初中语文人教部编版七年级下册逢入京使教案设计

PAGE1PAGE2初中语文人教部编版七年级下册逢入京使教案设计课题初中语文人教部编版七年级下册逢入京使教案设计设计意图本教案旨在通过《逢入京使》这首古诗的学习，帮助学生掌握七年级下册诗歌阅读的基本方法，提升学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。通过品味诗句，感受诗人情感，培养学生热爱祖国大好河山、关心国家大事的情感。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美感知，提升语言建构与运用能力，通过分析《逢入京使》的意象和情感，锻炼学生的思维品质，增强文化自信，激发学生对历史和文化的兴趣，促进其成为具有丰富情感和人文素养的现代公民。学情分析初中七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在古诗词阅读和理解上可能存在一定的困难。本节课所涉及的《逢入京使》是一首典型的边塞诗，学生可能对边塞风光、戍边将士的生活以及诗人的情感表达缺乏直观感受。在知识层面上，学生对古诗的基本格律、意象、修辞手法等有一定的了解，但运用这些知识进行深入解读的能力尚待提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，尤其是在分析诗歌情感和主旨时，往往缺乏深入思考和个性化解读。在素质方面，部分学生可能对古诗词的学习缺乏热情，对传统文化认识不足。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的这些特点，通过创设情境、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学课件、黑板。

2.课程平台：人教版初中语文教学资源库。

3.信息化资源：《逢入京使》原文、相关背景资料、诗人介绍、边塞风光图片。

4.教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示边塞风光图片，引导学生描述画面，激发学生对边塞生活的想象。

2.提问：“同学们，你们知道边塞诗吗？边塞诗有哪些特点？”

3.学生分享已有知识，教师总结边塞诗的特点，引出本节课的诗篇《逢入京使》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《逢入京使》，引导学生初步感受诗歌的意境。

2.分析诗歌的标题，提问：“‘逢入京使’是什么意思？为什么诗人要逢见入京使？”

3.学生回答，教师总结：逢见入京使意味着诗人与家乡的距离缩短，情感得以传达。

4.逐句讲解诗歌内容，分析诗句中的意象和修辞手法。

5.提问：“诗人在这首诗中表达了怎样的情感？”

6.学生讨论，教师引导学生分析诗人的思乡之情和对友人的关切。

7.结合诗人王之涣的生平，讲解诗歌背后的历史背景。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的字词。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.选取几组学生展示答案，全班共同纠正和讨论。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果让你用一句话概括这首诗的主旨，你会怎么写？”

2.学生回答，教师总结：诗的主旨是表达诗人对家乡的思念和对友人的关切。

3.提问：“这首诗给你怎样的启示？”

4.学生分享自己的感悟，教师引导学生认识到珍惜当下、关爱他人的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果诗人现在遇到了你，他会想对你说些什么？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师总结：诗人可能会表达对友人的感激、对家乡的眷恋以及对未来的期待。

4.教师出示拓展阅读材料，引导学生思考：诗人如果在现代社会，他还会写这样的诗吗？为什么？

5.学生分组讨论，每组派代表发言。

6.教师总结：诗人即使身处现代社会，也会用诗歌表达对家乡和友人的情感，因为诗歌是心灵的寄托。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和主旨。

2.提问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”

3.学生分享学习感受，教师总结：学习古诗可以提升我们的文学素养，培养对家乡和友人的感情。

（七）作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：背诵《逢入京使》，并尝试写一首类似的边塞诗。

2.学生听讲，教师强调作业要求。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞诗的相关作品：如王昌龄的《出塞》、高适的《别董大二首》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解边塞诗的风格和特点。

-王之涣的其他诗作：如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，通过阅读更多王之涣的作品，可以加深学生对诗人文学风格的理解。

-边塞风光的历史背景资料：介绍古代边塞的地理位置、军事意义以及边塞文化等，帮助学生更好地理解诗歌中所蕴含的历史文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》或其他唐诗选集，挑选边塞诗进行深入学习，对比不同诗人的边塞诗风格。

-组织学生进行诗歌创作，以《逢入京使》为灵感，创作自己的边塞诗，锻炼学生的文学创作能力。

-利用网络资源，让学生观看与边塞相关的纪录片或历史节目，增强对边塞生活的直观感受。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的边塞历史人物或事件，促进学生对历史文化的兴趣。

-安排课外阅读，推荐学生阅读《中国边塞诗选》等书籍，拓宽学生的文学视野。

-邀请历史老师或文学老师进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如长城、敦煌莫高窟等，实地感受边塞文化的魅力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时了解学生的学习情况，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问与回答：通过提问的方式，我能够了解学生对诗歌内容、意象和情感的理解程度。在课堂上，我会设计不同层次的问题，包括识记性问题、分析性问题以及开放性问题，以考察学生的知识掌握和思维深度。同时，我还会观察学生的回答，注意其表达是否清晰、逻辑是否严密。

2.观察与反馈：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和课堂表现，如课堂讨论的积极性、小组合作的效率等。对于学生的优点，我会及时给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会给予个别指导，帮助学生克服困难。

3.测试与评价：为了检测学生对《逢入京使》这首诗的掌握情况，我会设计课堂小测验，如填空题、选择题和简答题。通过测试，我可以了解学生对诗歌内容、背景知识和文学鉴赏能力的掌握程度。测试结束后，我会及时批改试卷，针对学生的错误进行详细分析，并给出改进建议。

4.作业评价：课后作业是课堂学习的延伸，我会对学生的作业进行认真批改和点评。对于作业中的亮点，我会给予肯定；对于错误，我会耐心讲解，帮助学生理解和改正。同时，我会通过作业反馈学生的学习效果，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

5.定期总结与反馈：在学期结束时，我会对学生的学习情况进行总结，包括对课堂表现、作业完成情况和测试成绩的全面分析。通过总结，我可以发现学生在学习过程中的规律和问题，为下一阶段的教学提供参考。板书设计①知识点：边塞诗特点、王之涣生平简介、诗歌背景

②词：逢入京使、故园情、戍楼望、黄云白日曛

③句：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。典型例题讲解1.例题：请分析《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”这两句诗的意义。

答案：这两句诗通过“故园东望”和“路漫漫”描绘了诗人远离家乡的孤寂和思乡之情。诗人望向东方的故园，却只见漫漫的路途，表现了归乡的艰难。而“双袖龙钟泪不干”则通过形象的比喻，写出了诗人思乡之情的深沉和持久，袖子上的泪水如同龙钟一般不断流淌，形容了诗人泪水纵横的情景。

2.例题：解释“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”中的“凭君传语报平安”。

答案：“凭君传语报平安”意味着诗人希望借助于入京使者传达自己的平安信息给家人。这里的“凭”是依靠、借助的意思，“君”指的是入京使者，“传语”是传达话语，“报平安”则是告知家人自己一切安好。这句诗反映了诗人对家人的深切关怀和对平安的祈愿。

3.例题：分析《逢入京使》中“黄云白日曛”这一意象的含义。

答案：“黄云白日曛”描绘了边塞特有的景色，黄云可能象征着边疆的辽阔和荒凉，白日曛则暗示了日暮时分，天色渐暗。这一意象渲染了边塞的苍凉氛围，同时也衬托出诗人在边塞的孤独和思乡之情。

4.例题：请简述《逢入京使》这首诗的主题。

答案：《逢入京使》的主题是诗人对家乡的深切思念和对友人的关心。诗中通过描绘边塞风光和诗人内心的情感，表达了诗人对故园的眷恋、对友人的牵