三年级下册Unit 1 Whos this boyLesson 2一等奖教学设计

三年级下册Unit1Who’sthisboyLesson2一等奖教学设计课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级下册Unit1Who’sthisboyLesson2，包括新单词“boy”，“girl”，“teacher”，“pupil”的教授，以及句型“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn’t.”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型都是与学生日常生活密切相关的，与学生在前几节课所学的单词和句型有较强的联系，如“Whoarethese?”和“Arethey...?”等。通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习新单词和句型，学生能够更准确地描述人物，提高口语表达能力。同时，通过角色扮演和小组合作活动，学生将学会在真实语境中运用英语进行交流，增强跨文化交际能力。此外，通过学习不同职业的人物，学生能够培养对多元文化的尊重和理解，提升文化意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握新单词“boy”，“girl”，“teacher”，“pupil”的发音和拼写，能够正确运用这些单词进行简单的描述。

②准确运用句型“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn’t.”进行问答，能够理解并回答关于人物身份的问题。

2.教学难点，①

①在实际语境中区分“is”和“are”的用法，正确选择句型中的be动词形式。

②学生在回答问题时，能够根据图片内容灵活运用句型，不仅仅局限于简单的肯定或否定回答，能够进行更丰富的表达。

②对于三年级的学生来说，理解和运用一般疑问句可能是一个挑战，因此需要通过大量的练习和游戏活动来帮助学生掌握这一难点。

③在角色扮演活动中，学生需要能够听懂指令并准确执行，这对于他们的听力理解和反应能力是一个考验，需要通过互动练习来逐步提高。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板。

-课程平台：班级学习平台，用于发布作业和资源。

-信息化资源：在线英语学习平台，提供相关练习和听力材料。

-教学手段：实物教具（人物图片、卡片），PPT课件，英语歌曲和视频片段。教学过程一、导入

（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造良好的英语学习氛围。

（2）展示一张图片，如一位老师站在讲台前，旁边有一些学生。教师问：“Who’sthis?”引导学生用英语回答：“Thisisateacher.”并引出本节课的主题——人物介绍。

二、新课呈现

1.教学单词

（1）教师板书单词“boy”，“girl”，“teacher”，“pupil”，并分别用图片展示这些人物，引导学生认读和拼写。

（2）学生跟读单词，教师纠正发音。

2.教学句型

（1）教师呈现句型“Isthis...?”，并举例说明如何使用。如：“Isthisaboy?Yes,itis.”

（2）学生练习句型，教师纠正发音和语调。

3.实践运用

（1）教师出示一张图片，如一位男孩和一位女孩，问：“Isthisaboyoragirl?”引导学生用句型回答。

（2）学生互相问答，教师巡视指导。

三、课文主旨内容探究

1.教师出示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用新学的单词和句型描述图片，教师给予评价和纠正。

3.教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调。

四、全文侧重点

1.教师讲解课文中的重点句子和短语，如：“Thisisateacher.”、“Isthisaboy?”等。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生思考：课文中的老师是谁？他/她在做什么？

五、教学活动

1.角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组准备一位老师、一位男孩和一位女孩。

（2）教师出示图片，每组用新学的单词和句型进行角色扮演，描述人物和场景。

（3）各小组展示，教师给予评价和指导。

2.游戏活动

（1）教师出示一组图片，如一位老师、一位男孩和一位女孩，让学生找出对应的单词。

（2）学生进行单词配对游戏，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，并进行总结。

2.学生用新学的单词和句型进行自我介绍，教师给予评价和纠正。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

七、课后拓展

1.教师布置相关作业，如绘制人物卡片，用所学单词和句型描述人物。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学英语进行交流，如询问家人的职业等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》小册子，其中包含家庭成员的英文介绍和照片，适合学生了解和练习家庭成员的英语表达。

-《SchoolDays》故事集，收录了关于学校生活的短篇故事，帮助学生了解不同国家的学校文化和日常用语。

-《MyClassroomFriends》故事卡片，每张卡片上有一张同学的照片和他们的英文介绍，可以用于角色扮演和对话练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的介绍，包括他们的名字、职业、兴趣爱好等。

-小组项目：组织学生分组，每组选择一个职业，然后共同研究该职业的英文表达和相关信息，最后制作一份关于该职业的英文海报。

-角色扮演游戏：设计一个模拟课堂的场景，让学生扮演老师和学生，用英语进行日常对话和教学互动。

-文化探索：引导学生通过网络或图书馆资源，查找不同国家的教育体系和学校文化，进行比较研究，并撰写报告。

-语音练习：提供在线英语发音练习资源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生在家中进行语音练习，提高英语发音的准确性。

-故事创作：鼓励学生根据课文中的角色和情节，创作自己的小故事，锻炼他们的英语写作能力。课后作业1.创作人物介绍卡片：

学生选择一个家庭成员或朋友，用英语创作一张介绍卡片，包括他们的名字、年龄、职业、爱好等。例如：

-Name:ZhangSan

-Age:12

-Occupation:Student

-Hobbies:Reading,playingsoccer

2.完成句子：

学生根据课文中的句型“Isthis...?”和“Yes,itis./No,itisn’t.”，完成以下句子。

-Isthisyourbrother?___________.

-Isthisyourcat?___________.

-Isthisyourteacher?___________.

3.角色扮演：

学生分组，每组选择一个职业，如doctor、policeofficer、teacher，然后进行角色扮演，用英语描述自己的职业和工作内容。

4.家庭调查：

学生回家后，用英语询问家庭成员的职业，并记录下来。例如：

-Whoisyourfather?Heisa___________.

-Whoisyourmother?Sheisa___________.

-Whoisyoursister?Sheisa___________.

5.小故事创作：

学生根据课文中的角色和情节，创作一个简短的小故事，故事中包含至少三个新学的单词或句型。例如：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Hewasa___________.Oneday,hemeta___________inthepark.Theyhadagreattimetogether.板书设计①本文重点知识点：

①人物名称：boy,girl,teacher,pupil

②句型：Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.

②重点词汇：

①boy

②girl

③teacher

④pupil

③重点句型：

①Isthis...?

②Yes,itis./No,itisn’t.

④板书布局：

-在黑板中央书写课文标题“Who’sthisboy?”

-左侧列出人物名称“boy,girl,teacher,pupil”

-右侧书写句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.”

-在下方列出本节课需要掌握的单词和句型。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成课本后相应的练习题，包括单词拼写、句型练习和简短对话。

2.家庭口语练习：让学生在家中使用新学的单词和句型与家人进行简单的英语对话，如询问家庭成员的职业、介绍家庭成员等。

3.角色扮演作业：学生选择一个职业角色，如医生、警察或老师，准备一段简单的对话，模拟与另一个学生的角色进行交流。

4.创作家庭树：学生绘制一个家庭树，并在每个家庭成员的旁边用英语写出他们的名字和职业。

5.课后阅读材料：提供一篇简短的英文阅读材料，要求学生阅读后回答相关问题，加深对课文内容的理解。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在第二天上课前批改完毕，确保学生能及时得到反馈。

2.详细反馈：在作业批改时，不仅指出错误，还要给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

3.个性化指导：对于不同水平的学生，给出个性化的改进建议，如对发音不准确的学生提供额外的发音练习建议，对语法错误较多的学生提供语法点的复习。

4.集体反馈：在课堂上对普遍存在的问题进行集体反馈，通过讲解和示范帮助全体学生理解和改进。

5.定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，对进步明显的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供额外的辅导。通过这样的反馈机制，促进学生持续的学习和进步。教学反思今天上了三年级下册Unit1Who’sthisboyLesson2的课，总体来说，我觉得这节课的教学效果还不错。首先，我发现学生们对于新学的单词和句型掌握得比较快，他们在角色扮演和口语练习中能够积极地运用所学知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够正确地使用句型，但是表达不够流畅，有时候会结巴。这说明我们在日常教学中还需要加强对学生口语表达的训练。

另外，我发现有些学生对于一般疑问句的理解还不够深入，他们在回答问题时，有