高中语文《谏太宗十思疏》+课件+统编版高一语文必修下册

谏太宗十思疏第一课时学习目标积累重点文言实词、虚词、特殊句式等文言现象；培养自主翻译文言文的能力。掌握“十思”的主要内容，领悟“十思”的积极意义。体会本文的说理风格，学习本文对比论证和比喻论证的论证方法。树立正确的人生观、苦乐观；虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。1.语言建构与运用2.思维发展与提升：3.审美鉴赏与创造：4.文化传承与理解：作者简介

魏征(580-643)，字玄成，谥“文贞”。巨鹿曲阳(今属河北)人，唐代文学家、政治家、思想家、史学家。早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。魏征以直言敢谏而闻名，是古今谏臣的典范，据记载，魏征向李世民面陈谏议有50次，呈送给唐太宗的奏疏十一件，一生的谏言多达“数十余万言”。

大唐第一直男

明人王船山评论说:“太宗之世，忠直老臣,无有过魏征者”。写作背景

这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。以铜为镜，可以正衣冠:以史为镜，可以知兴替:以人为镜，可以明得失。……今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”

魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧，写了《答魏征手诏》，称赞魏征，表示从谏改过。魏征死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文并对侍臣说：题解谏太宗十思疏劝谏李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，创造了安定富强的政治局面“贞观之治”。本文内容，即十条值得深思的情况。一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。讽—用委婉的言语暗示或劝告。(《邹忌讽齐王纳谏》)谏—直言规劝，使改正错误。（《谏太宗十思疏》）谤—公开指责别人的过失。（《周公谏厉王止谤》）讥—指责别人的过失。“谤”是公开指责，“诽”是背地里议论，“讥”是微言讽刺。说—用话语劝说别人，使之听从自己的意见。思议：1、分析每段内容以及所用论证方法2、分析十思内容，挖掘十思现实意义3、探究魏征人物形象第一段第一层用了什么论证方法？证明了什么观点？内容分析求木长固根本欲流远浚泉源思国安积德义正反对比论证源不深流不远根不固木不长德不厚国不理思国之安者，必积其德义本段先用正面比喻论证；再用反面比喻论证；说明“思国之安者，必积其德义”的观点。·中心论点·

第二层神器之重域中之大极天之峻无疆之休人君责任重大

伐根求木茂塞源欲流长不念居安思危

戒奢以俭强调假设论证比喻论证居安思危戒奢以俭思考第一段第二层用了哪些论证方法？得出怎样的结论？观点思考请概括本层内容。第二段第一层殷忧而道著善始者实繁功成而德衰克终者盖寡能创业不能守成岂取之易而守之难？昔取之而有余，今守之而不足，何也？反问设问对比论证研读第二段第二层，本段的主要观点是什么？作者是如何论证的？结论：本段通过对比论证，说明了殷忧、竭诚进而道著，纵情、傲物进而德衰的道理，用古人的论述以水和舟的关系比君与民的关系，切中要害，令人警觉。得出了“以民为本”的核心理念。载舟覆舟所宜深慎殷忧竭诚胡越一体纵情傲物骨肉行路取之易守之难对比论证·主要观点·第二段·思1.请你在找到概括历代君主的普遍规律的句子：2.作者认为历代君王能够取江山却不能守江山的原因是什么？3.作者认为君主守江山成败的关键是什么？为什么？有善始者实繁，能克终者盖寡。夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。人民（民本思想）怨不在大，可畏唯人；载舟覆舟，所宜深慎。用水和舟的关系比喻民和君的关系，说明人民力量的强大。检测1.《谏太宗十思疏》开篇作者运用了排喻的手法，首先举出

，

；

，

；两组比喻，从而引出引出“思国之安者，必积其德义”的结论。2.《谏太宗十思疏》中，作者用“求木”“欲流”引出

，

的结论。3.《谏太宗十思疏》中，作者说“知其不可”中的“其”指代的内容是：

，

，

。必固其根本臣闻求木之长者欲流之远者必浚其泉源思国之安者必积其德义源不深而望流之远根不固而求木之长德不厚而思国之理检测4.《谏太宗十思疏》中指出君王有重大权利和地位的两句是：

，

。5.概括历代君王能创业不能守业的普遍规律是：

，

。6.《谏太宗十思疏》中强调取守天下不同是因为做法不同的句子是

，

；

，

。人君当神器之重居域中之大有善始者实繁能克终者盖寡夫在殷忧必竭诚以待下既得志则纵情以傲物7.《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：

，

。8.作者肯定人民力量的句子是：

，

；

，

。竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路怨不在大可畏惟人载舟覆舟所宜深慎检测谏太宗十思疏第二课时十思的主要内容是什么？可以归纳为几戒？内容分析一思知足以自戒二思知止以安人戒奢侈要节俭三思谦冲而自牧四思江海下百川戒骄傲要谦逊五思三驱以为度六思慎始而敬终戒纵欲要勤勉七思虚心以纳下八思正身以黜恶戒轻信要兼听九思无因喜以谬赏十思无因怒而滥刑戒不公要赏罚分明正己安人正心修身兼听则明偏听则暗赏罚分明“十思”大致说了几方面的内容？它们共同说明了什么观点？内容分析说了四个方面的内容：在生活上，应该知足知止，游乐有度；积其德义居安思危戒奢以俭在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终；在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。课堂探究1.魏征以善谏著称，为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳呢?②显谏臣之智，委婉得体。说理透彻，语言简练而生动，特别是正反论述、前后对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。③魏征遇上了英明的君主唐太宗。伯乐还需要千里马，作为一代明君，唐太宗励精图治，以国事为重，能容耿介直言的臣子，所以对于魏征的进谏大都能够虚心接受。1.除十思外，还要？内容分析文武并用垂拱而治3.听从善言1.宏九德2.选拔任用人才智者尽其谋勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠内容分析不能删去。因为它不仅是对“十思”的总结，而且是魏征向唐太宗巧妙地描绘出的“十思”后的美好境界：“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰”，皇上“鸣琴垂拱”，也用不着“劳神苦思，代下司职”了。这样的境界当然是每一个皇帝都神往的，所以唐太宗也就较容易接受魏征的劝谏了。3.文章最后“总此十思，……大道哉！”可以删去吗？它在全文中起到了怎样的作用？课堂探究1.魏征以善谏著称，为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳呢?①尽臣子之责，谦恭诚挚。他始终把国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。更为可贵的是，在进谏时，他言辞恳切，极尽忠诚。他的“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”充满对唐太宗自悟的期待；“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”语重心长，又切中要害，令人警醒。而他的“十思”之见更是句句坦诚，字字惊心，这怎能不令唐太宗动容？写作特点2.语言特点①比喻、排比生动有力。文章以浅显的比喻引出中心论题，达到生动、直观的效果；论述多用排比句式，铺排罗列，气势不凡，增强了文章的表现力。②巧用虚词，语言活泼。本文在句式上已突破了骈体文“骈四俪六”的局限，大胆在句首或句尾加上虚词，如“虽、终、斯、岂、诚能、何必、而况、乎、也、哉”等，或转折，或推论，或感叹，或假设，或设疑，或反诘，使语句更加活泼、通俗、浅显，更具有口语化的特点。③骈散结合，行文错落有致。本文大量运用对偶句、排比句的同时，有机地穿插了一些散句，如“岂取之易而守之难乎？”“何必劳神苦思，代下司职”等，这些散句的插入，使得文章骈散相间，错落有致。课堂总结“读史使人明智”，一千三百年后的今天我们重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征，为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使命感；同时金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处，更何况我们普通人呢？太宗虚心纳谏，创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观，定会树立起光辉俊洁的人格。1.(湖南一模)自古而今，中华民族对“为官先为人“的品质要求一以贯之。我们党坚持“以德为先”的用人标准，也说明党对领导干部做人的严格要求。在《谏太宗十思疏》中魏征以树木、清泉为喻，对执政者提出了"，"的要求。2.(湖南二模)《谏太宗十思疏》中，魏征针对“用人纳谏”,提出了“，"的策略，这也成为初唐的治国方略，为“贞观之治”打下了基础。3.(四川三模)《韩非子》中说：“用赏过者失民，用刑过者民不畏。告诫人们赏罚都要合乎法度，《谏太宗十思疏》中，魏征也有过类似的劝谏，。/恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑//O思国之安者必积其德义简能而任之

择善而从之

4.(河南商丘三模)魏征在《谏太宗十思疏》中所说的“”,作为“十思"之一，是在劝谏太宗游玩要有度；后面的句子“”与此句形成了照应。5.(新疆)在《谏太宗十思疏》中“，”形象具体地描述了魏征期望君主实现无为而治的理想政治境界。6.(湖北黄冈一模)《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“

，