【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 3 My family Lesson 3 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit3MyfamilyLesson3教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握单词【grandfather】（grandpa）、【grandmother】（grandma）的发音、拼写及词义，能在语境中准确认读、运用，读准单词重音与连读；巩固Lesson2所学家庭成员词汇。2.熟练运用句型Who'sthat?Thatismy...提问并介绍远距离家庭成员，区分this/that的用法，实现情景化口语交际。（二）文化意识1.了解中西方对祖父母称谓的口语差异，知道grandpa/grandma为亲昵表达，grandfather/grandmother多用于正式场景，尊重文化习惯。2.深化热爱家庭、关爱长辈的情感，乐于主动分享与祖父母的故事，树立和谐家庭观念。（三）思维品质1.能通过距离场景联想对应句型，提升语境判断与逻辑区分能力，准确运用this/that。2.能整合新旧词汇，结合家庭场景灵活组织语言，实现知识迁移与整合运用。（四）学习能力1.学会通过情景对比、游戏互动等形式主动学习，养成“学用结合”的听说习惯。2.积极参与小组合作，在互助中纠正错误、拓展表达，提升合作学习与问题解决能力。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心单词【grandfather】、【grandmother】的认读、拼写及语境运用，掌握口语简称与正式表达的区别。2.核心句型Who'sthat?Thatismy...的熟练掌握，能准确区分this（近距离）与that（远距离）的用法。3.整合新旧词汇，能完整介绍家庭成员（父母、兄弟姐妹、祖父母）。（二）教学难点1.发音难点：【grandfather】【grandmother】单词较长，重音位置（首音节）及连读发音不准确，易漏读音节。2.运用难点：在真实场景中灵活切换this/that，根据距离准确运用对应句型，避免混淆。3.整合难点：将新旧词汇、句型融会贯通，完整介绍家庭成员，表达连贯流畅。（三）突破策略1.发音突破：采用“拆分拼读-整体连读-分组接龙”方式，标注重音位置，搭配手势辅助记忆，针对性纠正发音误区。2.句型突破：设计远近对比情景（近处照片、远处投影），通过实物演示、角色扮演，让学生直观区分this/that的用法。3.整合突破：设计分层任务，从词汇接龙到句型串联，再到完整介绍，逐步实现知识整合，为学困生提供表达支架。三、教学过程（一）导入环节：旧知衔接，情景激趣1.旧知巩固热身①词汇接龙：教师出示Lesson2单词卡片（father、mother、sister、brother），学生分组接龙认读，搭配中文释义，强化记忆；针对易错发音（th咬舌音）再次纠正。②句型互动：教师手持近处的家庭成员照片，与学生互动Who'sthis?引导学生回答Thisismy...，回顾近距离句型，为新知对比铺垫。2.新知导入衔接①情景创设：教师播放远处投影（祖父母照片），提问Who'sthat?引导学生发现距离差异，说明今天学习远距离家庭成员的称谓与句型。②话题引导：Doyouloveyourgrandpaandgrandma?Todaywe'lllearnhowtointroducetheminEnglish.板书课题Unit3MyfamilyLesson3，激发学习兴趣。（二）探究环节：分层教学，理解运用1.核心单词教学：音形义结合①【grandfather】（grandpa）教学：教师出示祖父照片（近距离），示范Thisismygrandfather.板书单词，标注发音/ˈɡrænfɑːðə(r)/，强调重音在首音节，拆分gra-nd-fa-ther拼读，再整体连读；补充口语简称grandpa/ˈɡrænpə/，说明其更亲昵，多用于日常交流。通过指名认读、男女分组读强化掌握。②【grandmother】（grandma）教学：同理，出示祖母照片，结合句型Thisismygrandmother.教学单词，发音/ˈɡrænmʌðə(r)/，重音首音节，补充简称grandma/ˈɡrænmə/。引导学生对比记忆grandfather/grandmother，发现前缀grand-的共性，降低记忆难度。③词汇巩固：播放单词录音，学生跟读，教师巡视纠正发音；开展快速认读游戏，出示单词卡片，学生快速说出口语简称与中文，强化对应记忆。2.核心句型教学：情景对比，区分运用①句型示范与对比：教师手持近处照片（父亲），提问Who'sthis?学生回答后，再指向远处投影（祖父），提问Who'sthat?示范回答Thatismygrandfather.板书句型，强调this对应近距离（伸手可及），that对应远距离（需指向）。②双向互动练习：教师手持不同距离的照片，与学生开展问答互动，先由教师提问、学生回答，再互换角色，让学生主动提问，熟悉句型结构与距离对应关系。③小组互练：发放家庭成员照片（远近两类），小组内两人一组，轮流指向不同距离照片提问、回答，教师巡视指导，重点纠正this/that混淆问题，确保人人参与。3.新旧知识整合：句型串联①句子仿写：引导学生结合自身家庭，仿写句子，如Thisismyfather.Thatismygrandfather.整合新旧句型与词汇，教师展示优秀仿写，点评纠正。②情景演绎：设定场景班级家庭照片分享会，学生手持自家照片（近处自己、中间父母、远处祖父母），依次介绍，运用对应句型，教师针对性指导表达流畅度。（三）巩固环节：分层任务，强化落地1.基础任务：词句巩固，夯实基础①发音闯关：教师播放单词录音片段（grandfather/grandmother），学生听发音说出单词及简称；再由学生发音，同伴判断对错，强化发音准确性。②句型配对：发放练习单，左侧为问句（Who'sthis?/Who'sthat?），右侧为答句，学生完成配对，集体核对答案，明确距离与句型的对应关系。2.提升任务：探究与分享，深化运用①小组讨论：Howtointroduceyourfamilymembersclearly?引导学生梳理思路，明确按距离区分句型、按辈分组织语言，每组推选代表分享，教师补充指导。②家庭介绍：学生结合自家情况，整合新旧词汇，用3-5句话介绍家庭成员，包含父母、祖父母，准确运用this/that，小组内互相分享点评，推荐优秀者全班展示。3.拓展任务：实践延伸，学以致用①家庭任务：回家后用所学句型向祖父母介绍自己的英语学习内容，用Thatismy...向父母介绍祖父母，录制简短语音（可选），下节课分享。②卡片制作：制作家庭树卡片，标注家庭成员单词（含口语简称），并用对应句型写在卡片旁，下节课带来与同学交换介绍，巩固知识。（四）拓展环节：总结升华，素养沉淀1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedthewordsgrandfather,grandmotherandtheirshortforms.WealsomasteredthesentenceWho'sthat?Thatismy...Wecanintroducefamilymembersaccordingtodistance.Weshouldloveourfamilyandrespecttheelderly.升华情感，落实文化素养目标。2.知识体系梳理整合单元知识：Unit3围绕Myfamily展开，Lesson2学习近距离家庭成员及句型，Lesson3拓展祖父母词汇与远距离句型，核心是能按距离准确介绍家庭成员，实现完整家庭场景表达，形成“词汇-句型-情景”的知识闭环。3.易错点突破聚焦问题：①发音类，grandfather/grandmother重音错位、连读漏读；②句型类，this/that与距离不匹配；③词汇类，混淆grandfather与grandmother、口语简称与正式表达。通过集体纠错、例句示范、同桌互查，强化正确用法。（五）总结梳理环节：能力提升，方法沉淀1.学习收获总结师生共同梳理：本节课通过情景对比、互动练习，我们掌握了祖父母相关词汇及远距离介绍句型，能区分this/that的用法，整合新旧知识完整介绍家庭；同时学会了尊重长辈，在合作中提升了口语表达能力，落实核心素养目标。2.学习方法沉淀提炼学习方法：①对比记忆法：通过距离对比记忆this/that，通过前缀共性记忆grand-类词汇；②情景迁移法：将课堂情景迁移到家庭生活，实现学以致用；③整合复习法：及时衔接旧知，形成知识体系；④合作互助法：在小组互动中发现问题、纠正错误。鼓励学生运用这些方法学习后续内容。板书设计Unit3MyfamilyLesson3（一）核心单词1.正式表达与口语简称①【grandfather】/ˈɡrænfɑːðə(r)/（祖父）—grandpa（口语，亲昵）②【grandmother】/ˈɡrænmʌðə(r)/（祖母）—grandma（口语，亲昵）2.复习词汇①father（dad）、mother（mum）、sister、brother（二）核心句型1.近距离提问：Who'sthis?回答：Thisismy...2.远距离提问：Who'sthat?回答：Thatismy...3.整合示例①Who'sthis?Thisismyfather.Who'sthat?Thatismygrandfather.（三）发音提醒1.【grandfather】【grandmother】重音在首音节，注意连读流畅2.区分grandpa/grandma与grandfather/grandmother的发音差异（四）用法提示1.this指近距离（伸手可及），that指远距离（需指向）2.介绍长辈时可用口语简称，更显亲切（五）情感目标1.Lovemyfamily.2.Respecttheelderly.五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissWangisteachingLesson3ofUnit3Myfamily.Shepreparesphotosoffamilymembersandaprojector.First,shereviewsthewordsfromLesson2withstudents.Thensheshowsaphotoofhergrandfatherontheprojector,whichisfarawayfromstudents.SheasksWho'sthat?andteachesstudentsthewordgrandfatheranditsshortformgrandpa.Thensheshowsaphotoofhergrandmother,teachinggrandmotherandgrandmainthesameway.Afterthat,MissWangorganizesapairworkactivity.Studentstakeouttheirfamilyphotos.Someholdphotosofparentsintheirhands,someshowphotosofgrandparentsonthedesk(faraway).TheyaskandanswerwithWho'sthis?/Who'sthat?LilysaysThisismymother.Thatismygrandma.Tomintroduceshisfamily:Thisismybrother.Thatismygrandfather.Theypracticehappily.Finally,MissWangasksstudentstofinishexercisestoconsolidatewhattheyhavelearned.1.WhatdoesMissWangteachinthisclass?（）A.SchoolthingsB.Grandparents'wordsanddistancesentencesC.ColorsD.Animals2.Whichwordistheshortformofgrandfather?（）A.grandmaB.dadC.grandpaD.mum3.WhydoesMissWanguseaprojectortoshowphotos?（）A.ToteachdistancesentenceswiththatB.TomakephotosmorebeautifulC.ToletstudentsdrawphotosD.Toplaygameswithstudents4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.LilysaysThatismymother.B.Tomintroduceshisbrotherwiththis.C.Studentsonlypracticewithclosephotos.D.MissWangdoesn'treviewoldwords.5.HowdoesMissWangteachnewwords?（）A.BysingingsongsB.ByshowingphotosandaskingquestionsC.BydrawingpicturesD.Bydictatingwords6.Whichwordneedstopayattentiontostress?（）A.thisB.thatC.grandfatherD.my7.Whichsentenceusesthecorrectdistancesentence?（）A.Who'sthat?Thisismygrandma.B.Who'sthis?Thatismyfather.C.Who'sthat?Thatismygrandfather.D.Who'sthis?Thisismygrandma(faraway).8.Whatdostudentsdoinpairwork?（）A.DrawfamilytreesB.AskandanswerwithfamilyphotosC.SingfamilysongsD.Copynewwords9.结合上述情景与单元知识，用核心词汇与句型，完整介绍Tom的家庭（包含兄弟、祖父），不少于5句，准确运用this/that。10.结合情景和所学知识，创编一段双人对话（围绕互相介绍祖父母展开），需包含grandpa/grandma、this/that，不少于4句，表达连贯、语气亲切。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景明确提到本节课学习祖父母词汇及远距离句型，A、C、D三项均非本课教学内容，故选B。2.C解析：grandfather的口语简称为grandpa，grandma是grandmother的简称，dad、mum分别对应father、mother，故选C。3.A解析：情景说明投影仪展示的照片距离学生远，用于教学Who'sthat?句型，帮助学生理解远距离表达，B、C、D三项均非目的，故选A。4.B解析：A项莉莉用This介绍妈妈（近距离），并非that；C项学生既用了近距离照片，也用了远距离照片；D项王老师先复习了上节课词汇；B项汤姆用this介绍手中的兄弟照片（近距离），表达正确，故选B。5.B解析：情景提到王老师通过展示照片、提问Who'sthat?的方式教新单词，A、C、D三项均非教学方式，故选B。6.C解析：grandfather单词较长，重音在首音节，需重点注意重音位置，this、that、my均为单音节词，无重音难点，故选C。7.C解析：A项问答句型不匹配，that对应Thatis；B项this提问应对应Thisis；D项远处照片需用that；C项问答对应、距离匹配，句型正确，故选C。8.B解析：情景提到小组活动中，学生用家庭照片开展问答练习，A、C、D三项均非小组活动内容，故选