【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom Lesson 3 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit1MyclassroomLesson3教案一、核心素养目标立足三年级英语启蒙学情，衔接Lesson1、2知识，落实四大核心素养。语言能力上，掌握in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）核心方位介词，结合前两课单复数词汇，熟练运用“主语+is/are+介词+地点.”句型描述物品位置，能回应“Whereis/are...?”的提问。文化意识上，深化教室物品认知，强化物品归位、保持教室整洁的意识。思维品质上，通过实物定位、位置辨析活动，提升空间感知与逻辑表达能力。学习能力上，保持英语学习兴趣，养成合作探究、学用结合的习惯，实现单复数、方位介词与句型的综合运用，言简意赅覆盖核心要求。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.核心词汇：掌握in、on、under三个方位介词的认读、词义及用法，能结合实物准确判断方位；巩固前两课核心词汇（desk,chair,book,pencil-box等）的单复数形式。2.核心句型：熟练运用“主语+is+介词+地点.”（单数物品）、“主语+are+介词+地点.”（复数物品）描述位置，掌握“Whereis...?”（单数提问）、“Whereare...?”（复数提问）及对应应答句型。3.话题表达：能围绕教室物品的位置，开展简单问答互动，实现单复数、方位介词与句型的综合运用。（二）教学难点1.介词辨析：正确区分in、on、under的方位差异，避免混淆（如将“书在桌下”说成bookonthedesk），能结合具体场景准确运用介词。2.句型匹配：准确匹配单复数物品与be动词（is/are），确保方位句型中“主语+be动词+介词”的结构正确，不出现“Bookisonthedesk.”“Booksisunderthechair.”的错误。3.综合运用：能灵活结合单复数词汇、方位介词与问答句型，清晰描述和询问物品位置，实现知识的整合输出。（三）突破策略1.实物演示突破：用教室常见物品（书、铅笔盒、书包）演示方位（书在桌上、铅笔盒在书包里、书包在椅下），让学生直观感知介词含义，通过“看-说-指”强化方位认知。2.游戏化整合突破：设计“物品捉迷藏”“位置问答接龙”“句型配对闯关”等趣味游戏，衔接前两课单复数知识，在互动中整合介词与句型，缓解综合运用压力。3.分层递进突破：从“介词+名词”短语搭配，到单复数位置句型仿写，再到问答互动综合运用，逐步提升难度，通过教师示范、同伴互助、个别指导，确保不同水平学生实现知识衔接与运用。三、教学过程（一）导入环节：情景衔接，复习旧知1.情景导入创设“教室物品找家”情景：教师手持一本书和一个铅笔盒，分别放在书桌上面、书桌抽屉里，说“Lastlessonwelearnedsingleandpluralthings.Look!Thisisabook.Whereisit?It'shere,onthedesk.Todaywewilllearntotalkaboutwherethingsare.”，自然引出方位主题，衔接Lesson3新知。2.旧知铺垫①复习基础内容：全面回顾Lesson1、2核心知识，先复习单复数词汇（desk,chair,book,pencil-box,books,chairs等），开展“指物说词”互动；再复习单复数句型（Thisisabook.Thesearebooks.），通过“句型切换”游戏强化记忆，为方位句型的学习铺垫be动词匹配基础。②过渡衔接：教师板书课题“Unit1MyclassroomLesson3”，指着桌上的书说“Thisisabook.It'sonthedesk.”，强调“on”表示“在……上面”，带领学生跟读，过渡到方位介词与位置句型的新知学习。（二）探究环节：新知学习，互动探究1.核心介词学习①介词教学：结合实物演示，逐一教学三个方位介词，注重词义与动作结合。On：将书放在书桌表面，说“on”，搭配动作（手指书与桌面接触处），强调“在……上面（表面接触）”，例句“Thisbookisonthedesk.”，带领学生跟读，引导学生模仿句子描述桌上物品；In：将铅笔盒放进书桌抽屉或书包里，说“in”，搭配动作（将物品放入容器），强调“在……里面（被包裹）”，例句“Thispencil-boxisinthedesk.”，让学生动手将文具放进书包，边做边说；Under：将书包放在椅子下面，说“under”，搭配动作（手指物品与下方物体的位置），强调“在……下面”，例句“Theschoolbagisunderthechair.”，带领学生指认教室中“在……下面”的物品。教学中反复领读介词，关注学生发音，通过动作强化词义记忆。②介词巩固：组织“实物定位”活动，教师说出介词+地点（onthedesk,inthebag），学生快速将指定物品放在对应位置；开展“介词接龙”游戏，小组轮流说介词，并用动作演示，其他组员说出对应的方位描述；进行“看图辨介词”，展示物品位置图片，学生快速说出对应的介词，巩固方位认知。2.核心句型学习（位置描述与问答）①描述句型呈现：结合介词教学，自然呈现单复数位置描述句型，衔接前两课be动词用法。单数句型：教师手持一本书放在桌上，说“Thisbookisonthedesk.”，强调“单数物品用is”，替换介词与地点（inthebag,underthechair），如“Thispencil-boxisinthebag.Thischairisunderthedesk.”；复数句型：手持多本书放在桌下，说“Thesebooksareunderthedesk.”，强调“复数物品用are”，替换物品与介词，如“Thesepencil-boxesareonthedesk.Thesechairsareintheclassroom.”，让学生感知句型结构与单复数匹配逻辑。②问答句型教学：呈现提问句型，单数提问“Whereis...?”，搭配手势（指向单个物品），讲解用于询问单个物品位置，带领学生跟读；引导学生用单数描述句型应答，如教师问“Whereisthebook?”，学生答“It'sonthedesk.”（简化应答，贴合三年级学情）。复数提问“Whereare...?”，指向多个物品，讲解用于询问复数物品位置，带领学生跟读；引导学生用复数描述句型应答，如教师问“Wherearethebooks?”，学生答“Theyareunderthedesk.”。③句型巩固：开展“位置问答接龙”活动，教师问“Whereisthepencil-box?”，学生应答后接力提问“Wherearethebooks?”，下一位学生应答，依次循环；组织“同桌互练”，同桌之间互相藏文具（在桌面、桌下、书包里），交替用单复数提问句型询问位置，对应应答，强化句型运用与介词搭配。3.课文感知与互动拓展①课文感知：播放教材录音（人教精通版Lesson3课文以物品位置问答对话、歌谣形式呈现，围绕教室物品定位展开，整合单复数与方位介词），引导学生听录音，圈出听到的介词、单复数词汇及核心句型，初步感知课文语境。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，重点关注介词发音与句型语气；第三次播放录音，师生共同跟读，配合动作（指认对应方位、比单复数手势），理清课文中的位置问答逻辑与知识整合点。②互动拓展：组织“情景角色扮演”，创设“找丢失的文具”情景，一组学生扮演丢失文具的同学（提问），一组学生扮演帮助寻找的同学（应答），需综合运用单复数问答句型与介词，如“Whereismypencil-box?It'sinyourbag.Wherearemybooks?Theyareonthedesk.”。补充方位歌谣（创编适配内容，如“On,on,onthedesk.In,in,inthebag.Under,under,underthechair.”），带领学生边唱边做动作，强化介词与句型记忆。（三）巩固环节：分层任务，深化提升1.基础任务：词汇句型巩固①词汇练习：完成“介词-动作-短语”配对，将介词（in/on/under）、对应动作图片、短语（onthedesk,inthebag）连线；开展“短语填空”，根据句意补全介词（Thisbookis______thedesk.Thesepencilsare______thebag.），巩固介词搭配。②句型练习：完成“单复数位置句型仿写”，根据例句（Thisbookisonthedesk.→Thesebooksareonthedesk.）改写句子，确保be动词与单复数匹配、介词运用正确；进行“问答配对”，将提问句（Whereisthepen?/Wherearethepens?）与对应应答句连线，强化问答逻辑。2.提升任务：小组互动与展示分组任务：以“我的文具位置大介绍”为主题，小组合作，每位组员需分别用1句单数位置句型和1句复数位置句型描述自己的文具（如书、铅笔、铅笔盒），小组内整合为一段简短介绍，推选1名代表上台展示。教师点评，重点关注介词运用准确性、be动词与单复数匹配及表达流畅度，针对性纠正错误，给予鼓励性评价。3.拓展任务：实践探究与总结布置实践任务：①回家后和家长一起玩“文具捉迷藏”游戏，用所学问答句型询问文具位置，如“Whereismybook?It'sonthesofa.Wherearemypencils?Theyareinthebox.”，记录游戏过程，下节课分享；②制作“方位位置卡片”，正面画物品与对应方位（书在桌上），背面写下对应的单复数位置句型，下节课带来和同学交换认读、问答，培养动手能力与综合运用能力。（四）拓展环节：总结升华，理念渗透1.主旨总结师生共同总结：Todaywelearnedthreeprepositions:in,on,under.Wemasteredsentencestotalkaboutwherethingsare:主语+is/are+介词+地点.Wealsolearnedtoask“Whereis...?”and“Whereare...?”.Weshouldputourthingsintherightplaceandkeepourclassroomandhometidy.强化知识梳理，衔接爱护教室、物品归位的理念，深化责任意识。2.易错辨析梳理易错点，①介词错误：混淆in/on/under的方位（如将“在里面”说成on），介词与地点搭配不当（如inthedesk误用于“在桌表面”）；②句型错误：单复数物品与be动词不匹配（如Booksisonthedesk.），遗漏be动词（Bookonthedesk.）；③问答错误：用“Whereis...?”询问复数物品，或应答时混淆单复数。引导学生对照自查，通过例句纠错、同伴互查，强化正确用法。（五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知1.知识回顾师生共同梳理：本节课核心围绕“教室物品位置描述”展开，衔接前两课单复数知识，掌握了in、on、under三个方位介词，能准确辨析方位并搭配运用；熟练运用单复数位置描述句型，掌握位置问答逻辑，实现单复数、介词与句型的综合运用；通过游戏、角色扮演与实践任务，提升了语言运用能力，巩固了英语学习兴趣，深化了物品归位、保持整洁的意识，落实了核心素养目标。2.方法提炼提炼学习方法：①实物演示记忆法：结合物品与动作记忆介词，在真实场景中运用句型，提升记忆效率；②整合学习法：将介词与前两课单复数知识整合，构建完整知识体系，实现综合运用；③合作探究法：通过小组互助、游戏互动，突破综合运用难点，培养合作能力；④实践巩固法：将所学知识运用到家庭游戏、卡片制作中，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，持续衔接后续知识，提升英语语言能力。四、板书设计Unit1MyclassroomLesson3（一）核心词汇1.方位介词：①in在……里面②on在……上面③under在……下面2.巩固词汇（单复数）：①book（单数）—books（复数）书②pencil-box（单数）—pencil-boxes（复数）铅笔盒③desk（单数）—desks（复数）书桌；chair（单数）—chairs（复数）椅子（二）核心句型1.单数物品（位置描述与问答）：①描述：主语+is+介词+地点.例句：Thisbookisonthedesk.②提问：Whereis+单数物品?应答：It's+介词+地点.例句：Whereisthebook?It'sonthedesk.2.复数物品（位置描述与问答）：①描述：主语+are+介词+地点.例句：Thesebooksareunderthedesk.②提问：Whereare+复数物品?应答：Theyare+介词+地点.例句：Wherearethebooks?Theyareunderthedesk.（三）易错提醒1.单数用is，复数用are，不混淆2.区分方位：in（里）、on（上）、under（下）五、课堂练习情景内容：LilyishelpingherdeskmateDamingfindhisloststationery.DamingasksWhereismypencil-box?LilylooksandsaysIt'sinyourdesk.DamingthenasksWherearemybooks?LilypointstothechairandanswersTheyareunderthechair.Damingfindshispentoo.It'sonthedesk.HethanksLilyandsayshewillputhisthingsintherightplacefromnowon.1.DamingasksLilyabouthispencil-box:【Whereismypencil-box?】.Lilyanswersit's（）A.onthedeskB.inthedeskC.underthechairD.inthebag2.WhatdoesDamingaskabouthisbooks?（）A.Whereismybook?B.Wherearemybooks?C.It'sunderthechair.D.Theyareunderthechair.3.WhereareDaming'sbooks?（）A.Theyareunderthechair.B.It'sunderthechair.C.Theyareonthedesk.D.It'sinthedesk.4.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassage?（）A.Daming'spenisinthedesk.B.LilyhelpsDamingfindhisstationery.C.Daming'sbooksareonthedesk.D.Damingloseshischair.5.WhereisDaming'spen?（）A.It'sinthedesk.B.It'sunderthechair.C.It'sonthedesk.D.It'sinthebag.6.WhatwillDamingdofromnowon?（）A.Hewilllosehisthings.B.Hewillputhisthingsintherightplace.C.HewillhelpLilyfindthings.D.Hewillputhisthingsunderthedesk.7.Whichsentenceusesthecorrectform?（）A.Thepencil-boxareinthedesk.B.Thesebooksisunderthechair.C.Thepenisonthedesk.D.Whereismybooks?8.Whatprepositionisusedtodescribe“在……里面”inthepassage?（）A.inB.onC.underD.at9.结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含单复数问答各1组、3个核心介词中的2个，不少于5句。10.结合情景和所学知识，用3-4句话介绍你书包里、桌面上的文具位置，至少运用1个方位介词和1组单复数句型。六、答案解析（一）单选题答案及解析1.B解析：情景明确提到DamingasksWhereismypencil-box?LilylooksandsaysIt'sinyourdesk.，故选B。2.B解析：情景中DamingthenasksWherearemybooks?，可知大明询问复数书籍位置用Wherearemybooks?，故选B。3.A解析：情景提到LilypointstothechairandanswersTheyareunderthechair.，故选A。4.B解析：A项大明的钢笔在桌上而非书桌里；