人教版六年级下册选唱 歌声与微笑教案

PAGE1PAGE2人教版六年级下册选唱歌声与微笑教案课题人教版六年级下册选唱歌声与微笑教案课程基本信息1.课程名称：人教版六年级下册选唱《歌声与微笑》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的音乐审美能力，引导学生感受歌曲中的和谐与美感。

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱和表演，让学生体验音乐的情感表达。

3.增强学生的合作意识，通过集体演唱，培养学生的团队协作精神。

4.培养学生的音乐文化素养，让学生了解歌曲背后的文化内涵和历史背景。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在音乐课上已经学习了基础的乐理知识，包括音符、节奏、五线谱等基本概念。他们对于简单的旋律和节奏有一定的理解和感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对音乐学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过音乐表达情感，对歌曲的旋律和歌词有较强的感知力。在能力上，他们能够跟随歌曲进行简单的演唱，但可能在音乐表现力和情感传达上还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更愿意在集体活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《歌声与微笑》这首歌曲时，可能会遇到以下困难：一是旋律较为复杂，节奏变化较多，学生可能难以准确把握；二是歌词中包含一些较深的情感表达，学生可能在理解上存在困难；三是集体演唱时，学生可能需要克服声音的协调性和节奏的统一性问题。针对这些困难，教学中需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解歌曲背景和音乐理论知识，同时引导学生参与讨论，加深对歌曲内涵的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，通过表演体验歌曲的情感表达。

3.利用多媒体教学，播放歌曲示范视频，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和旋律。

4.通过小组合作游戏，如节奏接龙，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《歌声与微笑》的歌词和背景资料，要求学生预习歌曲，并思考歌曲传达的情感和时代意义。

设计预习问题：设计问题如“歌曲中哪些歌词让你印象深刻？为什么？”和“你认为这首歌在现代社会有何意义？”引导学生进行思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读歌曲背景和歌词，初步感受歌曲的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲，激发学习兴趣。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放歌曲片段，引导学生回忆和分享对歌曲的印象，自然过渡到新课学习。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律特点、歌词意义以及歌曲背后的故事，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析歌曲中的音乐元素和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解歌曲。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握歌曲的背景知识。

实践活动法：通过小组讨论，提升学生的分析和表达能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解歌曲，掌握音乐知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后再次聆听歌曲，并尝试用不同的方式表达对歌曲的理解，如绘画、写作等。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的音乐作品或电影，供学生课后欣赏。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行创作或欣赏，加深对歌曲的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解音乐和艺术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

创作实践法：通过创作活动，提升学生的艺术表达能力。

作用与目的：

巩固课堂学习效果，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《歌声与微笑》的作者介绍、创作背景、歌曲在历史上的影响。

-音乐风格：了解歌曲所属的音乐风格，如流行音乐、校园民谣等，以及该风格的特点。

-音乐理论：探讨歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，以及它们在歌曲中的作用。

-文化内涵：研究歌曲中蕴含的文化内涵，如时代背景、社会现象、人文精神等。

2.拓展建议：

-作者介绍：让学生通过查阅资料，了解歌曲作者的生活经历、创作背景以及音乐作品的特点。

-创作背景：引导学生思考《歌声与微笑》是如何在特定的历史背景下诞生的，以及它对当时社会的影响。

-音乐风格分析：让学生比较《歌声与微笑》与其他流行歌曲或校园民谣的区别，分析不同音乐风格的特点。

-音乐元素解读：通过分析歌曲的旋律、节奏、和声等元素，让学生了解音乐创作的技巧和艺术效果。

-文化内涵探究：引导学生思考《歌声与微笑》所反映的社会现象、人文精神，以及它对现代社会的启示。

-演唱技巧学习：提供一些演唱技巧的资料，如呼吸控制、情感表达等，让学生在演唱时能更好地传达歌曲的情感。

-音乐欣赏活动：组织学生观看与《歌声与微笑》相关的音乐视频、音乐会等，提升他们的音乐欣赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的歌曲，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和想法。

-课堂讨论：开展关于《歌声与微笑》的课堂讨论，让学生分享自己的理解和感受，促进思维碰撞和知识交流。

具体拓展建议如下：

-作者介绍：介绍歌曲作者的身份、背景、代表作品等，引导学生了解作者的艺术风格和创作理念。

-创作背景：通过查阅历史资料，了解歌曲创作的时代背景，如社会环境、文化潮流等。

-音乐风格分析：对比分析《歌声与微笑》与其他流行歌曲或校园民谣的旋律、节奏、和声等，探讨不同音乐风格的特点。

-音乐元素解读：分析歌曲中的旋律、节奏、和声等元素，探讨它们在音乐表达中的作用和艺术效果。

-文化内涵探究：研究歌曲中蕴含的文化内涵，如时代背景、社会现象、人文精神等，引导学生思考歌曲对现代社会的启示。

-演唱技巧学习：提供一些演唱技巧的资料，如呼吸控制、情感表达等，让学生在演唱时能更好地传达歌曲的情感。

-音乐欣赏活动：组织学生观看与《歌声与微笑》相关的音乐视频、音乐会等，提升他们的音乐欣赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的歌曲，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和想法。

-课堂讨论：开展关于《歌声与微笑》的课堂讨论，让学生分享自己的理解和感受，促进思维碰撞和知识交流。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够加深对《歌声与微笑》这首歌曲的理解，还能够拓宽音乐视野，提升音乐素养。课后作业为了巩固学生对《歌声与微笑》这首歌曲的理解，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生深入探索歌曲的内涵和音乐技巧。

1.歌词分析：

-作业内容：请学生选择歌曲中的一段歌词，分析其意义和表达的情感，并用自己的话重新创作一段歌词，尝试传达相同的情感。

-例子：原歌词：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”

-答案示例：风雨过后，阳光明媚，心中总有一道彩虹。

2.音乐元素描绘：

-作业内容：学生根据歌曲的旋律，用文字描绘出他们听到的音乐画面，如“旋律如泉水般潺潺流淌，仿佛看到了山间的清晨。”

3.歌曲情感体验：

-作业内容：学生分享自己听这首歌时的情感体验，可以是快乐的、感动的、思考的等，并解释为什么会有这样的感受。

4.歌曲改编：

-作业内容：学生尝试对歌曲进行改编，可以是改变节奏、旋律或者歌词，要求保持歌曲原有的情感和主题。

-例子：将歌曲改编成一段快板，保持原有的快乐情绪。

5.音乐知识应用：

-作业内容：学生运用在课堂上学习的音乐知识，如节奏、和声等，创作一段简短的音乐片段，并解释其创作思路。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-歌曲旋律特点

-歌词情感表达

-歌曲创作背景

-音乐风格分析

②关键词句：

-“阳光总在风雨后”

-“请相信有彩虹”

-“勇敢的抬起头”

-“用微笑去面对”

③逻辑关系阐述：

①歌曲旋律特点与歌词情感表达之间的关联：歌曲的旋律起伏与歌词的情感相呼应，旋律的轻快与歌词中的乐观情绪形成一致。

②歌曲创作背景与歌曲主题之间的关联：了解歌曲的创作背景有助于学生更好地理解歌曲所传达的主题和情感。

③音乐风格分析与学生音乐审美能力之间的关联：通过分析歌曲的音乐风格，学生可以提升对音乐审美的鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学：尝试根据学生的不同兴趣和音乐基础，设计个性化的学习任务，让学生在兴趣中学习，在挑战中成长。

2.互动式教学：增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提升他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂时间安排可能不够合理，导致某些教学内容讲解不够深入。

2.教学方法：在引导学生参与课堂活动时，可能未能充分考虑到所有学生的参与度，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价：评价方式可能过于单一