第五单元第21课《望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第五单元第21课《望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容《望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册第五单元，主要内容包括对杜甫《望岳》这首诗的赏析。通过学习这首诗，学生将了解杜甫的生平及创作背景，感受诗人对祖国山河的热爱之情，同时学习诗歌的写作手法和表达技巧。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过鉴赏《望岳》这首诗，提升学生的审美鉴赏能力，感受古典诗歌的韵味；其次，引导学生深入理解诗人情感，培养他们的文化理解能力；再者，通过学习诗歌的写作手法，增强学生的语言文字运用能力；最后，激发学生对祖国山河的热爱，培养他们的爱国主义情怀。三、学情分析七年级下册的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富而敏感。在这个阶段，他们的语文学习基础参差不齐，部分学生对古典诗词的鉴赏能力有限，对诗歌的意象、情感和表达手法理解不够深入。在知识层面，他们对杜甫的生平及创作背景了解不多，对诗歌的结构和韵律也缺乏系统的认识。

在能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和批判性思维能力仍有待提高。他们在阅读诗歌时，往往停留在字面意思的理解上，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。此外，学生的表达能力相对较弱，对诗歌的个性化解读和创作能力有限。

在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感有待培养。在《望岳》这首诗的学习中，学生需要通过诗歌来感受杜甫的爱国情怀，这有助于增强他们的民族认同感和文化自信。

在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们对诗歌的深入理解和欣赏。同时，由于现代生活节奏加快，学生的阅读时间相对较少，这也对他们的诗歌学习产生了一定的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级下册教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的背景资料、诗人杜甫的生平介绍、诗歌朗诵音频以及描绘泰山风光的图片，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性。

4.教室布置：布置安静的阅读环境，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和分享心得。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对诗歌有什么样的理解？有没有喜欢的诗人或诗作？”

展示杜甫的《望岳》诗句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生初步感受这首诗的意境和豪迈。

简短介绍杜甫及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、艺术特色和表达手法。

过程：

讲解《望岳》作为杜甫诗歌的代表作品，其在中国古典诗歌中的地位和影响。

详细介绍诗歌的韵律、对仗和意象等艺术特色，使用多媒体展示诗歌的结构图。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的特性和重要性。

过程：

分析《望岳》中的关键意象，如“会当凌绝顶”，探讨其象征意义。

详细介绍诗中的情感变化，从“望”到“登”的过程，让学生体会诗人的情感发展。

引导学生思考《望岳》如何体现了杜甫的爱国情怀和对理想的执着追求。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望岳》的艺术特色、情感表达、象征意义等。

强调《望岳》在古典诗歌中的地位，以及它对后世诗歌创作的影响。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《望岳》为灵感，表达自己的情感和理想。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的创作兴趣，培养他们的文学素养。

过程：

推荐一些与杜甫相关的诗歌作品，供学生课后阅读和欣赏。

鼓励学生参加诗歌朗诵活动，提升他们的文学表达能力和审美情趣。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-杜甫的其他诗作：《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和情感世界。

-《登高》等唐诗中的名篇，通过对比阅读，让学生感受不同诗人对自然景观和人生哲理的感悟。

-《唐诗三百首》等选本，提供更多唐诗的阅读机会，扩大学生的诗歌阅读视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解杜甫的生平和创作背景，从而更好地理解《望岳》这首诗。

-组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生尝试模仿杜甫的风格，创作自己的诗歌作品，以提升诗歌创作能力。

3.诗歌与历史结合的探究：

-让学生探究《望岳》所处的时代背景，了解唐朝的社会风貌和杜甫的生活环境。

-通过对历史事件的研究，如安史之乱，让学生理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。

4.诗歌与地理结合的探究：

-引导学生关注《望岳》中描绘的泰山，了解泰山的自然景观和历史文化。

-学生可以查阅地图和地理资料，研究泰山的地理位置和地形地貌，感受诗人眼中的泰山。

5.诗歌与艺术结合的探究：

-组织学生观看与《望岳》相关的绘画、雕塑等艺术作品，感受艺术家如何通过视觉艺术表现诗歌的意境。

-鼓励学生尝试将《望岳》的意境转化为绘画或雕塑作品，培养学生的艺术创造力。

6.诗歌与音乐结合的探究：

-探索《望岳》的旋律，让学生尝试为诗歌谱曲，体验音乐与诗歌的结合。

-组织学生进行诗歌音乐创作比赛，培养学生的音乐素养和审美能力。七、教学反思与总结今天上了《望岳》这一课，总的来说，我觉得挺满意的。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示，发现学生们参与度很高，讨论很热烈。这让我意识到，让学生在课堂上动起来，不仅仅是听和讲，还要让他们去思考和表达，这样的课堂氛围更活跃。

在诗歌分析部分，我注重了让学生自己发现和解读诗句中的意象和情感，而不是直接灌输。我发现，这种方法让学生对诗歌的理解更加深刻，因为他们是通过自己的思考得出来的结论。

不过，也有不足之处。比如，在课堂展示环节，我发现一些学生表达时显得有些紧张，这可能是因为平时练习的机会不多。所以，我打算在今后的教学中，多提供一些展示机会，让学生们能够更加自信地表达自己。

在情感态度方面，学生们对《望岳》这首诗表现出了浓厚的兴趣，他们能感受到诗人的豪情壮志，这对培养他们的爱国主义情感很有帮助。但是，也有一些学生对于古典诗词的鉴赏还是有点吃力，这说明我在教学过程中还需要更加注重诗歌鉴赏技巧的传授。八、课后作业为了巩固学生对《望岳》这首诗的理解和鉴赏能力，以下是一些课后作业设计：

1.诗歌改写：

请将《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗改写成一段现代白话文，要求表达出诗人攀登泰山顶峰的豪情壮志。

答案示例：我要登上泰山的顶峰，从那里俯瞰，所有的小山都显得那么渺小。

2.诗歌续写：

假设诗人杜甫在攀登泰山之后，又看到了一幅壮丽的景象，请根据这首诗的意境，续写一段诗句。

答案示例：更上一层楼，天宫近在咫尺，云霞飘渺，如梦如幻。

3.诗歌意象分析：

分析《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”这句诗中的意象，并解释这些意象如何表达了诗人的情感。

答案示例：这句诗通过“荡胸生层云”和“决眦入归鸟”两个意象，表达了诗人攀登泰山时的激动心情和对自由飞翔的向往。

4.诗歌情感表达：

请分析《望岳》这首诗中诗人所表达的主要情感，并举例说明诗中的哪些诗句最能体现这种情感。

答案示例：诗人表达了雄心壮志和对祖国山河的热爱。例如，“会当凌绝顶，一览众山小”体现了诗人的豪情壮志。

5.诗歌创作：

请以“登高”为题，创作一首小诗，要求体现诗人攀登高峰时的感受和对自然景观的赞美。

答案示例：

登高望远方，

天地一线长。

心随云飞舞，

意在巅峰翔。板书设计①《望岳》

-诗人：杜甫

-朝代：唐朝

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