初中语文八年级下册《人生关键处的智慧-我一生中的重要抉择》高端教案

初中语文八年级下册《人生关键处的智慧——我一生中的重要抉择》高端教案

一、课标依据与核心素养锚点

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，立足“实用性阅读与交流”学习任务群的要求，针对八年级学生的认知发展水平，确立本节课的核心素养锚点。文化自信层面，引导学生通过王选先生将个人命运与国家发展相结合的抉择，体会老一辈科学家的爱国情怀与担当精神，增强民族自豪感与文化认同感【重要】。语言运用层面，聚焦演讲词独特的口语化、幽默化表达，学习作者如何运用通俗易懂而又充满智慧的语言与听众建立共鸣，提升学生在具体语境中的语言表达与沟通能力【基础】。思维能力层面，通过梳理演讲思路、辨析观点与材料的关系、探究幽默语言背后的逻辑，培养学生的逻辑思维与批判性思维能力【重要】。审美创造层面，引导学生品味演讲词深入浅出、亦庄亦谐的风格，感受智者言说的独特魅力，并尝试模仿创作，体验演讲词写作与表达的快感【基础】。本节课将作为单元整体教学的关键一环，上承演讲词特点的感知，下启演讲活动的实践，起到承上启下的枢纽作用。

二、教材深度解读与教学价值

《我一生中的重要抉择》是著名科学家王选先生于1998年在北京大学所作的一次演讲，原题为《我一生中的八个重要抉择》，课文节选了其中关于第六个抉择——“大力扶植年轻人”的核心部分【热点】。从教材定位来看，该篇隶属于八年级下册第四单元“活动·探究”单元的阅读文本，本单元的任务依次是“学习演讲词”、“撰写演讲稿”和“举办演讲比赛”。因此，本篇的教学不能仅停留在文本解析的层面，更应作为学生研习演讲技艺的范本【高频考点】。王选先生的演讲具有极高的教学价值：其一，思路的严谨性，他以自身的切身体验出发，从国外传统、自身感悟、社会现象等多个维度层层推进，有力地论证了扶植年轻人的历史必然性与现实必要性；其二，语言的独创性，全文充满着自嘲、调侃与风趣的对比，他将深奥的科学道理和人生哲理转化为北大学子听得懂、喜欢听的“家常话”，完美诠释了演讲“到什么山唱什么歌”的针对性原则；其三，人格的感召力，字里行间流露出的谦逊、豁达与甘为人梯的精神，是润物无声的德育资源【难点】。

三、学情精准画像与因材施教

授课对象为八年级下学期的学生。通过前几课的学习，他们对演讲词已经有了初步的了解，能够基本把握作者观点和演讲思路【基础】。然而，他们对于演讲词“针对性”与“现场感”的理解往往停留在概念层面，难以深入体悟演讲者是如何通过语言技巧与现场听众进行心灵互动的【难点】。同时，八年级学生正处于人生观、价值观形成的关键期，他们对“抉择”这一命题有着朦胧的思考，但往往缺乏深刻的认知。因此，本课的教学设计将搭建从文本解读到现场模拟的桥梁，引导学生在“知人论世”的基础上，通过品味语言反观作者胸襟，进而触发对自己未来人生抉择的思考。学生可能对王选先生的技术贡献感到陌生，需要在课前布置预习任务，查阅“汉字激光照排系统”的相关资料，为课堂深度学习奠定基础【重要】。

四、教学目标分层设定

基于上述分析，设定以下可操作、可检测的教学目标。

1.基础性目标：通读全文，借助工具书掌握“抉择、贴切、扶植、不修边幅、阳奉阴违”等字词的读音与含义【基础】。能够准确概括作者所说的“第六个重要抉择”的具体内涵【基础】。

2.核心目标：梳理演讲思路，通过圈点勾画关键句，理清作者论证“扶植年轻人”这一观点的逻辑层次，学习运用典型事例证明观点的方法【高频考点】。

3.发展性目标：品味文章幽默风趣的语言风格，通过朗读与赏析，探究比喻、对比、自嘲等手法在增强演讲感染力方面的作用【重要】。

4.情感态度目标：深入理解王选先生甘为人梯、奖掖后学的高尚品格以及他冷静自我剖析的科学精神，引导学生思考个人价值与社会发展的关系，树立正确的人生观【热点】。

五、教学重难点的突破策略

1.教学重点：品味演讲幽默风趣的语言，体会事例在演讲中的作用。突破策略：采用“批注式阅读法”，让学生圈画出让自己发笑或深思的句子，写下初读感受；随后通过小组合作，分类归纳幽默的类型（如自嘲、对比、巧喻），并探究这些幽默背后传递出的观点与态度【重要】。

2.教学难点：理解演讲词中深刻的人生道理，即王选先生“扶植年轻人”抉择背后的历史规律与人格力量。突破策略：引入王选先生生平其他七个抉择的背景资料，以及20世纪末中国科技发展的时代语境，通过“知人论世”的方式，帮助学生理解这一抉择并非偶然，而是基于对历史规律的洞察和高度的责任感【难点】。

六、教学准备与课时安排

1.教师准备：制作多媒体课件，包含王选先生生平影像资料、汉字激光照排技术前后印刷行业的对比图片、重点语段赏析示例；设计导学案，包含预习任务和课堂探究问题。

2.学生准备：完成导学案预习部分，查阅王选院士的生平事迹及其“汉字激光照排系统”对中国出版业的深远影响；初读课文，标画出不理解的语句和自己认为最精彩的地方。

3.课时安排：一课时。

七、【核心环节】教学实施过程

（一）导入新课：从“告别铅与火”说起

课堂伊始，多媒体展示一张20世纪70年代铅字排版印刷的老照片和一张当今高清彩色印刷品的照片，形成鲜明对比。教师引导学生思考：从笨重、低效且污染环境的铅字排版，到如今高效、便捷的电子排版，是什么技术带来了这场革命？在学生简短的讨论后，教师引出王选和他的“汉字激光照排系统”，并补充资料：这项技术被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，让中华汉字在信息时代焕发了新生【重要】。接着，教师设问：就是这样一位被誉为“当代毕昇”、国家最高科学技术奖得主的科学家，在1998年回到母校北大演讲时，他究竟会讲些什么？是炫耀自己的功劳，还是讲述科研的艰辛？带着这个问题，我们走进王选先生的演讲词——《我一生中的重要抉择》，去聆听一位智者的心声。

（二）速读感知，锁定核心抉择

活动一：快速浏览，提取关键信息。

要求学生用三分钟时间快速默读课文，并完成一个任务：如果让你用文中的一句话来回答，王选先生认为自己一生中最重要的抉择是什么？请在文中画出这句话。

学生很快能找到第七段（或根据版本不同有所差异）中的核心语句：“花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用”【基础】。教师引导学生聚焦“抉择”一词，并与“选择”进行辨析。明确：“抉择”意味着在重大、关键、严峻的形势下作出的决定，比“选择”分量更重，更能体现这件事对作者人生的重大影响。这一环节旨在训练学生快速捕捉文本核心信息的能力，并精准定位本节课的学习原点【基础】。

（三）思路梳理，探究论证之严密

活动二：绘制思维导图，还原演讲逻辑。

教师提问：王选先生提出要“扶植年轻人”，这并不是一个空洞的口号，他如何让台下这些年轻的北大学子心悦诚服地接受这一观点？请同学们以四人小组为单位，跳读课文2-6段，梳理作者从哪些角度来论证自己这一抉择的正确性，并用简洁的词语概括每一层的核心论据。

小组代表发言，师生共同整合，最终在屏幕上形成清晰的逻辑脉络图：

1.从个人角度：引用比尔·盖茨的话，坦言自己“已经脱离第一线”，用“下午四五点钟的太阳”比喻自己，表明自己高峰已过，为新人让路是顺应自然【热点】。

2.从历史规律角度：列举英国卡文迪许实验室的实例，从麦克斯韦到布莱克，五代主任都有扶植年轻人的传统，出了25个诺贝尔奖得主，证明“扶植年轻人是一种历史的规律”【重要】。

3.从社会现实角度：剖析“马太效应”，指出学术界存在的弊端——年轻人即便做出了成绩也往往被忽视，而权威即使错了也被追捧，从而论证必须打破这种局面【难点】。

4.从创业实践角度：举出王安、英特尔的创业者、苹果公司的斯蒂夫·乔布斯等例子，用铁一般的事实告诉听众，“创业的都是年轻人”，年轻人是创新的主力军【高频考点】。

教师小结：通过这一层层的剖析，我们可以看到，王选的演讲思路清晰，逻辑严谨。他不是以权威的身份发号施令，而是像一个循循善诱的长者，摆事实、讲道理，让观点在严密的论证中深入人心。这正是优秀演讲词的典范——观点鲜明，思路清晰，内容充实【高频考点】。

（四）语言赏析，品味幽默之智慧

活动三：聚焦“笑声”与“掌声”，探究语言魅力。

教师引导：这篇演讲有一个非常奇特的现象，根据当时的现场记录，王选先生的演讲过程中，全场响起了八次掌声，夹杂着无数次笑声。请同学们再次品读课文，找出那些让你仿佛听到了笑声和掌声的句子，并以批注的形式写下你的赏析。

学生自主圈画，然后全班交流。教师将学生找到的句子归类，并引导深层分析。

1.自嘲式的幽默：【非常重要】

“现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。”

赏析：作为享誉海内外的著名科学家，王选先生竟把自己上电视、做宣传比作“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”。这种极度自贬式的表达，瞬间消除了他与听众之间的距离感，让学生们看到了一位谦逊、可爱、没有架子的“真人”。越是自嘲，越显其自信与豁达。

2.巧喻式的幽默：

“所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳;博士生呢，十点十一点钟的太阳。”

赏析：这里化用了毛主席的名言，但进行了极具创意的发挥。他用一天中不同时段的太阳来比喻不同年龄段人的状态，既形象生动，又充满了对青年学子的殷切期望和高度赞美。这种就地取材的比喻，让抽象的道理变得触手可及，温暖而鼓舞人心【热点】。

3.对比式的幽默：【非常重要】

“名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了……”

赏析：这一连串酣畅淋漓的对比，运用了大量生活中的口语词汇，如“废物”“犯傻”“狡辩”，辛辣地讽刺了社会上盲目崇拜名人的现象。幽默中带着锋芒，笑声里引人深思。它不仅展现了作者敏锐的观察力，更表明他虽成名成家，却始终保持清醒的头脑和平常心【难点】。

教师小结：王选先生的幽默，不是低级的搞笑，而是智慧的闪光。他用自嘲化解距离，用巧喻点亮思想，用对比揭示真相。正是这种独特的语言风格，让他的演讲跨越时空，至今读来依然让人忍俊不禁，又获益匪浅。

（五）探究主旨，感悟抉择之厚重

活动四：知人论世，走近科学家王选。

教师引导学生思考：王选先生为什么要如此不遗余力地呼吁“扶植年轻人”？仅仅是出于个人的善良吗？

多媒体补充资料：王选先生一生的“八个重要抉择”。第一次抉择，是在大学选择计算数学专业，他的想法是“一个人一定要把他的事业，把他的前途跟国家的前途放在一起”。第四次抉择，是在众人怀疑的目光中，跨越式地研制第四代激光照排系统，因为他看到了这是国家未来的需要【重要】。

学生讨论后明白：王选先生之所以甘为人梯，是因为他将个人的发展深深植根于国家发展和科学进步的大局之中。他深知，科学的未来在年轻人，国家的希望在年轻人。因此，他的抉择，超越了个人得失，体现的是科学家的历史责任感和战略眼光【热点】。

教师深情总结：所以，当我们读到第七段中那段调侃“名人”与“凡人”差别的话时，我们才更能理解他那份“战战兢兢、如履薄冰”的清醒。他不是在炫耀名气，而是在提醒自己，也是在告诫世人，要警惕名利的腐蚀，要保持对年轻人的敬畏。王选先生用他的一生，向我们诠释了什么是真正的“重要抉择”——不是选择功名利禄，而是选择责任、选择未来、选择希望。

（六）学以致用，模拟演讲初体验

活动五：化身王选，现场模拟演讲。

选取文中最能触动自己的一段话（如关于“太阳”的比喻，或关于“名人与凡人”的对比），尝试以王选先生的身份，面向全班同学进行一次模拟演讲。

要求：1.揣摩王选先生当时的神态、语气和心态；2.注意演讲的语速、重音和停顿，力求传达出语言的幽默感和观点的深刻性；3.可以适当加入一些肢体语言【重要】。

学生准备两分钟，随后主动上台展示。其他同学从语言表达、情感传达、现场效果等方面进行点评。这一环节旨在将文本的理解转化为实践的表达，让学生在实践中更深切地体悟演讲的魅力。

八、板书设计

本课板书采用“关键词+逻辑图”的形式，力求简洁明了，突出重点。

我一生中的重要抉择——王选

（扶植年轻人）

个人清醒（下午的太阳）历史规律（卡文迪许）

↘↙

严密的论证

↙↘

社会批判（马太效应）创业铁证（IT精英）

幽默的语言（自嘲、对比、巧喻）

↓

高尚的人格（甘为人梯、爱国奉献）

九、作业布置与拓展学习

1.基础性作业：摘抄文中你认为最精彩的三个句子，并分别从语言特点和思想内涵的角度进行简要赏析【基础】。

2.探究性作业：王选先生一生有八个重要抉择，课后查阅资料，阅读《我一生中的八个重要抉择》全文，选择除本文外的另一个抉择，写一篇200字左右的短评，说说你从中获得的人生启示【拓展】。

3.实践性作业（选做）：以“面对选择”为主