11 核舟记 新教材人教版八年级语文下册

第三单元

漫步古文雅苑八年级语文下册·统编版2024核舟记核舟微雕见天地

方寸乾坤显神通1学习目标2重点难点3新课导入4探究新知6课堂练习57布置作业课堂小结8板书设计学习目标朗读课文，疏通文章内容，并积累文言词语。一理清文章说明顺序，能绘制核舟结构图并撰写解说词，感受其“奇巧”之美。二结合历史背景，理解核舟的象征意义，体会作者寄托的情怀，激发对传统文化的热爱。三重点重点难点任务群识奇珍·构建展品档案任务一咏奇文·录制诵读旁白任务二疏奇意·撰写解说初稿任务三解奇图·绘制游览导图任务四鉴奇巧·评选核舟三绝任务五悟奇境·提炼主题金句任务六核舟微雕见天地

方寸乾坤显神通核舟记

第一课时方寸乾坤——中国古代微雕艺术特展

中国国家博物馆拟举办“方寸乾坤——中国古代微雕艺术特展”，现面向社会征集展品解读方案。我们班将承担明代微雕代表作《核舟记》所描绘的“大苏泛赤壁”桃核舟的展陈设计及解说词撰写任务。让我们通过学习课文，共同完成这一文化使命。任务一：识奇珍·构建展品档案核舟档案作品名称：创作年代：雕刻大师：使用材料：第一重：工艺身份

大苏泛赤壁桃核舟

明朝天启壬戌年

王叔远（“奇巧人”）

桃核

（“简桃核修狭者为之”）核舟档案主题故事：故事原型：窗上对联：第二重：文学身份

大苏泛赤壁

北宋

文学家苏轼的《赤壁赋》与《后赤壁赋》右刻“山高月小，水落石出”左刻“清风徐来，水波不兴”核舟档案文章作者：文章出处：写作背景：第三重：记录身份

明朝的魏学洢

选自《虞初新志》

是清代的涨潮编辑的作者父亲因弹劾宦官魏忠贤被害，此文写作于家族蒙难时期。认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时，人的肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。任务二：咏奇文·录制诵读旁白咏奇文核舟记

明／有奇巧人／曰王叔远，能／以径寸之木，为／宫室、器皿、人物，以至／鸟兽、木石，罔（wǎng）不／因势象形，各具情态。尝／贻（yí）余／核舟一，盖／大苏／泛／赤壁／云。

舟首尾／长约／八分有奇（jī），高／可二黍（shǔ）许。中／轩（xuān）敞者／为舱，箬（ruò）篷／覆之。旁开／小窗，左右／各四，共／八扇。启窗／而观，雕栏／相望／焉。闭之，则右刻／“山高／月小，水落／石出”，左刻／“清风／徐来，水波／不兴”，石青／糁（sǎn）之。

船头／坐／三人，中／峨冠而多髯（rán）者／为东坡，佛印／居右，鲁直／居左。苏、黄／共阅／一／手卷。东坡／右手／执／卷端，左手／抚／鲁直／背。鲁直／左手／执／卷末，右手／指／卷，如有／所语。东坡／现／右足，鲁直／现／左足，各／微侧，其／两膝／相比／者，各／隐／卷底／衣褶（zhě）中。佛印／绝类／弥勒，袒胸／露乳，矫（jiǎo）首／昂视，神情／与／苏、黄／不属。卧／右膝，诎（qū）／右臂／支船，而／竖其／左膝，左臂／挂／念珠／倚之——珠／可／历历数／也。咏奇文

舟尾／横卧／一楫。楫／左右／舟子／各／一人。居右者／椎髻（jì）／仰面，左手／倚／一衡木，右手／攀／右趾，若／啸呼／状。居左者／右手／执／蒲葵扇，左手／抚／炉，炉上／有壶，其人／视端／容寂，若听／茶声／然。

其／船背／稍夷，则／题名／其上，文曰／“天启／壬戌（rénxū）／秋日，虞山／王毅／叔远甫／刻”，细若／蚊足，钩画／了了，其色／墨。又用／篆（zhuàn）章／一，文曰／“初平／山人”，其色／丹。

通计／一舟，为／人五；为／窗八；为／箬篷，为／楫，为／炉，为／壶，为／手卷，为／念珠／各一；对联、题名／并篆文，为字／共三十有四。而／计其长／曾（zēng）不／盈寸。盖／简桃核／修狭者／为之。嘻，技／亦灵怪／矣哉！任务三：疏奇意·转译解说初稿疏奇意

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不

因势

象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。指手艺奇妙精巧的人直径一寸的木头做。这里指雕刻。以及无不，全都顺着，就着。模拟曾经赠句首语气词，表猜测句末语气词，不译

明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够把直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，没有哪一样是不能按照这木头原来的样子刻成各种事物的形状的，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡乘小船游览赤壁的图案。疏奇意

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。零数、余数轩：高起敞：敞开是

核舟从头到尾长约有八分多，约有两个米那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱旁边有小窗户，左边和右边各有四扇，总共八扇。用箬竹叶做的船篷疏奇意

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。对着，面对着慢慢地起用颜料等涂上

打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂了石青色。疏奇意

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执

卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高高的帽子只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷拿着手卷的右端

船头上坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡黄鲁直一同在看一轴字画手卷。东坡右手拿着画卷的右侧，左手搭在鲁直的肩背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说什么。两腮的胡子，也泛指胡须手卷的左端说话疏奇意

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝

类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。并排，挨着特别，极像

东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们两膝互相靠近，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露乳抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠都能一粒粒清楚地数出来。举类似弯曲分明的样子疏奇意

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形同“横”眼睛正视着（茶炉），神色平静

船尾横放着一个船桨。船桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把茶壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。好像在听茶水烧开了没有的样子。疏奇意

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平字男子美称，多附于字之后

船的顶部较平，作者的名字就题写在上面，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子的脚一样，一勾一画都十分清楚，字体的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色。清楚明白篆字图章朱红疏奇意

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪

矣哉！共，总共竟然

总计这一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件，对联、题名和篆文，刻的字总共三十四个。可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，手艺技巧也实在是太神奇了！满挑选雕刻了五个人长而窄神奇“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有什么不同？把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里？①苏，黄共阅一手卷。②舟尾横卧一楫。③通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联，题名并篆文，为字共三十有四。①古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出相应的量词。②古汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”)字，翻译的时候要删去。③古汉语中，当数词和名词搭配时，若重点在名词上，数词放在名词的前面，如“一楫”“一舟”；若重点在数词上，则数词放在名词之后，如“人五”“窗八”等。翻译时可以不必把数量词移到前面。核舟微雕见天地

方寸乾坤显神通核舟记

第二课时任务四：解奇图·绘制核舟导图浏览课文，补充填空，概括各段内容。解奇图第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名及

，点明核舟的

。第2段：详细介绍核舟______部分，着重介绍了船篷，小窗，栏杆

以及对联。第3段：详细介绍核舟______部分，着力表现

、和

、

三人的动作、神情。第6段：总结说明了核舟上所刻的人、物，文字及其______，

赞叹雕刻者的____________。第5段：详细介绍核舟______部分，着重介绍题名和篆章。第4段：详细介绍核舟______部分，着重刻画了

的动作、表情。精湛技艺来历和主题船舱船头苏轼黄鲁直佛印船尾舟子船背数量高超技术总总分解奇图文章是按照什么顺序介绍核舟的？由整体到局部的逻辑顺序，船舱——船头——船尾——船背的介绍是空间顺序。解奇图作者为什么不按照船头，船舱，船尾的顺序一一介绍“核舟”？①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，是视觉“主体”；②舱边的窗又可以打开，关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；窗上又刻有苏轼写景的名句，引人入胜；③苏，黄，佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。任务五：鉴奇巧·提炼主题金句鉴奇巧作者是如何评价王叔远的雕刻技术的？在文中找出关键性词语。明有奇巧人曰王叔远。

技亦灵怪矣哉! 技艺高超，巧夺天工鉴奇巧你能从文中哪些描写感受到核舟之“奇”？找出相关语句，试分析其“奇巧”之处。以径寸之木，为宫室，器皿，人物，以至鸟兽，木石。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。通计一舟……而计其长曾不盈寸。核舟之“奇”，奇在它材料精小，尺幅千里。小小的核舟，竟能雕刻下如此多的物件，小中寓大，极具匠心。反复强调核舟的尺寸之小，侧面衬托出作者的技艺高超。鉴奇巧其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了。核舟之“奇”，奇在它雕工精细。虽然核舟小，物件多，但其中的细节之处也毫不马虎。连衣服的褶皱，细小的珠子都清晰可见，题字时笔画亦极细。体现出雕刻者的做工细致。你能从文中哪些描写感受到核舟之“奇”？找出相关语句，试分析其“奇巧”之处。鉴奇巧罔不因势象形，各具情态。核舟之“奇”，奇在它雕刻人物栩栩如生，神态各异。核舟上雕刻的五个人，将静态的人物动态化，每个人都有不同的表现，呈现出不同的个性特征。侧面衬托出雕刻者高超的技艺。你能从文中哪些描写感受到核舟之“奇”？找出相关语句，试分析其“奇巧”之处。鉴奇巧罔不因势象形，各具情态。人物位置外貌、神情、动作形象特点苏东坡

中黄鲁直

左佛印

右居右舟子

右居左舟子

左

峨冠多髯，执卷端，抚鲁直背

儒雅、专注执卷末，指卷，如有所语

专注、投入袒胸露乳，矫首昂视，卧膝挂珠，绝类弥勒。

超脱、豪放仰面，倚木，攀趾，若啸呼

活泼、粗犷执扇，抚炉，视端容寂

平静、专注鉴奇巧课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？说明雕刻者构思精巧，技艺高超，显示出古代工艺的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺和非凡智慧。任务六：

悟奇境·提炼主题金句悟奇境王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。苏轼的壬戌之秋

宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被人诬陷所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱，是为“乌台诗案”。最终，他被贬黄州，担任一个有名无实的团练副使。

元丰五年(1082)壬戌之秋，苏子泛舟游览黄州城外的赤鼻矶，写下了著名的《赤壁赋》《后赤壁赋》，以寄托他谪居时的心情。悟奇境苏轼的壬戌之秋

《赤壁赋》中的“壬戌”是元丰壬戌年，指1082年；而天启壬戌年是1622年，据考证这里的客“并非”黄庭坚和佛印。(之所以虚构三人夜游赤壁，苏轼和黄庭坚亦师亦友，志趣相投，苏轼潜心佛法，和佛印饮酒吟诗之余，还常常开玩笑，他们一起夜游赤壁才是最自在惬意的，这是一种理想的向往。悟奇境魏学洢的壬戌之年明朝末年，政治腐败和社会矛盾日益加剧。天启皇帝沉迷木工，不理政事，由魏忠贤为首的宦官把持朝政，陷害忠良。魏学洢的父亲魏大中联合朝中大臣，上书弹劾魏忠贤，被诬陷下狱，惨死狱中。魏学洢尽力营救其父，四处奔走呼告，自己也受阉党迫害，晨夕号泣，哀伤气绝。

王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为题材创作核舟。明朝天启年间的壬戌年(1622)，他再一次精心创作了一木以"大苏泛赤壁"为主题的核舟，赠送给魏家。悟奇境王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。王叔远：希望能借苏轼面对人生不如意时的旷达乐观和蔑视权贵的豪迈气概，来劝慰魏学洢，鼓励他以豁达的态度走出人生低谷，坦然地面对黑暗的世道。

魏学洢：记录王叔远的雕刻技艺，来表达对王叔远的感谢；在个人的悲惨际遇与国家的江河日下中，表达对独立人格的追求，对“清风明月”的诗意生活的向往。

课堂小结

本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟”详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。

一枚小小的核舟，不仅代表着中国古代核雕技艺的高度成就，还承载了两个时空，三个历史人物的不朽精神与悠悠情怀。课堂练习1.下列句子中加颜色词意义相同的一项是（

）

A.为宫室，器皿，人物

中峨冠而多髯者为东坡B.盖大苏泛赤壁云

此中人语云C.明有奇巧人曰王叔远

舟首尾长约八分有奇D.若听茶声然

皆若空游无所依D雕刻是句末语气词说奇妙零数、余数好像好像课堂练习2.下列有关课文内容的说法有误的一项是（

）。A.本文的结构为“总一分一总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。B.作者对船头上苏轼，鲁直和佛印的外貌，神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常生动逼真。C.题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体裁，在这里有摹写的意味。D.本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。B课堂练习3.比较阅读下面的文言文，完成问题。【甲】《核舟记》【乙】鼠画逼真