老靠山调教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

老靠山调教学设计-2025-2026学年小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《老靠山调》歌曲教学，包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及歌曲背后的文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级下册人音版《音乐》教材中“歌曲欣赏”部分相关，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的歌曲，具备了一定的音乐欣赏能力。通过本节课的学习，学生可以进一步提升音乐素养，增强对民族音乐的认识。核心素养目标1.培养学生对民族音乐的感知力和欣赏能力。

2.提升学生音乐表现力，通过演唱、节奏模仿等活动，增强音乐实践能力。

3.增强学生文化自信，理解音乐与民族文化的紧密联系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对音乐有一定的认知基础，能够识别简单的旋律和节奏，具备一定的音乐欣赏能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的歌曲，对音乐的基本要素如旋律、节奏、歌词有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对音乐充满好奇和兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己。他们的音乐能力处于发展阶段，具备一定的模仿和创作潜力。学习风格上，学生既有喜欢独立探索的，也有喜欢团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对旋律和节奏的感知能力较弱，可能在演唱时出现音准和节奏上的问题。此外，对于歌曲背后的文化内涵，学生可能缺乏深入了解，难以体会到音乐与民族文化的紧密联系。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老靠山调》歌曲教材，包括乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片、民族风情视频，以及展示歌曲背景文化的图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于节奏练习和音乐游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《老靠山调》歌曲的乐谱、歌词以及民族音乐文化背景的简要介绍，明确预习要求学生聆听歌曲，感受其旋律和节奏特点，思考歌曲表达的情感和文化内涵。

设计预习问题：围绕《老靠山调》，设计问题如“歌曲的节奏有何特点？”“歌曲描绘了怎样的生活场景？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读乐谱、歌词和背景介绍，初步了解歌曲内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《老靠山调》的音乐片段，引出歌曲，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，结合民族音乐的特点，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组演唱、讨论歌曲的节奏变化和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过演唱和讨论，体验歌曲的节奏和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的音乐元素。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后练习演唱《老靠山调》，并尝试创作简单的节奏。

提供拓展资源：推荐与民族音乐相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的民族音乐学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生通过演唱和讨论，理解《老靠山调》的节奏和情感，难点在于引导学生体会民族音乐的文化内涵。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，提升音乐素养。知识点梳理1.歌曲背景知识

-《老靠山调》是中国传统民歌，起源于我国东北地区的辽宁、吉林等地。

-歌曲以描绘山川风光和劳动生活为主题，展现了东北地区独特的自然风光和民俗风情。

-歌曲具有浓郁的东北地方特色，节奏明快，旋律优美。

2.歌曲旋律特点

-《老靠山调》的旋律起伏较大，富有跳跃性，易于演唱。

-歌曲的旋律线条较为简单，便于学生掌握和记忆。

-歌曲的旋律中融入了民族音乐的元素，具有鲜明的地域特色。

3.歌曲节奏特点

-《老靠山调》的节奏较为规整，以四分音符和八分音符为主。

-歌曲的节奏变化丰富，通过节奏的快慢、强弱对比，表现出歌曲的生动性和感染力。

-学生在学习过程中，需注意节奏的准确性，以更好地表达歌曲的情感。

4.歌词内容

-《老靠山调》的歌词以描绘自然风光和劳动生活为主，富有诗意。

-歌词中融入了东北方言，具有浓厚的地方特色。

-学生在学习过程中，需注意歌词的朗读和演唱，体会歌曲的情感。

5.民族音乐文化

-了解《老靠山调》所属的民族音乐类型，如山歌、劳动号子等。

-了解东北地区民族音乐的特点，如旋律、节奏、歌词等方面的特点。

-通过学习《老靠山调》，培养学生对民族音乐文化的兴趣和认识。

6.音乐表现手法

-分析《老靠山调》中使用的音乐表现手法，如重复、对比、变化等。

-通过对比不同音乐表现手法在歌曲中的应用，帮助学生掌握音乐表现技巧。

-引导学生运用所学表现手法，进行歌曲的演唱和创作。

7.音乐实践能力

-通过学习《老靠山调》，提高学生的音乐实践能力，如演唱、节奏模仿、乐器演奏等。

-鼓励学生在课堂内外积极参与音乐活动，锻炼自己的音乐实践能力。

-通过音乐实践，培养学生的团队协作精神和创新能力。

8.音乐审美能力

-培养学生对音乐作品的审美能力，提高音乐鉴赏水平。

-通过学习《老靠山调》，引导学生关注音乐作品中的文化内涵和艺术价值。

-培养学生形成自己的音乐审美观点，提高音乐素养。

9.音乐情感表达

-通过学习《老靠山调》，引导学生学会用音乐表达情感，如喜悦、悲伤、激昂等。

-在演唱过程中，注重情感投入，使音乐作品更具感染力。

-培养学生形成良好的音乐情感表达习惯，提高音乐表现力。

10.音乐与生活

-了解音乐与生活的密切关系，认识到音乐在生活中的重要作用。

-通过学习《老靠山调》，让学生学会将音乐融入日常生活，丰富自己的精神世界。

-培养学生形成积极向上的生活态度，提高生活质量。板书设计①本文重点知识点：

-《老靠山调》歌曲背景

-歌曲旋律特点

-歌曲节奏特点

-歌词内容

②关键词：

-民族民歌

-旋律起伏

-节奏规整

-东北方言

-自然风光

-劳动生活

③句子：

-《老靠山调》是我国东北地区的传统民歌，以其独特的旋律和节奏著称。

-歌曲的旋律起伏较大，富有跳跃性，易于演唱。

-歌曲的节奏以四分音符和八分音符为主，变化丰富。

-歌词描绘了山川风光和劳动生活，富有诗意。

①本文重点知识点：

-民族音乐文化

-音乐表现手法

-音乐实践能力

②关键词：

-民族音乐

-音乐表现手法

-实践能力

③句子：

-了解《老靠山调》所属的民族音乐类型，如山歌、劳动号子等。

-通过分析《老靠山调》，掌握音乐表现手法，如重复、对比、变化等。

-提高学生的音乐实践能力，如演唱、节奏模仿、乐器演奏等。

①本文重点知识点：

-音乐审美能力

-音乐情感表达

-音乐与生活

②关键词：

-音乐审美

-情感表达

-生活融入

③句子：

-培养学生对音乐作品的审美能力，提高音乐鉴赏水平。

-学会用音乐表达情感，如喜悦、悲伤、激昂等。

-将音乐融入日常生活，丰富自己的精神世界。典型例题讲解1.例题：请分析《老靠山调》的节奏特点，并举例说明。

答案：《老靠山调》的节奏特点主要体现在以下几个方面：

-规整的节奏型：歌曲以四分音符和八分音符为主，节奏型较为规整。

-节奏变化：歌曲中通过节奏的快慢、强弱对比，表现出丰富的节奏变化。

-举例：歌曲第一段以八分音符为主，节奏较快，表现出欢快的情绪；第二段则以四分音符为主，节奏较慢，表现出抒情的特点。

2.例题：请描述《老靠山调》的旋律特点，并举例说明。

答案：《老靠山调》的旋律特点如下：

-起伏较大：旋律线条较为曲折，起伏较大，富有跳跃性。

-简洁优美：旋律简单，易于记忆和演唱。

-举例：歌曲第一句的旋律以级进为主，第二句则加入跳进，使旋律更加生动。

3.例题：请解释《老靠山调》歌词中的“老靠山”一词的含义。

答案：“老靠山”在《老靠山调》中指的是山区的老人，他们靠山而居，辛勤劳作。歌词通过描绘老人们的劳动生活，表达了对他们的敬意和感激之情。

4.例题：请分析《老靠山调》中的音乐表现手法，并举例说明。

答案：《老靠山调》中使用的音乐表现手法主要包括：

-重复：歌曲中的一些旋律和节奏型反复出现，增强了歌曲的节奏感和旋律感。

-对比：歌曲中通过节奏、旋律和情感的变化，形成了对比，使歌曲更具表现力。

-举例：歌曲第一段和第二段在节奏上形成对比，第一段节奏较快，第二段节奏较慢。

5.例题：请谈谈《老靠山调》对民族音乐文化的传承意义。

答案：《老靠山调》作为一首传统民歌，承载着丰富的民族音乐文化。它对民族音乐文化的传承意义主要体现在：

-传承民族音乐：歌曲以独特的旋律和节奏，传承了东北地区的民族音乐风格。

-弘扬民族文化：歌曲通过对老人们劳动生活的描绘，弘扬了东北地区的民俗文化。

-增强文化自信：歌曲作为民族音乐的代表，有助于增强人们的文化自信。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《老靠山调》的旋律、节奏、歌词和背景知识，了解学生对歌曲的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如演唱、讨论和合作，评估学生的参与热情和团队合作能力。

-小组展示：鼓励学生分组展示预习成果，通过小组间的互动，评价学生的表达能力和沟通技巧。

-实时反馈：在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于需要改进的地方给予指导。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括歌曲演唱、节奏模仿和创作练习。

-反馈与指导：针对学生的作业情况，给予具体的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。

-个性化评价：根据学生的个体差异，提供个性化的评价和帮助，确保每个学生都能得到关注和成长。

-鼓励进步：在评价中强调学生的进步和努力，鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：尝试将《老靠山调》的背景文化融入课堂，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受歌曲所蕴含的民族文化。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：部分学生对音乐的基本知识掌握不够扎实，影响了对歌曲的理解和演唱。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强师生