【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 More about me Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级下册英语Unit1MoreaboutmeLesson3教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握性格、能力类核心词汇（smart,kind,helpful,active,run,jump,sing,draw,can），能准确认读、拼写，在语境中灵活运用。2.熟练运用核心句型I'm.../Ican.../Ican't...拓展自我介绍内容，能衔接前两课时知识，创编包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整对话。3.能听懂关于性格、能力的简短对话、指令，读懂完整的自我介绍短文，能书写自身性格与能力，语句通顺、逻辑连贯。（二）思维品质1.通过梳理性格、能力两类维度，完善自我介绍知识体系，培养分类整合能力，建立“基础信息-喜好-性格能力”的表达逻辑链。2.在情景交流中，能根据他人表达主动追问性格、能力相关话题，灵活调整表达内容，提升思维灵活性与语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方小朋友对性格、能力的表达差异，尊重不同文化背景下的自我展示方式，培养文化包容心。2.乐于展示自身优势、接纳自身不足，尊重他人的性格与能力差异，养成友善交流、互相欣赏的交际态度。（四）学习能力1.掌握“情景联想+动作演示+句型拓展”的学习方法，能自主积累性格、能力类词汇句型，衔接前两课时知识形成完整体系。2.积极参与小组合作、情景模拟、游戏互动，学会倾听他人、主动展示，提升自主学习、合作探究与语言运用能力。二、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：smart（聪明的）、kind（善良的）、helpful（乐于助人的）、active（活泼的）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、draw（画）、can（能）、can't（不能）。2.核心句型：①I'mkind./I'mactive.②Icanrun./Icansing.③Ican'tjump./Ican'tdraw.3.能力目标：能衔接前两课时知识，完成包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整自我介绍，实现连贯交际。（二）教学难点1.词汇运用：区分性格类形容词的语义与用法（如kind与helpful）；准确发音active/ˈæktɪv/、smart/smɑːt/，掌握can与can't的发音差异。2.句型运用：灵活衔接前两课时句型，避免表达逻辑混乱；正确运用can/can't后接动词原形的结构，避免语法错误。3.语境运用：在真实情景中创编完整对话，做到话题衔接自然、语句通顺，能主动展示优势、坦然提及不足，符合交际逻辑。（三）重难点突破1.借助表情卡片、动作演示、情景表演强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固can/can't用法，针对性格形容词进行语义辨析操练。提供“基础信息-喜好-性格-能力”的自我介绍支架，创设班级展示会、朋友互助等实景活动，引导学生衔接旧知、完整表达。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.性格类：smart/smɑːt/（聪明的）、kind/kaɪnd/（善良的）、helpful/ˈhelpfl/（乐于助人的）、active/ˈæktɪv/（活泼的）2.能力动作类：run/rʌn/（跑）、jump/dʒʌmp/（跳）、sing/sɪŋ/（唱）、draw/drɔː/（画）3.情态动词及其他：can/kæn/（能，会）、can't/kɑːnt/（不能，不会）、I'm/aɪm/（我是）（二）核心句型整合1.性格表达：①I'mkind.（我是善良的。）②I'mactiveandsmart.（我活泼又聪明。）2.能力表达：①Icanrun.（我会跑步。）②Icansinganddraw.（我会唱歌和画画。）③Ican'tjump.（我不会跳。）3.完整自我介绍（衔接前两课时）：MynameisLucy.I'mseven.Myfavoriteanimalisacat.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Ican'tdraw.（三）易错点梳理1.发音易错：active重音易落在第二个音节；can/kæn/与can't/kɑːnt/发音易混淆，需通过语气强弱区分；draw/drɔː/易读成/drəʊ/，需逐词示范纠正。2.用法易错：can/can't后必须接动词原形（Icansing正确，Icansinging错误）；性格形容词可并列使用，用and连接（I'mkindandhelpful正确）。3.句型易错：自我介绍时需按“基础信息-喜好-性格-能力”逻辑排序，避免话题混乱；can't表达否定时，不可遗漏not（Icannotjump可缩写为Ican'tjump）。四、教学过程（一）热身导入1.旧知回顾开展“自我介绍接龙”游戏，衔接前两课时知识，邀请学生依次介绍姓名、年龄、喜好，如MynameisTom.I'mseven.Myfavoritefoodiscake.激活旧知，为新知拓展铺垫。2.情景激趣教师展示性格表情卡片（微笑代表kind、举手帮助代表helpful）和动作图片（跑步、唱歌），创设班级“自我展示会”情景，提问：Areyoukind?Canyousing?引导学生用中文回应，自然引出性格、能力主题，导入核心词汇。3.词汇预热教师结合卡片、动作演示，逐一教读smart,kind,run,jump,sing等词汇，采用模仿读、分组读、接龙读、动作读等形式强化记忆。如说kind时微笑，说run时做跑步动作，帮助学生理解词义、巩固发音。（二）新知讲授1.性格类句型讲授教师结合自身性格示范句型，T:I'mkind.I'mhelpful.同时展示对应表情卡片，引导学生感知语义。邀请学生结合卡片模仿表达，如I'msmart./I'mactive.针对易混淆词汇kind与helpful，通过情景演示辨析（帮助同学是helpful，对人温和是kind）。2.能力类句型讲授教师做跑步、唱歌动作，示范Icanrun./Icansing.再做跳跃动作后摇头，示范Ican'tjump.强调can后接动词原形、can't表否定的用法。邀请学生结合自身能力模仿表达，如Icandraw./Ican'tsing.开展动作接龙游戏，巩固句型运用。3.旧知衔接教师进行完整自我介绍示范，MynameisMissWang.I'mthirty.Myfavoriteanimalisadog.Myfavoritefoodiscake.I'mkindandhelpful.Icansinganddraw.Ican'trunfast.引导学生结合前两课时句型，尝试衔接新知进行完整表达。（三）巩固练习1.基础练习：句型配对与替换发放句型卡片，分为性格卡片、能力卡片、句型支架，让学生快速配对，如kind对应I'mkind.、sing对应Icansing.再开展替换练习，用不同性格、能力词汇替换句型核心词，巩固句型结构与词汇运用。2.情景练习：小组对话创编将学生分为3人小组，发放自我介绍支架，要求结合前三课时知识，创编完整对话。如A:What'syourname?B:MynameisAmy.I'mseven.A:What'syourfavoritefood?B:Myfavoritefoodisanapple.A:Areyouactive?B:Yes,I'mactive.Icansing.Ican'tjump.教师巡视指导，纠正发音、语法及逻辑错误。3.小游戏：能力大闯关设置跑步、画画、唱歌三个闯关环节，学生闯关后用英语表达能力，如Icanrun.I'mhelpful.未闯关成功则表达Ican'tdraw.其他学生给予鼓励，培养学生接纳不足、互相欣赏的品质，同时巩固句型运用。（四）探究与分享1.主题探究呈现中西方小朋友自我介绍的短文，引导学生讨论：Howdotheytalkabouttheirpersonalitiesandabilities?对比差异，如西方小朋友更主动展示能力优势，中方小朋友更委婉表达，培养文化包容心，引导学生尊重不同表达习惯。2.成果分享举办班级自我展示会，邀请学生上台进行完整自我介绍，如MynameisJack.I'mseven.Myfavoriteanimalisabird.Myfavoritefoodisbanana.I'msmartandactive.Icanrunandjump.Ican'tsing.其他学生认真倾听，可提出问题，如Canyoudraw?深化互动交流，提升表达自信。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理性格、能力的表达逻辑，强调can/can't用法、性格形容词搭配，衔接前两课时知识，形成完整的自我介绍体系。2.情感升华：引导学生总结Wecanshowourpersonalitiesandabilities.Weshouldbeproudofourselvesandrespectothers.培养自我接纳、互相尊重的品质。五、板书设计Unit1MoreaboutmeLesson3一、核心词汇（一）性格类1.smart（聪明的）2.kind（善良的）3.helpful（乐于助人的）4.active（活泼的）（二）能力动作类1.run（跑）2.jump（跳）3.sing（唱）4.draw（画）（三）其他类1.can（能，会）2.can't（不能，不会）二、核心句型1.性格表达—I'm+性格形容词.例：I'mkind./I'mactiveandsmart.2.能力表达—Ican+动词原形.例：Icanrun./Icansinganddraw.—Ican't+动词原形.例：Ican'tjump./Ican'tdraw.3.完整自我介绍（衔接前三课时）Mynameis+.I'm+.Myfavorite+is+.I'm+.Ican+.Ican't+.三、用法提示1.can/can't后接动词原形2.性格形容词用and并列连接六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）1.三年级班级开展自我展示会，小明想介绍自己是活泼的，下列句子表达正确的是（）A.I'mactive.B.I'msmart.C.I'mkind.D.I'mhelpful.2.英语课上，老师让学生用英语表达自己会画画，小红擅长画画，下列句子表达正确的是（）A.Icandraw.B.Icandrawing.C.Ican'tdraw.D.Icansinganddraw.3.课间，小丽想告诉同桌自己不会跳，语气要自然，下列表达最恰当的是（）A.Icanjump.B.Ican'tjump.C.I'mjump.D.Icannotjump.4.老师提问学生【can】的用法，让学生判断下列句子正确的是（）A.Icansinging.B.Icanrun.C.Ican'trunning.D.CanIsinging?5.班级组织完整自我介绍活动，小刚想衔接前三课时知识，介绍自己的名字、年龄、性格和能力，下列表达连贯的是（）A.MynameisXiaoGang.I'mseven.Icanrun.I'mactive.B.MynameisXiaoGang.I'mactive.I'mseven.Icanrun.C.MynameisXiaoGang.Icanrun.I'mseven.I'mactive.D.XiaoGangismyname.I'mseven.I'mactive.Icanrun.6.老师讲解【kind】与【helpful】的差异，给出例句I'mkind.（对人温和）I'mhelpful.（乐于助人）让学生模仿造句，下列句子符合语义的是（）A.Ihelpmyclassmates.I'mkind.B.Italkgentlytomyfriends.I'mhelpful.C.Ihelpmyclassmates.I'mhelpful.D.Italkgentlytomyfriends.I'mactive.7.小明在自我介绍时，想表达自己聪明又乐于助人，下列句子表达正确的是（）A.I'msmartandhelpful.B.I'msmartbuthelpful.C.I'msmarthelp.D.I'mhelpfulsmart.8.下列关于完整自我介绍的句子，语法正确、表达通顺的是（）A.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Ican'tjump.B.MynameisAmy.Iseven.Myfavoritefoodisapple.I'mkind.Icansinging.Ican'tjump.C.InameisAmy.I'mseven.Ilikeapple.Ikind.Icansing.Ican'tjump.D.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodisanapple.I'mkind.Icansing.Icanjumpnot.（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）9.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisLucy.I'msevenyearsold.I'minGradeThree.Myfavoriteanimalisabird.It'ssmallandcute.Myfavoritefoodisabanana.I'mkindandsmart.Icansinganddraw.Ioftenhelpmyclassmateswiththeirdrawings.Ican'trunfast.MygoodfriendLilyisactive.Shecanrunandjump.Weoftenplaytogetherafterclass.（1）What'sLucy'spersonality?Whatcanshedo?（2）Whatcan'tLucydo?Whatdoessheoftendoforherclassmates?（3）What'sLilylike?WhatcanLilydo?10.阅读下面对话，完成下列问题。Tom:Hello,Amy.Let'sintroduceourselves.Amy:OK.MynameisAmy.I'mseven.Myfavoritefoodiscake.I'mhelpful.Icandraw.Tom:MynameisTom.I'msix.Myfavoriteanimalisadog.I'mactiveandsmart.Icanrunandjump.Amy:Canyousing,Tom?Tom:No,Ican't.Canyousing?Amy:Yes,Ican.Icansinganddraw.（1）What'sAmy'spersonality?Whatcanshedo?（2）What'sTomlike?WhatcanTomdo?（3）CanTomsing?WhatdoesAmyaskTom?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析1.答案：A。解析：情景中想表达自己是活泼的，对应词汇active。B是聪明的，C是善良的，D是乐于助人的，均不符合语境。2.答案：A。解析：表达会画画用固定句型Icandraw.，can后接动词原形。Bdrawing错误，C是否定表达，D多了唱歌的语义，均不符合要求。3.答案：B。解析：表达不会跳用Ican'tjump.，缩写形式语气自然，符合日常交际。A是肯定表达，C搭配错误，D完整形式语气较生硬，均不符合语境。4.答案：B。解析：can/can't后必须接动词原形。Asinging错误，Crunning错误，Dsinging错误，均不符合语法规则。5.答案：D。解析：D句语序合理、衔接自然，符合“姓名-年龄-性格-能力”的表达逻辑。A性格与能力语序颠倒；B年龄与性格语序颠倒；C能力与年龄、性格语序混乱，均不符合要求。6.答案：C。解析：helpclassmates对应乐于助人，用helpful。A帮助同学对应helpful而非kind；B温和说话对应kind而非helpful；D温和说话对应kind而非active，均不符合语义。7.答案：A。解析：并列性格形容词用and连接，I'msmartandhelpful.表达正确。Bbut表转折，语义不符；C搭配错误；D形容词语序颠倒，均不符合语法。8.答案：A。解析：A句语法正确、表达通顺、逻辑连贯。BIseven缺少be动词am，apple前缺少an，cansinging错误；CIname错误，应用My，Ikind缺少be动词am；DIcanjumpnot语序错误，应为Ican'tjump，均不符合规则。（二）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Lucyiskindandsmart.Shecansinganddraw.解析：根据短文中I'mkindandsmart.Icansinganddraw.可知答案。（2）答案：Lucycan'trunfast.Sheoftenhelpsherclassmateswiththeirdrawings.解析：根据短文中Ican'trunfast.Ioftenhelpmyclassmateswiththeirdrawings.可知答案。（3）答案：Lilyisactive.Shecanrunand