【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 3 My family Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit3MyfamilyLesson1教案一、核心素养目标立足单元开篇基础，落实四大核心素养。语言能力上，掌握father、mother、brother、sister核心词汇，熟练运用“Thisismy...”句型介绍家庭成员，能听懂并回应简单的家庭话题。文化意识上，感知家庭亲情，培养关爱家人、尊重家庭的品质。思维品质上，通过观察家庭照片、组织语言，提升具象认知与逻辑表达能力。学习能力上，保持英语表达兴趣，学会在情景互动中巩固知识，为单元后续家庭话题拓展奠定基础。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇：准确认读、理解father（爸爸）、mother（妈妈）、brother（哥哥/弟弟）、sister（姐姐/妹妹）含义，结合家庭场景运用，发音标准。2.核心句型：熟练运用“Thisismyfather/mother/brother/sister.”介绍家庭成员，表达连贯。3.情景运用：能听懂他人对家庭成员的介绍，主动用核心词汇与句型回应，实现简单家庭话题交流。（二）教学难点1.词汇辨析：brother兼具“哥哥”“弟弟”含义，sister兼具“姐姐”“妹妹”含义，需结合语境区分；father、mother发音易混淆尾音，精准发音难度大。2.句型运用：避免句型与成员词汇割裂，实现自然介绍，不机械背诵。3.情景适配：能结合自己的家庭情况，灵活运用词汇句型介绍家人，贴合真实场景。（三）突破策略1.具象情景突破：以家庭照片、卡通形象为载体，直观展示家庭成员（出示爸爸照片说father，妈妈照片说mother），搭配手势辅助记忆；拆分father（fa-ther）、mother（mo-ther）发音，强调尾音完整性。2.游戏互动突破：设计“家庭成员配对”“句型接龙”“照片猜猜猜”游戏，在互动中强化词汇辨析与句型运用，降低难度。3.分层引导突破：从“词汇认读-单一句型-情景介绍”逐步递进，通过教师示范、同伴互助，确保不同水平学生掌握核心内容。三、教学过程（一）导入环节：情景铺垫，旧知衔接1.趣味旧知复习创设“家庭照片分享会”情景：教师手持自己的家庭照片，笑着说“Hello,everyone!Lastunitwelearnedtointroduceclassmates.Todaywewilltalkaboutourfamily.Doyouknowyourfamilymembers?Let'sreviewsomesentencesfirst!”，开展快问快答。①句型回顾：教师指认学生说“Thisis...”，学生回应，强化“Thisis...”句型记忆；②过渡衔接：自然引出“family”主题，板书课题“Unit3MyfamilyLesson1”，明确本节课目标——认识4个家庭成员词汇，学会用句型介绍家人。2.主题导入激趣教师展示卡通家庭图片（包含爸爸、妈妈、哥哥、姐姐），引导学生观察：Look!Thisisafamily.Whoarethey?鼓励学生用中文说出家庭成员，再引出英文词汇，激发学生探究兴趣，为新知学习铺垫。（二）探究环节：新知学习，互动深化1.核心词汇学习①词汇教学：结合具象载体，逐一教学词汇，注重发音与语境适配。教学father/mother：出示教师自己的父母照片，说“Thisismyfather.Heismydad.”“Thisismymother.Sheismymom.”，说明father/mother较正式，dad/mom口语化，带领学生跟读，拆分发音帮助掌握；教学brother/sister：出示卡通兄妹图片，说“Thisismybrother.Heisaboy.”“Thisismysister.Sheisagirl.”，强调brother对应男孩，sister对应女孩，结合年龄语境区分“哥哥/弟弟”“姐姐/妹妹”。②词汇巩固：开展“家庭成员配对”活动，教师出示词汇卡片，学生快速指向对应照片或卡通形象，并用词汇说出句子；组织“词汇抢答”，教师说出中文（如爸爸），学生快速说出对应词汇，准确应答者为小组积分。③词汇辨析：针对brother、sister的多义性，用对比句区分“Heismybrother.Heisolderthanme.（哥哥）”“Heismybrother.Heisyoungerthanme.（弟弟）”，结合年龄场景让学生理解。2.核心句型学习①句型示范呈现：结合词汇教学，自然整合句型。教师手持照片示范：Thisismyfather.Thisismymother.再邀请学生配合，指着学生说“Thisishis/herfather.”，反复示范，让学生明确句型与词汇的搭配逻辑。②句型拆分练习：先进行单一句型练习，教师出示家庭成员照片，学生快速用“Thisismy...”表达；再进行个性化练习，引导学生结合自己的家庭，尝试说“Thisismyfather.”，教师及时纠正发音与表达错误。③句型纠错强化：针对易错点，教师故意说错句子（如指着妈妈照片说“Thisismyfather.”），引导学生发现错误并纠正，强化词汇与句型的正确搭配。3.课文感知与跟读①课文初听感知：播放教材Lesson1录音（人教精通版本单元Lesson1录音以家庭成员介绍短句、简单对话形式呈现，整合核心词汇与句型），学生闭目倾听，感知语音语调与整体语境，不纠结细节。②课文再听跟读：结合课文插图PPT（呈现卡通家庭介绍场景），学生边听边圈出核心词汇与句型，跟随录音逐句跟读，模仿发音与语气，教师重点纠正father、mother的发音及句型停顿。③课文小组跟读：将学生分组，每组分配一个家庭成员词汇，跟随录音接龙跟读，强化词汇与句型的结合记忆，深化对课文语境的把握。4.趣味拓展互动①游戏一：“家庭照片猜猜猜”。教师邀请学生上台背对全班，展示该学生的家庭照片（提前征得同意），台下学生用句型“Thisishis/herfather.”描述，台上学生根据描述猜出对应的家人，猜对后由该学生介绍自己的家人；轮流进行，强化句型运用与听力理解。②游戏二：“句型接龙”。学生轮流用“Thisismy...”介绍家人，下一名学生需介绍不同的家庭成员，不能重复，教师对表达流畅、准确的学生给予表扬。③互动分享：邀请学生上台展示自己的家庭照片，用核心句型介绍1-2位家人，其他学生认真倾听并回应“Hello!”，营造温馨的课堂氛围，深化情景运用。（三）巩固环节：分层任务，强化落地1.基础任务：词汇句型夯实①词汇练习：完成“词汇-图片匹配”，将father、mother、brother、sister与对应人物图片连线；开展“词汇填空”，根据句意补全词汇（Thisismy______(爸爸).），确保词汇拼写、发音与语义正确。②句型练习：根据例句仿写句子，如例句“Thisismyfather.”，仿写3句不同家人的句子；完成“句型纠错”，修正句子错误（如“Thisismybrother.Sheisagirl.→Thisismysister.Sheisagirl.”），强化词汇与性别的匹配。2.提升任务：小组展示表达分组任务：以“我的家人”为主题，小组合作编写一段4-5句的介绍稿，需包含全部核心词汇、整合句型，可补充简单问候，如“Hello!Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.Ilovemyfamily.”。小组内反复练习发音与流畅度后，上台展示，教师针对性点评，提出改进建议，提升综合表达能力。3.拓展任务：实践延伸运用布置实践任务：①回家后和家长一起介绍自己的家人，用所学句型说“Thisismyfather.Thisismymother.”，让家长帮忙纠正发音与表达错误，下节课分享介绍内容。②制作“家庭成员卡片”，正面画家人形象，背面写下对应的词汇与句型，下节课带来和同学交换认读、介绍，培养动手能力与知识巩固意识。（四）拓展环节：总结升华，素养培养1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedfourfamilywords:father,mother,brother,sister.WecanintroduceourfamilymemberswiththesentenceThisismy...Familyisimportanttous.Weshouldloveandcareforourfamily.强化知识梳理，引导学生感悟亲情，升华家庭观念。2.易错辨析梳理本节课核心易错点：①词汇类：brother、sister多义混淆，father、mother发音不准；②句型类：句型与家庭成员词汇搭配不当，表达不连贯；③运用类：介绍时遗漏核心词汇，仅说句型，表达不完整。引导学生对照自查，通过同伴互查、教师抽查，强化正确用法，形成知识闭环。（五）总结梳理环节：归纳回顾，能力提升1.知识回顾师生共同梳理：本节课作为Unit3的开篇课时，核心是掌握4个家庭成员词汇与“Thisismy...”句型，学生能准确认读、运用核心词汇，熟练介绍家人；通过情景观察、趣味游戏与实践任务，提升了语言表达、合作探究与观察能力，巩固了英语学习兴趣，为单元后续家庭话题学习奠定了基础，落实了核心素养目标。2.方法提炼提炼学习方法：①具象记忆法：结合家庭照片、真人情景记忆词汇句型，让知识贴近生活，提升运用能力；②发音拆分法：拆分复杂词汇发音，搭配手势辅助，突破发音难点；③合作练习法：通过小组游戏、展示，在互助中纠正错误，提升表达流畅度；④实践延伸法：将课堂知识延伸到家庭生活，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，为单元后续学习蓄力。四、板书设计Unit3MyfamilyLesson1（一）核心词汇1.father/ˈfɑːðə(r)/爸爸（正式）；dad/dæd/爸爸（口语）①发音提醒：尾音/ðə(r)/轻读，舌尖轻触上齿背②例句：Thisismyfather.2.mother/ˈmʌðə(r)/妈妈（正式）；mom/mɒm/妈妈（口语）①发音提醒：与father区分首音，尾音一致②例句：Thisismymother.3.brother/ˈbrʌðə(r)/哥哥；弟弟①语境区分：结合年龄判断，对应男孩②例句：Thisismybrother.4.sister/ˈsɪstə(r)/姐姐；妹妹①语境区分：结合年龄判断，对应女孩②例句：Thisismysister.（二）核心句型1.基础表达：Thisismy+家庭成员词汇.①Thisismyfather.这是我的爸爸。②Thisismymother.这是我的妈妈。③Thisismybrother.这是我的哥哥/弟弟。④Thisismysister.这是我的姐姐/妹妹。2.拓展表达（可选）：①Ilovemyfamily.我爱我的家人。（三）情景例句（家庭适配）1.Hello!Thisismyfather.Thisismymother.2.Thisismybrother.Heisaboy.Thisismysister.Sheisagirl.（四）易错提醒1.brother对应男孩，sister对应女孩，不可混淆2.father、mother注意发音完整，区分首音3.介绍时需搭配完整句型，表达清晰五、课堂练习情景内容：IntheEnglishclass,MissLiholdsafamilyphotosharingactivity.First,sheintroducesherfamily:Thisismyfather.Thisismymother.Theyaremyparents.Thensheasksstudentstosharetheirfamilyphotos.Tomstandsupfirst.HeshowshisphotoandsaysThisismyfather.Heistall.Thisismymother.Sheiskind.ThenLucysharesherphoto:Thisismybrother.Heisaboy.Thisismysister.Sheisagirl.Ilovemyfamily.Afterthat,studentsworkinpairstointroducetheirfamilymemberstoeachother.Somestudentstalkabouttheirfathersandmothers,someintroducetheirbrothersandsisters.Theclassiswarmandlively.Finally,MissLiasksstudentstofinishexercisestoconsolidatewhattheyhavelearned.1.WhatactivitydoesMissLiholdintheclass?（）A.AvocabularydictationactivityB.AfamilyphotosharingactivityC.AdrawingcompetitionD.Asingingactivity2.WhatdoesTomintroduceinhisphoto?（）A.HisfatherandmotherB.HisbrotherandsisterC.HisteacherD.Hisclassmate3.WhodoesLucyintroduceinherphoto?（）A.HerfatherandmotherB.HerbrotherandsisterC.HeruncleD.Heraunt4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Tomintroduceshissister.B.Lucylovesherfamily.C.MissLiintroducesherbrother.D.Studentsdon'tliketheactivity.5.Whatdostudentsdoinpairsaftersharing?（）A.DrawfamilyphotosB.IntroducefamilymemberstoeachotherC.RecitenewwordsD.Domathexercises6.WhichwordcanLucyusetodescribeherbrother?（）A.sisterB.motherC.boyD.girl7.Whichsentenceusesthecorrectformlikethepassage?（）A.Thisismybrother.Sheisagirl.B.Thisismymother.Heisaboy.C.Thisismyfather.Heistall.D.Thisismysister.Heisaboy.8.Howistheclasswhenholdingtheactivity?（）A.BoringB.WarmandlivelyC.QuietD.Sad9.结合上述情景，用所学核心词汇与句型编写一段对话，场景为结对介绍家人，要求包含全部4个家庭成员词汇，不少于6句，还原课堂互动场景。10.结合情景和所学知识，用4-5句话介绍你的家庭，需包含2个及以上家庭成员词汇，表达连贯，体现对家人的喜爱。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景开头提到MissLiholdsafamilyphotosharingactivity.，A、C、D三项均非本次课堂活动，故选B。2.A解析：情景说明Tom介绍时说Thisismyfather.Thisismymother.，B、C、D三项均非介绍对象，故选A。3.B解析：情景提到Lucy分享时说Thisismybrother.Thisismysister.，A、C、D三项均非介绍对象，故选B。4.B解析：A项汤姆未介绍妹妹；C项李老师介绍的是父母；D项情景提到课堂温馨热闹，学生喜欢该活动；B项露西说Ilovemyfamily.，与情景一致，故选B。5.B解析：情景提到studentsworkinpairstointroducetheirfamilymemberstoeachother.，A、C、D三项均非结对活动内容，故选B。6.C解析：露西的哥哥是男孩，可用boy描述，A（姐姐