器材：吸管、剪刀、橡皮泥、卡纸。

步骤：

（1）剪开吸管一端。

（2）把卡纸剪成尾翼状。

（3）用大头针做轴，插在吸管中间，再插在另一根吸管上。

（4）在标尾装上尾翼，在标头上，粘一些橡皮泥，保持风向标头尾平衡。

小结：公元132年，东汉布•学家张衡发明了相风铜鸟来观测风向，这是世界上最早的风向仪。

2.观测风向

提问1：如何观察风向呢？除了风向标，还可以借助生活中的哪些物品来观测风呢？

全班交流、分析。（预设：红旗、飘带、纱巾……）

小结：先用指南针确定自己所在地的方位，再用自制的风向标、红旗、飘带观测风向，并记

录下来。

提问2：根据观察记录，如何观测风向呢？

（1）红旗飘向北，风向标箭头指向南。

（2）飘带飘向南，风向标箭头指向北。

全班交流、分析。（板书：风向）

小结：风向是指风吹来的方向。风向标的箭头始终指向风吹来的方向；红旗、飘带飘向风吹

去的方向，与风向标箭头指向恰好相反。安装风向标应离北面1012米，如果附近芍障碍物，其

安