宁德职业技术学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷

宁德职业技术学院《当代教育心理学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.根据维果茨基的社会文化理论，儿童在最近发展区内的学习主要依赖于（）。

A.自我调节能力B.先前知识经验C.社会文化互动D.动机水平

2.学习迁移的概括化理论认为，迁移的发生主要取决于（）。

A.知识的抽象程度B.记忆的巩固程度C.训练的熟练程度D.情绪的稳定性

3.情绪智力理论认为，个体识别和调节自身情绪的能力对学习的影响主要体现在（）。

A.注意力分散程度B.记忆编码效率C.决策制定能力D.学习动机强度

4.成长型思维模式的学生在面对挑战时更倾向于（）。

A.归因于能力不足B.寻求外部帮助C.将失败视为学习机会D.放弃努力

5.班杜拉的社会学习理论强调（）。

A.先天遗传因素B.强化机制C.观察学习D.认知加工

6.布鲁纳的发现学习理论认为，学习过程的核心是（）。

A.机械记忆B.信息提取C.发现知识结构D.应用公式

7.根据加德纳的多元智力理论，音乐能力属于（）。

A.语言智力B.空间智力C.身体动觉智力D.人际智力

8.阿尔伯特的恐惧条件反射实验揭示了（）。

A.学习的联结理论B.认知的启发式加工C.信息加工的遗忘规律D.情绪的生理基础

9.自我效能感理论认为，影响个体行为选择的关键因素是（）。

A.个人能力评估B.外部奖励C.观察他人行为D.情绪状态

10.奥苏贝尔的有意义学习理论强调（）。

A.知识的符号表征B.学习材料的逻辑顺序C.学习者的主动建构D.记忆的提取线索

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.影响学习迁移的因素包括（）。

A.学习内容的相似性B.认知的抽象程度C.训练的熟练程度D.学习动机的稳定性E.社会文化环境

2.情绪智力对教育的影响主要体现在（）。

A.学习动机的调节B.人际关系的建立C.冲突解决能力D.记忆编码效率E.创造性思维发展

3.成长型思维模式的教育意义包括（）。

A.提高学生的学习韧性B.促进深度学习C.增强批判性思维D.降低学业焦虑E.扩大知识面

4.社会学习理论的教育应用包括（）。

A.榜样示范教学B.合作学习C.角色扮演D.自我反思训练E.机械重复练习

5.认知发展理论对教育的启示包括（）。

A.遵循学生的认知发展阶段B.注重直观教学C.强调知识结构的系统性D.鼓励探究式学习E.忽视情感因素

三、判断题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段儿童具有自我中心的特点，无法理解他人观点。（）

2.学习迁移的干扰说认为，先前学习的内容会阻碍新知识的学习。（）

3.情绪智力高的学生通常具有更强的抗挫折能力。（）

4.成长型思维模式的学生更倾向于将失败归因于努力不足。（）

5.社会学习理论认为，个体的行为主要受外部强化机制的影响。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：小明是一名初中生，在数学学习中表现出较强的自我效能感。他相信自己可以通过努力提高成绩，因此总是主动完成作业并参加课外辅导。然而，在英语学习中，他容易感到挫败，因为英语成绩一直不太理想，这导致他在英语学习中缺乏自信。

材料二：小红是一名小学教师，她在教学实践中发现，班级中有些学生在数学学习中表现出明显的性别差异，男生在空间推理能力上普遍优于女生，而女生在语言表达能力上更占优势。小红试图通过设计多元化的教学活动来弥补这种差异，例如在数学课上增加图形和实物操作，在语文课上鼓励学生进行角色扮演和故事创作。

1.结合自我效能感理论，分析小明在数学和英语学习中表现出的差异及其原因。

2.根据多元智力理论，评价小红的教学实践，并提出改进建议。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：某中学开展了一项关于学习迁移的研究，发现学生在学习了物理力学之后，对数学中的力学问题解决能力显著提高，但同时对其他学科（如化学、生物）的学习迁移效果并不明显。

材料二：某教育心理学家通过实验发现，学生在学习过程中如果能够将新知识与已有知识建立联