2022考研312心理学真题答案估分专用版_第1页
2022考研312心理学真题答案估分专用版_第2页
2022考研312心理学真题答案估分专用版_第3页
2022考研312心理学真题答案估分专用版_第4页
2022考研312心理学真题答案估分专用版_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2022考研312心理学真题答案估分专用版

一、单项选择题(每题2分,共20分)1.在经典条件作用中,条件刺激与非条件刺激多次配对后,条件刺激单独呈现即可引发条件反应,这一过程称为A.习得B.消退C.自发恢复D.泛化2.根据韦纳的归因理论,将考试失败归因于“题目太难”属于A.内部稳定B.外部稳定C.内部不稳定D.外部不稳定3.在信号检测论中,被试的辨别力指标d′主要反映A.反应偏好B.感受性C.奖惩标准D.先验概率4.下列哪项不是工作记忆模型的组成部分A.语音环路B.情境缓冲器C.中央执行系统D.长时存储系统5.根据埃里克森的理论,青少年期的核心冲突是A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独6.在颜色视觉中,三种视锥细胞最敏感波长分别约为A.420nm530nm560nmB.440nm540nm640nmC.420nm530nm640nmD.440nm530nm560nm7.下列关于大脑可塑性的表述错误的是A.成年后不再发生B.经验可改变突触强度C.损伤后功能可重组D.训练可扩大皮层表征区8.在因素分析中,特征根大于1的因子通常被保留,这一标准称为A.碎石检验B.凯撒准则C.平行分析D.最大似然法9.根据费斯廷格理论,认知失调强度与失调认知元素的重要性A.无关B.成反比C.成正比D.呈倒U型10.在实验设计中,通过随机分派被试可最直接控制A.需求特征B.实验者效应C.个体差异D.天花板效应二、填空题(每题2分,共20分)11.斯金纳将跟随反应之后的__________定义为强化物。12.在心理物理学中,50%次数被察觉到的刺激强度称为__________。13.根据加德纳理论,个体对自我与他人情绪觉察的能力称为__________智能。14.皮亚杰认为,儿童在__________阶段获得守恒概念。15.在方差分析中,总平方和可分解为组间平方和与__________平方和。16.艾宾浩斯发现,遗忘进程呈__________型曲线。17.在人格研究中,采用Q分类技术最早由__________提出。18.根据班杜拉的观点,个体对自己能否完成任务的判断称为__________。19.在视觉搜索中,目标与干扰项特征差异大时的搜索模式称为__________搜索。20.在标准化测验中,分数与同龄群体平均相差的离散程度指标常用__________表示。三、判断题(每题2分,共20分,正确写“T”,错误写“F”)21.负强化与惩罚在操作定义上均导致反应概率下降。22.在双任务范式中,如果任务一成绩随任务二难度提高而下降,说明资源有限。23.投射测验的信度通常高于自陈量表。24.根据托尔曼理论,潜伏学习表明学习可以在无强化时发生。25.在回归分析中,若自变量与因变量呈U型关系,仍可放心使用线性模型。26.婴儿在6个月左右出现“陌生人焦虑”属于情绪分化表现。27.根据米尔格拉姆实验,服从程度与实验场所权威性无关。28.在脑功能定位学说中,“语言产生”区通常定位于布洛卡区。29.标准误越小,样本均值对总体均值的估计越精确。30.根据注意衰减模型,非追随信息在语义水平可被完全阻断。四、简答题(每题5分,共20分)31.简述影响短时记忆编码的主要因素。32.说明内隐记忆与外显记忆在行为指标上的两点差异。33.概括维果茨基“最近发展区”概念及其教学启示。34.写出提高问卷效度的三项常用技术。五、讨论题(每题5分,共20分)35.结合研究证据,论述应激对记忆巩固的双向作用机制。36.试评析大五人格模型在跨文化研究中的稳定性与局限性。37.请用信号检测论框架解释“安慰剂效应”中的判断偏向变化。38.设计一个实验验证“认知负荷对道德判断的影响”,说明自变量、因变量、控制变量及统计思路。答案与解析一、1A2B3B4D5C6C7A8B9C10C二、11.刺激增强12.阈限13.人际14.具体运算15.组内16.负加速17.斯蒂芬森18.自我效能19.平行20.标准分三、21F22T23F24T25F26T27F28T29T30F四、31.①觉醒水平:中等唤醒促进编码;②加工深度:语义加工优于字形;③组块策略:扩大记忆容量;④注意选择:分心降低编码质量;⑤材料性质:抽象词易遗忘。32.①间接测验成绩:内隐记忆在词干补笔中表现好,外显在自由回忆中优;②加工深度效应:外显记忆随语义加工提升,内隐记忆不受深度影响。33.最近发展区指儿童独立表现与成人指导下的潜在水平差距;教学应提供支架,动态评估潜能,任务难度居其间,促进认知内化。34.①专家评定内容效度;②因子分析检验构念;③预测效度实证追踪;④同质性信度达标;⑤避免社会期望偏差,设反向题与匿名。五、35.中等应激通过杏仁核激活β受体增强海马LTP,促进固化;过高应激释放皮质醇过度,抑制蛋白合成并损伤海马,导致提取失败;时间窗口、剂量与个体差异决定方向。36.大五在数十种语言中重复得到,因素结构稳定;但文化差异导致“开放性”与“宜人性”题项载荷偏移,集体主义社会责任因子独立,模型忽略文化特殊人格维度。37.安慰剂提高“疼痛缓解”先验概率,被试降低报告标准β,击中率增加,虚报率亦升,d′基本不变;检测曲线右移,显示

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论