《演唱 猜花》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱猜花》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册学情分析二年级学生处于音乐学习的兴趣启蒙阶段，好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意持续时间较短。他们已具备简单的歌曲演唱能力，能跟随音乐做基本律动，对节奏游戏、问答互动等趣味化教学形式兴趣浓厚，但在音准把控、节奏精准度（如后十六分节奏）及歌曲情绪表达上仍需引导。学生对民间音乐接触较少，对海南“调声”这种问答式民歌风格较为陌生，需要通过情境化、游戏化的教学帮助其理解与感知。教材分析《猜花》是粤教花城版小学音乐二年级下册第三单元《诗乐画舞（四）》中的演唱曲目，是一首根据海南民间歌舞曲“调声”填词创作的民歌。歌曲为1=F24核心素养教学目标审美感知感受《猜花》风趣活泼、欢快热闹的音乐情绪，感知歌曲问答式的演唱形式与2/4拍的强弱韵律。辨别后十六分节奏的特点，体会民间衬词为歌曲增添的生动氛围。艺术表现能用自然、轻快、清晰的声音演唱歌曲，准确把握后十六分节奏，做到音准基本准确、节奏稳定。能以师生对唱、分组领唱合唱的形式表演歌曲，配合简单肢体动作表现歌曲的问答互动感。创意实践尝试模仿歌曲的问答形式，创编简单的“猜花”歌词，提升音乐创编与表达能力。能用拍手、拍腿等声势动作或简单打击乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲表现形式。文化理解了解歌曲源自海南民间“调声”，感受中国地方民歌的风格特点，萌发对民间音乐的喜爱。理解歌词中梅花、木棉花的文化意象，感受歌曲中对自然与生活的热爱之情。教学重难点教学重点：用自然活泼的声音演唱《猜花》，掌握后十六分节奏，体验歌曲一问一答、一领众和的演唱形式。教学难点：准确演唱后十六分节奏，清晰咬字吐词，自然表达歌曲的风趣活泼情绪。教学过程情境导入：猜谜激趣，感知节奏趣味猜谜，引出主题师：小朋友们，今天老师带来了几个关于花儿的谜语，你们想不想猜一猜？师：什么花儿腊月开，朵朵夹在雪花中？（生答：梅花）师：什么花儿空中开，红得像火焰？（生答：木棉花）师：大家猜得真准！今天我们就来学一首关于猜花的好听歌曲，名字就叫《猜花》。节奏游戏，攻克难点师：歌曲里藏着一个有趣的节奏小暗号，学会它才能顺利学唱歌曲哦！（出示后十六分节奏谱）师：这是后十六分节奏，跟老师一起读：嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。师：我们用拍手来表现，前两个音轻轻拍，最后一个音用力拍，试试！（师示范，生模仿）师：加上歌词读一读——“朋友们猜一猜”“英雄花开人人爱”，注意节奏要均匀哦！（师生齐读，分组读，巩固节奏）设计意图：以猜谜游戏贴合歌曲主题，激发学生学习兴趣；通过分步节奏练习，提前攻克后十六分节奏难点，降低学唱难度。学唱歌曲：分步感知，学唱结合初听歌曲，整体感受师：现在我们完整听一遍歌曲，仔细听歌曲是怎么一问一答的，情绪是怎样的？（播放歌曲音频）师：谁来说说，歌曲听上去有什么感觉？（生：欢快、有趣、热闹）师：没错，歌曲是风趣活泼的，而且是老师问、学生答，或者一人领、大家和的形式。复听歌曲，熟悉旋律师：我们再听一遍，跟着音乐轻轻点头，打一打2/4拍的强弱节奏（强-弱）。师：歌曲里反复出现的衬词是什么？（生：嘁不隆咚锵隆咚锵）师：这个衬词听上去怎么样？（生：热闹、开心）师：这是海南民歌里的特色衬词，能让歌曲更有欢乐的氛围。分句教唱，突破细节教唱问句师：先学唱问句部分，老师唱一句，你们唱一句。（师范唱：“什么花儿空中开，空中开？什么花朵像火焰，像火焰？”）师：注意“空中开”“像火焰”要唱得轻快，后十六分节奏不要拖拍。师：我们分组来问，第一组问，第二组听，然后交换。（生分组练习）教唱答句师：问句学会了，我们来学答句。（师范唱：“木棉花儿空中开，空中开。朵朵花儿像火焰，像火焰。红彤彤好威风，英雄花开人人爱。”）师：“英雄花开人人爱”要唱得自豪一点，表达对木棉花的喜爱。师：男生唱问句，女生唱答句，试试！（师生互动对唱）教唱衬词与结尾师：最后一句衬词“嘁不隆咚锵隆咚锵”，要唱得整齐、热闹，声音有弹性。师：我们把问句、答句和衬词连起来唱一遍，注意衔接自然。（师领唱，生跟唱完整歌曲）完整演唱，情感升华师：现在我们完整演唱歌曲，用自然的声音，不要喊唱，把猜花的快乐唱出来。师：老师来领唱问句，你们一起唱答句和衬词，我们合作表演！（师生合作完整演唱）师：大家唱得真棒！把海南民歌的活泼劲儿都唱出来了。设计意图：遵循“整体感知—分步突破—完整表现”的逻辑，通过师生分句教唱、分组互动、领唱合唱等形式，循序渐进掌握歌曲，同时强化问答式演唱形式的体验。创意表现：多元互动，深化体验声势伴奏，丰富表演师：我们给歌曲加上声势动作，问句部分拍手，答句部分拍腿，衬词部分拍手+跺脚，试试！（师生边唱边做声势动作）师：还可以加上简单的肢体动作，问的时候双手摊开，答的时候双手比出花朵的样子。歌词创编，拓展思维师：歌曲里猜了梅花、木棉花，你们还想猜什么花？（生：喇叭花、菊花、桃花）师：我们模仿歌曲的句式来创编，比如师问：“什么花儿早上开，像个小喇叭？”生答：“喇叭花儿早上开，像个小喇叭。”师：同桌之间互相创编，一组问，一组答，然后上台表演给大家看！（生分组创编、展示）设计意图：通过声势动作增强学生的参与感，以歌词创编激发学生的创意实践能力，深化对歌曲问答形式的理解。文化拓展：了解背景，提升认知师：你们知道吗？《猜花》是一首海南民歌，源自当地的“调声”表演。“调声”是海南的民间歌舞，大家聚在一起，一问一答唱歌，边唱边跳，非常热闹。

师：木棉花是广州的市花，被称为“英雄花”，梅花代表着坚强勇敢，歌曲通过猜花，赞美了美丽的花朵，也表达了对生活的热爱。设计意图：简单介绍歌曲的文化背景，帮助学生理解民间音乐的文化内涵，落实文化理解素养目标。小结今天我们一起学习了海南民歌《猜花》，学会了用风趣活泼