小学音乐四年级下册《不忘初心》大单元教学设计

小学音乐四年级下册《不忘初心》大单元教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课是花城版音乐四年级下册第一课“我爱中华”中的核心教学内容。歌曲《不忘初心》是一首创作于新时代的主旋律作品，曲调优美流畅，情感真挚深沉，歌词立意高远，回顾了峥嵘岁月，强调了继承与创新并存，旨在表达对祖国的深厚情感以及对理想与信念的坚守。在教材编排体系中，本课与《我爱中华》、《中国人》等作品共同构成了爱国主义教育的音乐单元。从音乐本体来看，歌曲为四四拍，中速，结构规整，旋律线条起伏自然，既包含了深情叙述性的主歌部分，也包含大气恢弘、具有号召力的副歌部分，特别适合引导四年级学生通过演唱实践，深入体验歌曲的情感层次，并初步接触和掌握弱起节奏、延音线以及主副歌的曲式结构。本课不仅承担着提升学生歌唱技能的任务，更肩负着通过音乐作品进行社会主义核心价值观教育和民族文化认同感培养的重要功能【重要】。

（二）学情分析【基础】

四年级的学生正处于从儿童期向少年期过渡的阶段，他们的生理发育平稳，音域有所扩展，气息控制能力相较于中低年级有了明显提高，是进一步巩固歌唱方法、发展音乐听辨能力的关键期。他们对音乐的感受能力增强，开始能够理解音乐所表达的较为复杂的情感，如“深情”、“激昂”、“坚定”等。同时，该阶段学生好奇心强，思维活跃，乐于参与互动和探究。然而，对于歌曲中深层的文化内涵和历史背景，他们的认知相对有限，需要教师搭建桥梁，将音乐感知与人文理解相结合。对于《不忘初心》这首作品，学生可能对旋律较为熟悉，但对歌曲的创作背景、歌词中蕴含的深意以及如何在演唱中恰当地处理气息与情感的关系，还需要教师的精心引导和深度挖掘。

二、核心素养指向与教学目标【重要】

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养内涵，本课教学设计旨在通过聆听、演唱、分析、创造等音乐实践活动，达成以下指向核心素养的教学目标：

审美感知：学生能够通过聆听和对比，感受《不忘初心》深情、大气、坚定的音乐情绪，辨识并记忆歌曲的主旋律，体会旋律的起伏、节奏的张弛如何服务于情感的表达。能够从音乐的力度、速度、音色变化中感知音乐的美感。

艺术表现：学生能够用自然、圆润的声音，以恰当的速度、力度和连贯的气息，有感情地演唱《不忘初心》。能够准确把握歌曲中的弱起节奏、延音线，初步运用对比演唱的方式处理主歌与副歌的情绪变化，提升歌唱表现力【高频考点】。

创意实践：学生能够尝试用不同的演唱形式（如领唱、齐唱）来丰富歌曲的表现力。能够结合歌曲的历史背景与现实意义，尝试为歌曲设计简单的身势律动或情景表演，表达个人对“初心”的理解，展现个性化创意。

文化理解：通过了解歌曲的创作背景（如纪念长征胜利、新时代“不忘初心、牢记使命”主题教育），理解歌词中“万水千山不忘来时路”、“树高千尺根深在沃土”的深刻内涵【热点】。感悟中国共产党人的初心和使命，激发对祖国的热爱之情，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力学习的志向，建立民族自豪感和文化自信。

三、教学重难点

教学重点：用深情、连贯的声音，有感情地完整演唱歌曲《不忘初心》。

教学难点：

准确把握歌曲中的弱起节奏和延音线的时值，保证旋律的连贯与流畅。

深刻理解歌曲的文化内涵，并能通过声音的力度、速度对比，恰当地表现出主歌的深情诉说与副歌的豪迈坚定之间的情绪转换【难点】。

四、教学方法与准备

教学方法：情境创设法、聆听体验法、对比分析法、示范模仿法、合作探究法。

教学准备：多媒体教学设备（电子白板/投影仪）、钢琴（或电子琴）、音响系统、歌曲《不忘初心》的高品质音频及视频资料（如韩磊与谭维维在纪念红军长征胜利80周年文艺晚会上的演出视频）、旋律线条图谱、节奏卡片、PPT课件。

五、教学实施过程

（一）创设情境，引“初心”

上课伊始，教室内播放着轻缓的背景音乐，大屏幕上滚动播放一组精心挑选的黑白与彩色对比的照片：从红军长征时爬雪山、过草地的历史影像，到现代城市发展的繁华景象；从革命先辈们坚定的眼神，到当代各行各业的建设者们奋斗的身影。随着画面的变化，背景音乐逐渐减弱，教师用深情而庄重的语调进行导入：“同学们，看着屏幕上这些跨越时空的画面，你们能感受到一种怎样的联系？是什么力量，让先辈们在那么艰苦的条件下依然义无反顾？又是什么力量，让一代又一代的中国人接续奋斗，创造了今天的繁荣？这种力量，就是一种‘不忘初心’的信念。”教师板书课题“不忘初心”，并引导学生齐读课题，初步感知“初心”二字的重量【重要】。接着，教师简要介绍歌曲的创作背景：“这首歌曲创作于2016年，是为纪念中国工农红军长征胜利80周年而作。它告诉我们，走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”【设计意图】通过视觉与听觉的冲击，营造庄重而富有感染力的课堂氛围，直击学生的心灵，激发情感共鸣，为后续的歌曲学习奠定深沉的情感基调，体现大单元教学中的情境创设理念。

（二）初听感知，探“初心”

1、完整聆听，整体把握

教师播放歌曲《不忘初心》的音频（韩磊、谭维维演唱版本），要求学生闭上眼睛，静静地聆听，用心感受歌曲的情绪和速度。听后，教师引导学生用词语描述自己的感受。“这首歌曲带给你什么样的感觉？是欢快的，还是悲伤的？是抒情的，还是激昂的？”学生可能会回答：“很感动”、“很温暖”、“很坚定”、“很深情”等。教师根据学生的回答进行总结：“这首歌曲既有深情的诉说，也有激昂的誓言，情绪非常丰富而深刻。”【基础】

2、再听范唱，关注歌词

教师播放歌曲视频（建议选用有字幕的文艺晚会版本），要求学生边看歌词边听，思考两个问题：歌词中反复出现的词语是什么？哪一句歌词最让你感动？学生观看后交流分享。学生会发现反复出现的词是“不忘初心”。教师引导学生深入品读关键歌词：“‘万水千山不忘来时路’告诉我们不要忘记走过的路，那是我们的历史；‘树高千尺根深在沃土’告诉我们，任何伟大的成就都离不开深厚的基础和滋养；‘你是我的一切我的全部’表达了共产党人和人民之间血肉相连的深情。这些歌词写得非常好，既有文学的美感，又有思想的深度。”【重要】【设计意图】两次不同形式的聆听，从抽象的情绪感知到具体的歌词理解，引导学生由表及里地走进歌曲，初步建构对作品的整体印象，为下一阶段的学唱做好铺垫。这一环节凸显了审美感知和文化理解的融合。

（三）学唱歌曲，悟“初心”

1、节奏游戏，突破难点

教师利用节奏卡片，将歌曲中的典型节奏型（特别是弱起节奏和附点节奏）单独提取出来进行练习。例如：“4/40367|1-00|”。教师带领学生采用拍手、读节奏名等方式准确击打出节奏，重点强调弱起小节进入时的准确性和内心的节拍感。这是本节课的技能难点之一【难点】。

2、旋律模唱，建立音高

教师用钢琴弹奏歌曲的主旋律（慢速），引导学生用“Lu”或“La”轻声跟琴模唱，感受旋律的优美线条。教师可借助旋律线条图谱，帮助学生直观感受旋律的高低起伏。例如，主歌部分旋律相对平稳，如同深情的叙述；副歌部分旋律向上跳跃，特别是“不忘初心”这一句，音程跨度较大，情绪瞬间被推高，需要运用饱满的气息支持。

3、歌词朗诵，深化理解

在旋律初步掌握的基础上，教师有感情地带领学生朗诵歌词。朗诵时要注意语速、语调和停顿，特别是长句的换气点和关键词的重音处理。通过朗诵，让学生进一步体会歌词的韵律美和深刻内涵，为有感情地演唱奠定基础。

4、学唱歌词，声情并茂

学生跟随钢琴伴奏，尝试将歌词填入旋律中，慢速演唱。教师采用分句教唱与整体跟唱相结合的方式，巡回指导，及时发现并纠正音准、节奏方面的问题。在学唱过程中，教师要引导学生特别注意延音线的演唱【高频考点】：当遇到同音相连的延音线时，时值要保持够，不要断开，唱得平稳连贯；当遇到不同音的圆滑线时，要唱得圆润、流畅，如同用一条无形的线将珍珠串起来。教师可以单独抽取出含有延音线和圆滑线的乐句进行对比演唱，让学生体会其表达效果。

5、歌曲处理，提升表现

这是本节课从唱会走向唱好的关键环节【非常重要】。教师引导学生分析歌曲的结构，区分主歌与副歌。

主歌部分：从“万水千山不忘来时路”到“生死相依只为了那一份承诺”。教师提问：“这部分情绪是怎样的？应该用什么样的声音和力度来演唱？”引导学生体会主歌是深情的、回忆性的，应该用柔和、连贯、稍弱的声音，唱出娓娓道来的感觉，气息要深沉而均匀。

副歌部分：从“不忘初心，继续前进”到结尾。教师引导：“这部分情绪发生了怎样的变化？它像是什么？”学生体会到副歌情绪变得激昂、坚定，是内心的誓言和号召。演唱时声音要更加饱满、明亮，力度加强（mf-f），特别是“不忘初心”的“初”字和“万水千山”的“万”字，要唱得坚定有力，充满信念感。最后一句“中国道路”的“路”字是一个长音，要注意气息的持续支持，渐强处理，将歌曲推向最高潮，展现出对未来的无限憧憬和坚定决心。

在细致处理之后，教师可进行范唱，或播放名家演唱视频片段，让学生再次感受名家是如何通过声音的强弱、快慢、明暗对比来表达情感的。随后，学生跟随伴奏，带着对歌曲的理解和情感投入，进行完整的有感情演唱。

（四）拓展延伸，扬“初心”

1、欣赏对比，拓宽视野

教师播放不同演绎形式的《不忘初心》，如童声合唱版、交响乐版等，让学生感受不同音乐形式带来的不同艺术效果，进一步领略这首作品强大的艺术生命力。

2、情感升华，联系自我

教师引导学生思考：“今天，我们作为新时代的小学生，我们的‘初心’应该是什么？我们应该如何用实际行动去‘继续前进’？”鼓励学生结合自己的学习生活，畅谈理想与信念。学生可能会回答：“努力学习，将来建设祖国”、“做一个对社会有用的人”、“诚实守信，帮助他人”等等。教师对学生的回答给予积极肯定，并总结：“是的，不忘初心，对于我们每个人来说，就是不要忘记自己最初的梦想和最美好的品质。希望同学们能把这节课的感动和感悟，带到今后的学习和生活中，一步一个脚印，走出属于自己的精彩人生路。”【热点】【设计意图】将音乐学习与现实生活紧密相连，引导学生从歌曲中汲取精神力量，实现文化理解与价值观的自我建构，这是核心素养导向下音乐教学的最终落脚点。

（五）课堂小结与作业布置

1、小结

教师对本节课的学习内容进行简要回顾：“这节课，我们学习了歌曲《不忘初心》，不仅学会了用深情而坚定的声音来演唱，更重要的是，我们理解了‘初心’二字沉甸甸的分量。音乐是有力量的，它能让我们铭记历史，也能激励我们前行。希望同学们都能珍藏好自己的初心，在未来的人生道路上，不畏艰难，继续前进！”伴随着《不忘初心》的动人旋律，全体学生再次起立，用最饱满的情感齐唱歌曲，在激昂的歌声中结束本课。

2、作业布置【基础】

基础性作业：回家有感情地演唱《不忘初心》给家人听，并和家人分享歌曲中你最感动的一句歌词以及你的理解。

拓展性作业（选做）：搜集一首其他歌颂祖国、歌颂党的歌曲（如《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等），下节课与同学们分享歌曲背后的故事和你聆听后的感受。

六、教学评价设计

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。重点关注学生在课堂参与度、情感投入度、演唱技能掌握以及合作探究能力等方面的表现。通过教师观察、学生互评、自我反思等方式，对学生的学习过程进行全面评估。例如，在小组合作演唱环节，引导学生从音准、节奏、情绪、配合度等方面进行相互评价；在课程结束时，鼓励学生对自己在本节课中的收获和不足进行简单的自我总结。

七、板书设计

左侧部分：课题《不忘初心》。下方列出核心知识点：1、调式：民族调式韵味；2、节奏：弱起、延音线【高频考点】；3、结构：主歌（深情叙述）、副歌（豪迈坚定）。

右侧部分：关键词与情感线。用彩色粉笔书写核心歌词：“万水千山不忘来时路”、“树高千尺根深在沃土”、“不忘初心继续前进”。用箭头标示情感走向：深情（弱）—坚定（强）—升华（更强）。

下方书写一句寄语：“铭记历史，坚守初心，继续前进。”

八、教学反思（预设）

亮点预测：本课设计紧扣新课标