人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教学实录

人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教学实录一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，我们国家是一个多民族的大家庭，有五十六个民族。大家看，（出示几张具有代表性的民族服饰图片，如傣族的筒裙、蒙古族的蒙古袍、藏族的藏袍等，图片色彩鲜明，人物面带微笑）这些图片上的人们，他们穿着不同的衣服，来自不同的民族。谁来说说，你从图片上看到了什么，或者你知道哪些民族的名称？生1：我看到有的衣服上有好多漂亮的花纹！我知道有汉族。生2：那个戴帽子的，是不是维吾尔族？生3：老师，我去过云南，见过白族的阿姨，她们的帽子像个小风车。师：同学们知道的可真不少！是呀，每个民族都有自己独特的服饰和风俗。今天，我们就要一起走进一所特别的学校，去认识一群来自不同民族的小伙伴。这所学校，就叫——（板书课题：我们的民族小学）请大家齐读课题。生：（齐读）我们的民族小学。师：看到这个课题，你有什么想问的吗？生1：这所民族小学在哪里呢？生2：民族小学里的小朋友和我们一样吗？生3：他们在学校里做什么呀？师：带着这些好奇，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了民族小学的哪些情景？给你留下了什么印象？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示本课生字词卡片，如：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃）师：谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名一位学生领读，其他学生跟读）师：“坪坝”这个词，大家注意“坝”是第四声，要读准确。（师范读，学生跟读）还有“凤尾竹”，这个“尾”在这里读轻声。（再次范读）师：这些词语中，有哪些是你不理解，或者觉得特别有意思的？生1：“坪坝”是什么意思？师：谁能结合生活实际或者课文内容猜一猜？生2：可能是指平坦的场地吧？课文里说“从坪坝里”走来，应该是个地方。师：非常好！“坪坝”就是指平坦的场地，通常在山区或丘陵地带比较常见。生3：“孔雀舞”我知道，就是像孔雀开屏那样跳舞吗？师：你说得很形象！孔雀舞是傣族的一种传统舞蹈，舞姿优美，就像孔雀一样灵动。师：解决了这些字词障碍，我们再来完整地朗读一遍课文。这一次，要求大家读得更流利一些，注意句子之间的停顿。（学生齐读课文，教师注意听，并适时纠正个别读音或停顿不当之处）师：读完课文，谁来说说，这篇课文主要写了民族小学的哪些情景？你对这所民族小学有什么初步的印象？生4：写了民族小学的学生上学路上的情景，还有他们上课和下课的情景。生5：我觉得这所民族小学很漂亮，有很多不同民族的小朋友。师：同学们概括得都不错。这篇课文的确为我们描绘了民族小学的学生们上学、上课、下课的欢乐场景。三、精读品味，感受风情师：让我们首先走进民族小学的早晨，看看小伙伴们是怎样来到学校的。请大家默读课文第一自然段，找一找，有哪些民族的小朋友来到了这所学校？他们是怎样来的？(学生默读，圈点勾画)生1：有汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的小朋友。他们是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来的。师：你找得真仔细！（教师根据学生回答，简要板书民族名称）这么多民族的小朋友，他们穿着什么样的服装呢？生2：他们穿着鲜艳的服装。师：“鲜艳”这个词用得好！从“鲜艳”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？生3：我仿佛看到了红的、黄的、蓝的，各种颜色的衣服，很漂亮。师：是的，不同民族的服饰五彩斑斓，交织在一起，那该是多么美丽的景象啊！让我们带着这种美的感受，读一读描写他们来到学校的句子。（学生齐读：“早晨，从山坡上……向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”）师：同学们，这里用了三个“从……”，写出了小朋友们来自不同的地方，也写出了上学路上的热闹和欢快。他们来到学校后，做了些什么呢？生4：他们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。师：这一连串的动作，让你感受到这些小朋友们怎么样？生5：他们很有礼貌，很热爱老师和国旗。生6：他们很开心，很活泼。师：说得真好！他们不仅有礼貌，还充满了朝气。让我们带着这种喜悦和恭敬的心情，再来读一读这几句话。（学生有感情地朗读）师：上课了，民族小学的课堂又是怎样的呢？请大家自由朗读第二、三自然段，想一想，上课时，校园里是怎样的景象？下课后，又是怎样的景象？(学生自由朗读)师：上课时，校园里给你留下最深印象的是什么？生1：很安静。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”师：你找的这句话写得太妙了！老师想请一位同学来读一读这句话，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么，听到了什么？(指名朗读，其他学生想象)生2：我仿佛看到树枝一动不动，蝴蝶也停在花上，好像真的在听我们读书。生3：我好像听到同学们朗朗的读书声，特别整齐，特别好听。师：为什么说“好像都在听同学们读课文”？它们真的能听懂吗？生4：不是真的听懂，是说同学们读书太认真了，太好听了，连小动物和植物都被吸引了，舍不得打扰。师：你的理解非常到位！这是一种拟人的写法，把小鸟、蝴蝶都写活了，从侧面烘托出同学们学习的专注和投入。让我们一起用轻柔、安静的语气来读这句话，体会这份宁静中的专注。（学生齐读）师：那么下课后呢？校园又是另一番景象了。谁来读一读描写下课后情景的句子？(指名学生朗读：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”)师：下课后的校园怎么样？你感受到了什么？生5：很热闹！他们在跳孔雀舞、摔跤、做游戏。师：“摔跤”是哪个民族喜欢的运动啊？（学生有的说蒙古族，有的说藏族）师：对，摔跤是很多少数民族都喜爱的传统体育活动，充满了力量和乐趣。同学们，想象一下，大青树下，不同民族的小伙伴们一起跳着孔雀舞，进行着摔跤比赛，还玩着各种游戏，那是多么欢乐的场面啊！连小动物们都被吸引来了，这说明了什么呢？生6：说明他们玩得太开心了，太热闹了。生7：说明小动物也喜欢和他们一起玩。师：是呀，这份欢乐是具有感染力的！让我们带着这份活泼和喜悦，读一读这句话。（学生齐读）师：这所民族小学除了有可爱的同学，热闹的课堂和课间，还有什么让你觉得特别的地方吗？请大家快速浏览课文，找一找。生8：还有古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。还有凤尾竹，洁白的墙。师：这些景物，给这所学校增添了什么色彩呢？生9：让学校看起来很古老，也很漂亮。师：“古老的铜钟”、“粗壮的大青树”、“洁白的粉墙”、“凤尾竹的影子”，这些景物描写，让我们感受到这所民族小学不仅有活力，还有着独特的韵味和悠久的历史。四、回归整体，体会情感师：同学们，这是一所怎样的民族小学呢？（引导学生回顾课文内容，总结特点）生1：这是一所美丽的民族小学。生2：这是一所团结的民族小学，有很多民族的小朋友在一起学习。生3：这是一所快乐的民族小学，同学们上课认真，下课开心。生4：这是一所让人喜爱的民族小学。师：是啊，这是一所多民族小朋友共同学习、共同生活的美丽校园。大家穿着鲜艳的服装，在一起那么友爱，那么和谐。所以课文最后一段说——（引读：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”）师：为什么作者在“民族小学”前面加上“我们的”三个字呢？生5：因为作者为这所学校感到自豪，把它当成自己的学校一样。师：说得真好！这份自豪和热爱，也深深感染了我们。最后一句：“古老的铜钟……在洁白的粉墙上摇晃……”这不仅仅是景物的描写，更像是民族小学的一种象征，象征着它的——（引导学生思考）生6：悠久和美丽。师：也象征着在这所学校里，不同民族的孩子们像一家人一样，快乐地学习，幸福地成长。让我们带着对这所民族小学的喜爱和赞美之情，齐读最后两个自然段。（学生齐读）五、拓展延伸，升华情感师：同学们，学完了这篇课文，你对我们的民族小学有了更深的了解。如果现在你就是这所民族小学的一名学生，你最想做什么？或者你有什么话想对这所学校说？生1：我想和傣族的小朋友一起跳孔雀舞。生2：我想在大青树下和大家一起做游戏。生3：我想说，民族小学，你真美！我真想去看看！师：老师相信，这所民族小学一定给大家留下了深刻的印象。我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵盛开的鲜花，绽放在祖国的大地上。各民族之间要互相尊重，团结友爱，就像这所民族小学的孩子们一样，共同学习，共同进步，才能把我们的祖国建设得更加美好。师：课下，请大家搜集一些关于自己感兴趣的民族的资料，比如他们的服饰、节日、特色美食等，下节课我们来开一个小小的“民族风情展示会”，好吗？生：好！六、总结回顾与作业布置师：今天，我们一起走进了《我们的民族小学》，感受到了它的美丽、团结和欢乐。这篇课文语言优美，描写生动，让我们仿佛身临其境。希望同学们能把这份美好的感受带到平时的学习和生活中，尊重不同的文化，团结身边的每一个同学。师：作业布置：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写课文中的优美词