《演唱 什么船儿》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册

《演唱什么船儿》教学设计-2025-2026学年粤教花城版（新教材）小学音乐二年级下册学情分析二年级学生喜欢活泼、有趣的音乐内容，已具备基本的34拍演唱能力，能进行简单的对唱、问答式演唱，但对38拍的韵律感知较弱，演唱问答式歌曲时语气区分、节奏把控不够精准。学生好奇心强、乐于模仿，需要借助游戏、问答互动、节奏练习等趣味形式，降低教材分析《演唱什么船儿》是粤教花城版小学音乐二年级下册第8单元《小小的船》中的演唱内容，根据山西民歌《灯碗碗开花在窗台》填词而成，为38拍，情绪活泼欢快、充满童趣。歌曲采用一问一答的对唱形式，由三个乐句组成，前两句问答互动，第三句重复第二句旋律并加入衬词，旋律以级进与跳进为主，节奏简洁明快，贴合二年级学生认知水平。歌词以“船儿”为主题，通过问答介绍不同船儿的特点，兼具趣味性与知识性，旨在让学生掌握3核心素养教学目标审美感知：聆听《什么船儿》，感受歌曲活泼、欢快、俏皮的音乐情绪，感知38艺术表现：能用自然、轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握38创意实践：结合歌曲问答结构，创编简单的船儿律动动作，尝试编创新的问答歌词，乐于与同伴合作完成对唱表演，提升音乐创意与合作能力。文化理解：了解歌曲源自山西民歌，感受民间儿歌的趣味性与地域性，体会音乐与生活、文化的紧密联系，增强对民族民间音乐的喜爱。教学重难点教学重点：准确演唱《什么船儿》，掌握38教学难点：精准把握38教学过程情境导入，激趣导入教师出示各种船儿图片（轮船、渔船、宇宙飞船、纸船等），提问：“小朋友们，看这些是什么？你认识哪些船儿？它们有什么不一样？”学生自由发言，说出船儿名称、特点，如轮船大、渔船捕鱼、宇宙飞船飞上天等。教师引导：“今天有一首有趣的儿歌，用问答的方式唱船儿，我们一起来学唱《什么船儿》，玩问答唱歌游戏，好不好？”设计意图：通过船儿图片直观导入，激活学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题，为理解歌曲内容、学习问答式演唱做铺垫。节奏游戏，感知38拍认识38教师出示38拍节奏图谱，讲解：“今天我们学的歌曲是38拍，和教师示范38核心节奏练习教师出示歌曲核心节奏（XXX|XXX|XXX|），讲解节奏特点：“节奏很紧凑，像小船儿快速摇晃，我们来练一练！”教师拍手示范，学生模仿，重点练习八分音符连贯节奏，用“快快慢”口令引导：“哒哒哒，哒哒哒，快快慢，节奏稳！”分组节奏游戏：一组拍节奏，一组问答节奏，如师问“什么节奏？”生答“XXX节奏！”，强化节奏记忆。师问：“38生答：更快、更活泼、更紧凑。设计意图：通过节奏图谱与游戏，突破38聆听歌曲，感知内容与形式初听歌曲，整体感受教师播放《什么船儿》完整范唱，引导学生安静聆听，提问：“听完歌曲，心情怎么样？音乐是快的还是慢的？是一个人唱还是两个人问答唱？”学生回答：开心、活泼、欢快；速度很快；是老师问、小朋友答。复听歌曲，梳理歌词与结构教师再次播放范唱，带领学生轻声跟读歌词，讲解问答结构：问句（师唱）：“什么船儿天上飞？什么船儿水里游？”答句（生唱）：“宇宙飞船天上飞，小渔船儿水里游。”第三乐句（合唱）：“船儿多，船儿美，大大小小真有趣！”（重复答句旋律，加衬词“呀”）师问：“歌曲里问了什么？答了什么？最后一句大家一起唱什么？”生答：问什么船儿飞、游；答宇宙飞船、小渔船；一起唱船儿多又美。聆听语气，感知差异教师播放问句与答句片段，提问：“问句和答句的声音有什么不一样？问句是往上扬还是往下压？答句呢？”学生回答：问句往上扬（好奇），答句肯定、干脆（知道答案）。教师总结：问句语气活泼上扬，答句语气坚定肯定，这样唱才有趣。设计意图：通过多遍聆听，从整体情绪到歌词内容，再到演唱形式与语气差异，层层递进引导学生熟悉歌曲，结合师问生答，帮助学生理解核心特点，为学唱奠定基础。学唱歌曲，突破难点分句模唱，熟悉旋律教师用钢琴分句弹奏旋律，采用“师问生答”形式，分步学唱：学习问句：重点练习语气上扬、节奏轻快，38师：“问问题的时候要好奇、活泼，声音轻轻上扬，‘什么船儿—天上飞？’再来试试！”师生反复练习，教师纠正音准与语气。学习答句：重点练习语气肯定、节奏稳定，与问句衔接及时。师问：“答句要干脆、肯定，知道答案就大声、清楚地唱出来，能不能拖拖拉拉？”生答：不能！并练习演唱。学习第三乐句：重点练习合唱整齐，衬词“呀”唱得轻快、俏皮。师：“最后一句大家一起唱，声音整齐、欢快，‘真有趣呀’要唱得开心！”完整跟唱，巩固提升教师播放歌曲伴奏，带领学生完整跟唱，提醒学生用自然、轻快的声音演唱，避免喊唱，38师：“唱歌的时候像玩问答游戏，问句好奇、答句肯定，节奏跟紧，别抢拍！”学生完整演唱，教师巡回倾听，针对薄弱乐句（问句语气、38形式变换，趣味演唱生生对唱：将学生分成两组，一组提问、一组回答，互换角色练习。轮唱问答：前一组先唱问句，后一组延迟一小节接唱答句，感受多组问答的热闹感。师：“对唱时要听好对方的声音，轮唱时别抢拍，像好多小朋友一起玩问答游戏！”学生尝试不同形式演唱，教师引导相互配合，提升演唱趣味性与合作能力。设计意图：采用分句模唱、完整跟唱、形式变换的教学步骤，循序渐进突破难点，通过多样化演唱形式，保持学生学习兴趣，提升歌唱准确性、合作性与表现力。律动创编，表现歌曲学习基础律动教师结合歌曲内容，教授简单船儿律动，引导学生边唱边做：问句：双手叉腰，身体轻轻左右摇摆，头部歪向一侧（表现好奇）。答句：双手做船儿形状，“宇宙飞船”双手向上飞，“小渔船”双手向下划水。第三乐句：双手张开，左右摇摆，原地小碎步踏步（表现欢快）。学生边唱边练习律动，教师指导动作与音乐的协调配合，强调动作轻快、活泼。创意创编，丰富表现教师引导：“小朋友们做得真棒！除了这些动作，不同船儿还可以做什么动作？大家创编新动作，再编一编新的问答歌词，比如‘什么船儿港口停？什么船儿水上跑？’”学生自由思考创编，如大轮船双手做大弧形、潜水艇双手向下压等动作，创编新问答歌词，邀请个别学生展示，全体学生模仿学习。完整表演，展示成果播放歌曲伴奏，全体学生边唱边做律动，加入创编动作与歌词，完整表演歌曲。师：“跟着音乐，带着我们的创编，一起唱最有趣的《什么船儿》，看看谁最活泼、最有创意！”设计意图：通过律动学习与创意创编，将歌唱与肢体表现、语言创作结合，符合二年级学生好动、爱创造的特点，帮助学生更深刻地理解歌曲情绪与内容，提升创意实践能力。巩固评价，文化拓展邀请几组学生上台进行对唱表演，其他学生认真观看，鼓掌评价优点，如“语气准”“节奏稳”“动作可爱”等。教师点评：表扬积极参与、表现出色的学生，针对不足给予鼓励性指导。文化拓展：“这首歌