仰恩大学《马克思主义哲学原理》2025-2026学年期末试卷

仰恩大学《马克思主义哲学原理》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.马克思主义哲学认为，世界的本原是（）

A.意识B.物质C.实践D.逻辑

2.唯物辩证法的核心和实质是（）

A.联系的观点B.发展的观点C.对立统一的观点D.质量互变规律

3.唯物史观认为，决定社会发展的最根本动力是（）

A.阶级斗争B.生产力与生产关系的矛盾运动C.经济基础与上层建筑的矛盾运动D.思想观念的变革

4.马克思主义哲学的认识论是（）

A.先验论B.经验论C.实践论D.先验论与经验论的统一

5.辩证法与形而上学的根本区别在于（）

A.是否承认矛盾B.是否承认发展C.是否承认普遍联系D.是否承认静止

6.唯物史观认为，社会存在决定社会意识，这意味着（）

A.社会意识完全决定社会存在B.社会意识可以脱离社会存在而存在C.社会存在是社会意识的基础D.社会意识可以超越社会存在

7.马克思主义哲学的实践观强调（）

A.认识对实践的决定作用B.实践对认识的决定作用C.认识与实践的分离D.认识与实践的统一

8.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）

A.周期性B.螺旋式上升或波浪式前进C.直线式发展D.阶段性

9.马克思主义哲学的阶级性是指（）

A.阶级斗争是社会发展的动力B.阶级分析方法是认识社会的重要方法C.马克思主义哲学是为无产阶级服务的D.阶级性是马克思主义哲学的本质属性

10.马克思主义哲学的真理观认为，真理的检验标准是（）

A.权威意见B.大多数人认可C.实践D.理论

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.马克思主义哲学的唯物主义一元论认为（）

A.世界是物质的B.物质是运动的C.运动是绝对的D.静止是相对的E.世界是意识的

2.唯物辩证法的三大规律包括（）

A.联系和发展的规律B.对立统一的规律C.质量互变规律D.否定之否定规律E.辩证否定规律

3.马克思主义哲学的社会历史观认为（）

A.生产力决定生产关系B.经济基础决定上层建筑C.社会存在决定社会意识D.阶级斗争是社会发展的动力E.人民群众是历史的创造者

4.马克思主义哲学的认识论强调（）

A.实践是认识的基础B.认识对实践具有反作用C.认识是一个不断深化的过程D.真理是具体的、相对的E.真理是对客观事物的正确反映

5.马克思主义哲学的实践观认为（）

A.实践是人们改造客观世界的物质活动B.实践是社会历史性的C.实践是检验真理的唯一标准D.实践是认识的目的E.实践是认识的来源

三、（判断题、填空题）（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.判断题（请判断下列命题的正误，并简要说明理由）

（1）世界的本质是精神。（×）

理由：马克思主义哲学认为，世界的本质是物质，物质是不依赖于人的意识而独立存在的客观实在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

（2）社会意识可以脱离社会存在而独立发展。（×）

理由：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的变化发展最终会引起社会意识的变化发展，社会意识不能脱离社会存在而独立发展。

（3）实践是认识的唯一来源。（√）

理由：马克思主义哲学认为，实践是认识的来源，认识的最终来源是实践，人们通过实践活动获取感性材料，经过思维加工形成理性认识。

（4）辩证的否定是外力作用的结果。（×）

理由：辩证的否定是事物内部矛盾运动的结果，是事物自身的否定，不是外力作用的结果。

（5）真理是绝对的、永恒的。（×）

理由：马克思主义哲学认为，真理是具体的、相对的，任何真理都有其适用的范围和条件，真理是相对真理和绝对真理的统一。

2.填空题（请将下列空格填写完整）

（1）马克思主义哲学是关于__________的科学，是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器。

答案：世界观和方法论

（2）唯物辩证法的两大总特征是__________和__________。

答案：普遍联系和永恒发展

（3）唯物史观认为，人类社会存在和发展的基础是__________。

答案：物质资料的生产方式

（4）马克思主义哲学的认识论认为，认识发展的基本规律是__________。

答案：实践、认识、再实践、再认识循环往复以至无穷，实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度

（5）实践是检验真理的__________标准。

答案：唯一

四、（材料分析题）（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：近年来，我国经济发展进入新常态，经济发展方式由粗放型向集约型转变，经济发展动力由要素驱动、投资驱动转向创新驱动。这一转变体现了唯物辩证法关于事物发展的__________规律。

材料二：习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这一论断体现了马克思主义哲学的__________观点。

请结合材料，回答下列问题：

1.请结合材料一，分析我国经济发展进入新常态所体现的唯物辩证法规律。

答：我国经济发展进入新常态，体现了唯物辩证法关于事物发展的质量互变规律。新常态下，经济发展由量的积累到质的飞跃，表现为经济发展方式的转变、经济发展动力的转换，以及经济发展结构的优化。这是事物内部矛盾运动的结果，是事物自身发展的必然趋势。

2.请结合材料二，分析习近平总书记论断所体现的马克思主义哲学观点。

答：习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这一论断体现了马克思主义哲学关于人民群众是历史创造者的观点。马克思主义哲学认为，人民群众是历史的创造者，是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。习近平总书记的论断强调了人民群众的主体地位，体现了马克思主义哲学的群众观点。

五、（论述题）（本大题共1小题，共30分）

材料一：古希腊哲学家亚里士多德认为，世界是由“潜能”和“现实”构成的，事物的发展是“潜能”向“现实”的转化过程。

材料二：马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”

请结合材料，回答下列问题：

1.亚里士多德的“潜能”与“现实”观与马克思主义哲学的实践观有何异同？

答：亚里士多德的“潜能”与“现实”观与马克思主义哲学的实践观既有相同之处，也有不同之处。相同之处在于，两者都承认事物的发展是一个过程，都承认事物内部矛盾是事物发展的动力。不同之处在于，亚里士多德的“潜能”与“现实”观是一种形而上学的观点，认为事物的发展是“潜能”向“现实”的转化过程，是一种单向度的、静止的发展观；而马克思主义哲学的实践观是一种辩证的观点，认为实践是认识的基础，实践是检验真理的唯一标准，实践是认识的目的，实践是认识的动力，实践是认识发展的源泉，实践是认识的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是认识发展的动力，实践是