初中道德与法治七年级下册第九课法律在我们身边第一框生活需要法律教学设计

初中道德与法治七年级下册第九课法律在我们身边第一框生活需要法律教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

【基础】七年级学生正处于心理和生理上的快速成长期，独立意识增强，但身心发展尚未成熟，社会经验相对匮乏。他们对“规则”已有初步感知（如校规、班规、家规），但对“法律”这一特殊社会规范的认识往往停留在“惩罚”“约束”的浅层理解上，甚至存在“只要不违法犯罪，法律就与我无关”的认识误区。同时，这一阶段的学生好奇心强，思维活跃，乐于参与体验式活动，具备初步的辩证思维能力，这为本课通过生活化案例和探究活动，引导他们从感性认识上升到理性思考，从生活经验中抽象出法律本质提供了可能。

（二）教材分析

本框“生活需要法律”是七年级下册第四单元“走进法治天地”的开篇之作，具有统领全单元的重要地位。它旨在引导学生从生活经验出发，感受法律与我们生活的紧密联系，理解法律产生的背景和功能，从而为后续学习“法律保障生活”以及八年级、九年级的相关法律知识奠定情感和认知基础。本框内容主要包括“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两部分，前者侧重从横向维度探讨法律对个人生活的覆盖与影响，后者侧重从纵向维度简述法治的发展历程，引导学生初步树立法治意识。

（三）核心素养导向

1.法治观念：引导学生认识到法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理纠纷矛盾的重要准则，理解法律对个人生活和国家安全的重要意义，初步形成尊重法律、敬畏法律、信仰法律的观念。

2.理性精神：通过分析生活案例，培养学生运用辩证思维看待法律与自由、权利与义务关系的能力，能够理性认识法治建设的渐进性和必要性。

3.公共参与：鼓励学生关注社会生活，思考社会问题，激发其作为国家未来公民参与法治社会建设的责任感和使命感，初步学会运用法律武器维护自身合法权益。

（四）设计理念

本教学设计秉持“回归生活、注重体验、价值引领”的课程理念，以学生真实的生活情境为起点，以问题探究为纽带，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，从感性体验走向理性认知，从生活逻辑上升为学科逻辑，最终实现知识的内化与核心素养的落地。整个设计力求体现“大单元教学”思想，将本框内容置于整个单元乃至整个初中法治教育的宏观背景下进行考量。

二、教学主题

生活为源，法律为器，法治为径

三、教学目标

1.【基础】情感、态度与价值观目标：感受法律对生活全方位的规范和保护作用，体会法律对于维护社会公平正义、保障公民权利的价值，【重要】初步树立尊重法律、敬畏法律、信仰法律的意识，【非常重要】激发学习法律知识的兴趣和投身法治中国建设的责任感。

2.【基础】能力目标：能够从自己熟悉的日常生活现象中归纳出法律的特征和作用；【重要】能够运用辩证的观点分析法律与生活的关系，初步培养多角度、多层次分析和解决社会问题的能力；能够通过小组合作探究，提升沟通、协作和表达能力。

3.【基础】知识目标：知道生活需要法律规范，法律与我们的生活息息相关；【非常重要】理解法律产生的根源和基本功能（规范、保护、评价、预测等）；【热点】了解法治建设的历程，明确全面推进依法治国的总目标，理解法治是现代政治文明的核心。

四、教学重难点

1.【非常重要】教学重点：理解生活与法律息息相关，法律具有规范和保护作用。

1.2.依据：

这是学生建立正确法律认知的起点，是后续学习的基础。只有深刻认识到法律与自身的紧密联系，才能产生学习和遵守法律的内在动力。

3.【难点】教学难点：引导学生从生活现象中抽象出法律的特征，并深刻理解法治对于国家治理和公民生活的根本性意义。

1.4.依据：

七年级学生的抽象思维能力尚在发展之中，对法律本质、法治内涵的理解需要借助具体情境和深度探究。如何将抽象的法理转化为学生可感可知的体验，是突破难点的关键。

五、教学方法与准备

1.教学方法：案例教学法、情境体验法、问题探究法、小组合作学习法。

2.教学准备：

1.3.教师：制作多媒体课件（包含图片、视频、案例、法律条文节选）；收集与本课相关的社会热点素材；设计导学案。

2.4.学生：预习教材内容；留心观察自己一天中在哪些情境下感受到了“规则”的存在，并尝试区分哪些是法律规则。

六、教学实施过程

（一）创设情境，导入新课——从“我的24小时”看生活规则

1.【基础】活动体验：播放一段学生从清晨起床到夜晚入睡的“24小时生活剪影”微视频，画面中穿插闹钟响起、早餐店购物、十字路口等红灯、学校课堂学习、课间活动、放学回家、网络社交、完成作业、准备睡觉等场景。视频结束后，教师向全体学生提问：“同学们，回顾这平凡的24小时，你感受到了哪些‘规则’或‘约束’的身影？请用关键词描述。”学生可能会回答：“交通规则”“学校纪律”“课堂纪律”“社交平台的规则”“家庭规矩”等等。教师引导学生对这些规则进行初步分类，如“纪律”“道德”“习俗”“法律”等，并指出“法律”是其中最为特殊和重要的一种规则。

2.【重要】引出课题：教师顺势引导：“正如大家所言，我们的生活处处有规则。那么，有一种规则，它由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力，它就是——法律。我们的日常生活，从衣食住行到教育娱乐，时时刻刻都离不开它。今天，就让我们一起走进第九课‘法律在我们身边’，共同探讨第一框‘生活需要法律’。”随即板书或展示本节课优化后的主题：【非常重要】“生活为源，法律为器，法治为径”。

（二）环节一：生活万花筒——探寻“法”的足迹

1.【基础】小组探究：将全班学生分为若干小组，每组抽取一个生活领域（如“家庭生活”“学校生活”“社会生活”“经济生活”“网络生活”），进行“寻法”活动。

1.2.任务要求：

每个小组结合自身经验和教材提示，列举出2-3个在本领域内与我们密切相关的法律，并简要说明其作用。

2.3.学生活动：

学生热烈讨论，积极发言。例如：

1.3.4.“家庭生活”组：《民法典》规定父母对子女的抚养教育义务、子女对父母的赡养扶助义务；《未成年人保护法》规定家庭保护的内容。

2.4.5.“学校生活”组：《教育法》保障我们的受教育权；《义务教育法》规定国家、社会、学校和家庭保障适龄儿童、少年接受义务教育的责任；《未成年人保护法》规定学校保护。

3.5.6.“社会生活”组：《道路交通安全法》规范出行；《环境保护法》保护我们赖以生存的环境；《治安管理处罚法》维护社会公共秩序。

4.6.7.“经济生活”组：《消费者权益保护法》保障我们在购物时的知情权、公平交易权；《食品安全法》守护“舌尖上的安全”。

5.7.8.“网络生活”组：《网络安全法》保护我们的个人信息安全，规范网络行为。

9.【热点】教师深化：在学生充分列举的基础上，教师利用课件展示相关法律条文的节选和具体生活场景图片进行印证。例如，展示《未成年人保护法》中关于“不满十六周岁不得开通网络直播”的规定，并关联学生可能遇到的网络诱惑。教师引导：“从大家的分享中，我们清晰地看到，法律如同空气一般，弥漫在我们生活的每一个角落。它不仅规范着我们的行为，告诉我们‘什么可以做、什么必须做、什么禁止做’，【重要】更重要的，它还像一把强大的保护伞，保障着我们的权利，守护着我们的安全。法律在规范他人的同时，也为我们提供了安全的成长环境。这正体现了法律的双重作用——【非常重要】规范与保护。”

（三）环节二：思维碰撞场——如果没有法律，世界将会怎样？

1.【难点】情境思辨：教师创设一个极端但深刻的情境，引导学生进行逆向思维。“同学们，我们刚刚感受了法律带来的秩序与安宁。现在，让我们进行一次思想的实验，大胆想象一下：假设在某一个时刻，我们社会中所有的法律突然消失了，没有人再受法律的约束，警察、法院、监狱都不再运作，那将会是一番怎样的景象？”

2.【重要】小组讨论与观点交锋：学生分组讨论2-3分钟，然后选派代表发言。预期学生的回答可能包括：“社会会陷入混乱”“暴力犯罪会增多”“强者欺负弱者，没人管”“我们的权利无法得到保障”“工厂可以随意排污，环境恶化”“商家可以随意涨价，卖假货没人查”等等。教师适时追问：“为什么会这样？是什么力量让人们在无法无天的状态下暴露出人性的弱点或社会的无序？”引导学生认识到，法律的存在，正是为了抑恶扬善，定分止争，为社会提供基本的秩序和底线。

3.【非常重要】教师归纳提升：教师在学生讨论基础上进行总结升华。“同学们的想象并非危言耸听。历史与现实反复证明，【高频考点】法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。它就像社会这台精密机器的‘安全带’和‘稳定器’，通过明确的权利义务，协调着不同主体之间的利益关系，解决着各种各样的社会冲突。试想，如果没有《道路交通安全法》，十字路口会变成什么样子？如果没有《民法典》来界定物权、债权，我们的交易还能正常进行吗？正是因为有了法律，我们才能拥有一个稳定、可预期的生活环境，才能安心地学习、工作和生活。因此，【基础】生活需要法律，是因为生活离不开秩序，而法律是最权威、最有力的秩序保障。”

（四）环节三：穿越时空廊——追溯“法治”的脚步

1.【基础】知识梳理：教师引导学生阅读教材P86-87“法治的脚步”相关内容，并以时间轴的形式，梳理人类法治发展的简要历程。教师提问：“法律是从来就有的吗？它经历了怎样的发展过程？”引导学生提炼出：“原始社会没有法律，依靠习俗和习惯→随着阶级和国家的产生，法律开始出现→不同时期的法律有进步也有局限→近现代以来，法治逐渐成为世界各国的普遍追求。”

2.【热点】视频拓展：播放一段短视频资料，内容涵盖古代法律（如《汉谟拉比法典》、中国秦律）的片段、近代西方资产阶级革命中强调法治的文献（如《权利法案》）的画面，以及当代中国法治建设的辉煌成就（如《民法典》颁布、扫黑除恶专项斗争、法治政府建设等）。视频以强烈的视觉冲击，展现人类对公平正义的不懈追求和法治文明的演进。

3.【非常重要】核心概念辨析：教师板书两个关键概念——“法制”与“法治”，并进行精要辨析。

1.4.“法制”：侧重于法律制度本身，是静态的，即“有法可依”。任何国家在任何时期都可能存在“法制”，哪怕是专制的国家。

2.5.“法治”：则强调依法治理，是动态的，核心是“依法治国”、“法律至上”，即任何组织和个人都必须遵守法律，在法律范围内活动。这是现代政治文明的重要标志。

3.6.教师强调：【非常重要】【高频考点】我国正在全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这意味着，我们不仅要建立完备的法律体系（法制），更要实现真正的法治，让法律成为国家治理和公民行为的最高准则。

（五）环节四：法治新征程——我与法治共成长

1.【热点】展望未来：引导学生结合国家发展蓝图和个人成长规划，畅想“在法治中国，我们的生活将会是怎样的？”学生可能会谈到：“权利更有保障”“社会更加公平正义”“政府更加透明高效”“每个人都能自觉守法”等。

2.【非常重要】价值引领：教师进行总结升华，将个人与国家联系起来。“同学们，法治中国的宏伟蓝图已经绘就，全面推进依法治国的号角已经吹响。作为新时代的青少年，我们不仅是法治建设的受益者，【重要】更应该是法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。或许我们现在的力量还很小，但我们可以从身边做起：学习法律知识，增强法治意识，遵守校规校纪，学会依法维权，用我们的行动，为建设一个更加公平、正义、和谐的法治社会贡献力量。当每一位公民都能感受到法律的尊严，并自觉维护这份尊严时，我们的国家才能真正走向伟大的法治时代。”

（六）课堂小结与作业布置

1.【基础】课堂小结：教师带领学生回顾本节课的核心内容。

1.2.一个核心：生活与法律息息相关。

2.3.两大作用：法律的规范作用与保护作用。

3.4.一个趋势：从人治走向法治，全面推进依法治国。

4.5.一个使命：尊法学法守法用法，做法治好少年。

6.【重要】作业布置：

1.7.基础性作业：

完成《学法大视野》或配套练习册中本框的基础知识填空题和选择题，巩固对核心概念的理解。

2.8.探究性作业：

请以“我与法律的一次亲密接触”为主题，寻找一个发生在自己或家人身上的、与法律有关的小故事（例如：消费者维权、遵守交通规则、享受义务教育等），用文字或绘画的形式记录下来，并谈谈自己的感悟。下节课进行分享交流。

七、板书设计

生活需要法律

一、生活与法律息息相关

1.法律嵌入生活：衣食住行，处处有法

2.法律的作用：【非常重要】规范行为，保护权利

二、法治的脚步

1.法律的产生：从习惯到法

2.法治的内涵：【重要】“法制”(静态制度)vs“法治”(动态治理)

3.我国的法治目标：【热点】【高频考点】全面推进依法治国，建设法治