古诗词三首教案

⑨长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架

—四一年级——一班教师—胡进_____

课题：1.古诗词三首|课时数：3课时

A类

1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵这三首古诗词，默写前两首。

教学B类

学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

目标C类

1.诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

2.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

1.了解诗句的意思，想象画面。

重、

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情怀。

难点

1古诗词三首

板书鸟飞云去湖光秋月潭面无风

独坐敬亭山望洞庭

不厌敬亭山山水翠一青螺

日出江花红胜火

忆江南

春来江水绿如蓝

1.自学生字词。2.自主了解诗人的生平。3.借助注解，尝试理解诗句。4.积累与描写山水景色

预习有关的诗词。

作业

教学板块学生课堂练习单

（注明各板块解决目标序号及所用时间）（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

第一课时

第一板块——导入新课，揭示课题（B,5分钟）

1.你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三

首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古诗三首）这节课，

我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李理解题目意思。

白写的。

2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？

第二板块——自学古诗，自悟自得（Al,B,C,30分钟）

1.出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。自读古诗

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。与同学交流

③自己弄不懂的地方和别人交流，①指读全诗。（正音）

2.检查自学。②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）

（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休

闲，休息。厌：满足）

诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面

说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）

（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找

地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达

3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？了作者孤独寂寞的思想感情。）

体会作者感情，自己练读这首诗。

第三板块——有感情地朗读，背诵全诗（A2,5分钟）

指读全诗，教师范读指导，学生练读。

背诵、默写全诗。

第四板块一布置作业

熟背并默写《独坐敬亭山》。

第二课时

第一板块——导入（B,2分钟）

这节课我们学习第二首古诗《望洞庭》，（板书课题，齐读》

作者刘禹锡。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，

自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。

第二板块——自学古诗（A1,R,C,1O分钟）

指名学生读。

1.范读全诗。（整体感知内容）

（检查学生的音准情况。）

2.指导自学理解诗句的意思。

自学提示：小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。提出疑难。

（2）诗句没有注释的还可以杳字典理解。

第三板块——整理汇报自学情况（A1,B,C,25分钟）

交流读懂的字或词。

1.交流“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（1）“湖光秋月两相和”这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。如水，水映月光，两者融合在一起，

秋月：可以看出时间是秋天的晚上，显得非常和谐。

“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

（2）“潭面无风镜未磨”这句诗意：湖上一点风也没有，湖面

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜

镜。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜，

没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？（朦朦胧胧、模模糊糊）

诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

（比喻句要注意）

（3）指导朗读：

谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。（注意诗的节奏）

2.交流“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

（1）“遥望洞庭山水色”

遥望：远望。

山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和

君山的颜色（就像“白银盘里一青螺”）。

（2）“白银盘里一青螺”

把（洞庭湖）比作（白银盘）；

理解：“白银盘”“青螺”

把（君山）比作（言螺）。

指导：这句诗中，把什么比作了什么？

（3）指导朗读这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，学生有感情地诵读。

白银/盘里/一青螺。（注意诗的节奏）

听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来交流。

1.（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？

2.围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象,学生想象、交流练习有感情地朗读这

把词句还原成画面。首词，读中想象，在脑海中形成清晰

的画面。

教师可配合挂图作如下描绘：

太阳快升起来了，天边是通红通红的朝匿，江畔是大片大片鲜

艳的红花，红花被朝徽映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红：

天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那

一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡

翠……

熟读成诵。

面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？

3.连起来说说这首词的意思。

第二板块——总结回顾（C5分钟）

1.通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？

2.介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对•“作者早己离开江南

多年，为什么还如此思念江南？”的理解？

3.学了这首词，你想给自己布置些作业吗？

第四板块一一适时拓展，灵活延伸。（C,5分钟）

扩展资料

望天门山

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日过来。