哈尔滨冰城骨干考试2020年刷题大礼包试题及答案

哈尔滨冰城骨干考试2020年刷题大礼包试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.教育目的的层次结构不包括以下哪一项？（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标2.下列哪种教学方法更强调学生的主体地位？（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法3.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理4.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化5.学生学习了“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》8.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发10.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育的本质属性是（）。2.教学工作的中心环节是（）。3.我国实行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、（）和高等教育。4.教师的根本任务是（）。5.德育过程是对学生知、情、意、（）的培养和提高过程。6.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、（）、情感态度与价值观等方面的基本要求。7.学习动机的两个基本成分是学习需要和（）。8.班级授课制的特殊形式是（）。9.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、（）、互补性和个别差异性。10.教育心理学的研究对象是学校教育情境中（）的基本心理规律。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教师只要教好书就行了，不需要进行科研工作。（）3.课程就是指学校开设的全部学科的总和。（）4.德育过程就是品德形成的过程。（）5.负强化就是惩罚。（）6.学生的学习主要以间接经验为主。（）7.班级管理的关键是建立良好的师生关系。（）8.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述教师应具备的专业素养。2.简述教学过程的基本规律。3.简述影响品德形成的因素。4.简述如何培养学生的学习动机。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.讨论当前我国基础教育课程改革的目标和意义。2.讨论在班级管理中如何培养良好的班风。3.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。4.讨论教师如何提高自身的职业道德修养。答案一、单项选择题1.D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标，不包括学生的学习目标。2.B。讨论法强调学生之间的互动和交流，更能体现学生的主体地位。3.A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。4.A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。5.B。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学习“苹果”“香蕉”等概念属于下位学习。6.D。德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。7.B。《学记》最早提出“教学相长”的教育主张。8.B。罗森塔尔效应是指教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。9.C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.A。课程结构的均衡性是指通过课时比例调整，使各种课程在课程体系中保持适当的比重关系。二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.上课3.中等教育4.教书育人5.行6.过程与方法7.学习期待8.复式教学9.不平衡性10.学与教三、判断题1.正确。教育是人类社会特有的现象，动物界的行为不属于教育。2.错误。教师不仅要教好书，还需要进行科研工作，以提高自身的专业素养和教学水平。3.错误。课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括各种活动和经验。4.错误。德育过程是一种教育过程，而品德形成过程是个体自身的发展过程，二者不同。5.错误。负强化是撤销厌恶刺激以增加行为发生的频率，惩罚是呈现厌恶刺激以减少行为发生的频率，二者不同。6.正确。学生的学习主要以间接经验为主，这样可以在较短时间内获得大量知识。7.错误。班级管理的关键是建立良好的班级秩序和规章制度。8.正确。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是各级各类学校对所培养的人的特殊要求，二者是普遍与特殊的关系。9.正确。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。10.正确。关爱学生是教师职业道德的核心。四、简答题1.教师应具备的专业素养包括：道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如语言表达能力、组织管理能力、教育教学能力等；心理素养，保持积极乐观的心态等。2.教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。3.影响品德形成的因素包括外部因素，如家庭教养方式、社会风气、同伴群体等；内部因素，如认知失调、态度定势、道德认知等。4.培养学生的学习动机可以从以下方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。五、讨论题1.当前我国基础教育课程改革的目标包括改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状等。其意义在于提高国民素质，适应时代发展的需求，促进学生的全面发展和个性发展，推动教育教学的改革和创新。2.在班级管理中培养良好的班风，首先要确立共同的奋斗目标，让学生有努力的方向；其次要培养正确的舆论和良好的班风，通过表扬、批评等方式引导学生树立正确的价值观；还要建立健全的班级规章制度，规范学生的行为；最后教师要以身作则，发挥榜样作用。3.在教学中促进学生的学习迁移，要精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容；合理编排