小学三年级英语下册 Unit 6 How many 第一课时 对话与计数应用教案

小学三年级英语下册Unit6Howmany?第一课时对话与计数应用教案

  一、理论依据与设计理念

  本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为宗旨，深度融合英语学习活动观。设计立足于单元整体教学（Unit-basedTeaching），将本课时视为“人与社会”主题范畴下“数量认知与日常生活”子主题意义探究的起始与关键环节。教学以“大概念”（BigIdea）——数量是描述世界、进行交流的基本维度之一——为隐性统领，通过创设层层递进、关联生活的主题意义探究情境，引导学生在理解与表达关于数量的对话中，整合性地学习语言知识与文化知识，并运用所学技能解决真实问题。设计强调“学用结合”，以任务驱动（Task-basedApproach）和交际教学法（CommunicativeApproach）为核心，融合全身反应法（TPR）、情景教学法（SituationalTeachingMethod）及游戏化学习（Gamification）策略，确保语言学习的过程是学生主动建构意义、发展多元思维、形成学习能力的过程。评价贯穿始终，采用嵌入式、多维度的形成性评价，即时反馈，以评促学，保障教学目标的深度达成。

  二、教材深度分析与整合

  本课选自人民教育出版社《英语（PEP）》三年级下册Unit6“Howmany?”PartA部分的Let’stalk与Countandsay板块。从单元整体视角审视，本单元的核心功能是询问并回答所见物品的数量，涉及数字11-20的认读与运用，是学生从个位数认知向十位数认知跨越的关键单元，也是从静态物品描述（如颜色、形状）向动态数量关系描述发展的重要一步。PartA部分聚焦数字11-15及核心句型“Howmany...doyousee?Isee...”，为后续学习更大数字和“Howmany...doyouhave?”句型奠定基础。

  具体到本课时，Let’stalk板块呈现了吴一凡和Amy在公园里观看风筝比赛的情景对话，核心语言为“Howmanykitesdoyousee?”“Isee12.”以及“Theblackoneisabird!”。此对话不仅引入了目标句型，更隐含了“仔细观察、辨别信息”的认知技能和“幽默应对意外发现”的社交情感。Countandsay板块则通过图片提供了铅笔、小猫、小船等物品的复数场景，是核心句型的操练与初步应用平台。本设计将打破板块界限，将Countandsay的素材有机融入主情景链，使之成为对话学习的自然延伸和应用场景，实现从“学对话”到“用句型”的无缝衔接，构建一个完整、丰满、富有逻辑的学习事件。

  三、学情精准分析与应对策略

  教学对象为小学三年级下学期学生。经过近两年的英语学习，他们具备以下特点：其一，认知与心理方面：该年龄段学生以形象思维为主，好奇心强，乐于模仿和表现，对游戏、竞赛、歌曲、故事有浓厚兴趣。注意力集中时间约为15-20分钟，需通过多样化的活动设计维持其学习专注度。他们开始形成初步的抽象概括能力和合作意识，但语言学习的焦虑感也可能伴随产生，需营造安全、鼓励的课堂氛围。其二，语言知识储备方面：学生已熟练掌握数字1-10，能听、说、认读；已学习过“Isee...”（Unit2）、“It‘sa.../Theyare...”、“What’sthis/that?”等与物品识别相关的句型；拥有关于动物、文具、玩具等的基础词汇量。其三，潜在困难预测：数字11-15的发音，特别是-thirteen,fifteen的咬舌音和重音是语音难点。句型“Howmany...doyousee?”中“doyou”的连读以及在实际场景中准确、快速地点数并用英语表达是综合应用难点。对可数名词复数形式的感知（-s的发音）仍需强化。

  基于此，本设计将采取以下策略：利用多媒体动画、实物道具和夸张的口型示范突破语音难点；设计递进性、趣味性的计数任务，从支持性点数到独立快速点数，化解应用难点；通过大量可听、可视的复数物品输入，强化复数概念。

  四、素养导向的教学目标

  基于课标核心素养维度，结合本课内容，制定以下教学目标：

  1.语言能力：

  *学生能够在“公园观景”的真实情境中，听懂、会说、认读核心句型：“Howmanykitesdoyousee?”“Iseetwelve.”并能理解“Theblackoneisabird.”的含义。

  *学生能够正确听、说、认读数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，发音基本准确。

  *学生能够在图片、实物或动作的提示下，运用“Howmany...doyousee?Isee...”就所见物品的数量进行简单的交流，语音、语调基本自然。

  2.文化意识与思维品质：

  *通过观察与点数活动，培养学生细致、有序的观察习惯和逻辑计数能力。

  *通过对话中“误认风筝为鸟”的幽默情节，引导学生体会交流中的意外乐趣，培养初步的批判性思维（验证所见）和乐观的交际态度。

  *在任务活动中，渗透准确计数在日常生活中的重要性（如清点物品、遵守规则等）。

  3.学习能力与策略：

  *学生能通过观看动画、模仿跟读、角色扮演等方式学习对话。

  *学生能借助手指、图片、实物等辅助工具进行点数与表达。

  *在小组合作计数任务中，初步学会倾听同伴、轮流表达，共同完成任务。

  五、教学重难点剖析

  教学重点：在情境中理解并运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”进行关于数量的问答；正确掌握数字11-15的音、形、义。

  教学难点：数字thirteen,fifteen的发音；在动态或稍复杂的图片场景中，快速、准确地点数并用完整句型进行流畅交流。

  六、教学准备（体现技术与资源创新）

  1.多媒体课件：精心制作交互式PPT，包含高清主题动画、可拖拽计数物品的互动环节、语音评测功能、计时器、随机点名器等。

  2.实物教具：风筝模型（一个黑色的设计成鸟形）、数字卡片（1-15）、各类文具（铅笔、蜡笔、橡皮）若干、奖励贴纸（数字形状）。

  3.评价工具：课堂即时评价量表（可视化，如“攀登数字山”小组积分榜）；学生自评“学习日志”单（简易表情符号式）。

  4.音频与视频资源：原版对话录音、自编数字韵律歌视频、背景环境音效（公园嘈杂声、风声）。

  七、教学过程实施详案

  （一）主题导入与目标启航（约8分钟）

  活动1：韵律唤醒，数字复现

  教师播放一段自编的《NumberRock》歌曲视频（融合1-10数字及简单动作），带领学生起立跟唱并做动作。歌曲结束后，教师迅速出示手指或快速闪现数字卡片（1-10），学生快速抢答。此活动旨在激活学生已有的数字知识储备，调动课堂气氛，将注意力快速聚焦于英语课堂。

  活动2：情境创设，问题驱动

  教师出示一张美丽的公园（park）图片，伴有鸟鸣和风声的音频，并贴上风筝（kite）的图片。教师说：“Look!It‘sasunnyday.Let’sgotothepark.Wow,whatdoyouseeinthepark?”引导学生复习“Isee...”（birds,trees,kites…）。当学生提到kites时，教师呈现多只风筝的图片（数量控制在11-15之间），故作疑惑状：“Somanykites!Ican‘tcountthemquickly.Howmanykites?Canyouhelpme?”自然引出本课核心问题“Howmany”，并板书主课题“Unit6Howmany?”，将数字问题置于真实、有趣的探索情境中，激发学生的求知欲。

  （二）文本解构与意义初构（约15分钟）

  活动1：整体感知，获取大意

  教师播放Let‘stalk部分完整的动画视频（关闭字幕），播放前提出第一个引导性问题：“Whoareinthepark?Whataretheydoing?”播放后请学生回答（WuYifanandAmy.Theyarewatchingkites.）。接着播放第二遍（可开启英文字幕），提出第二个细节性问题：“Howmanykitesdotheysee?Isthereanythingfunny?”引导学生捕捉关键数字信息“12”和有趣的点“Theblackoneisabird.”。教师出示那个黑色的“鸟形风筝”实物或图片，模仿Amy惊讶的语气说：“Theblackoneisabird!Haha,funny!”让学生理解其中的幽默，并跟读这句话。

  活动2：分层解构，聚焦语言

  *句型聚焦：教师将对话核心句“Howmanykitesdoyousee?”“Iseetwelve.”单独呈现，并用不同颜色高亮“Howmany”和“see”。教师进行清晰、慢速的示范朗读，强调“doyou”的连读。采用“高低声”、“魔法喇叭”（手作喇叭状，声音忽大忽小）等游戏方式进行机械模仿操练，确保发音准确。

  *数字突破：教师将数字11-15以风筝上编号的形式动态呈现。重点教学eleven,twelve，然后对比教学thirteen,fourteen,fifteen。运用“拆音法”（thir-teen,fif-teen）和夸张口型（咬舌）帮助学生掌握发音。设计“数字闪现”、“听音拍数字卡片”、“数字接龙”等快节奏游戏进行巩固。

  *跟读与模仿：学生打开课本，听原声录音逐句跟读，教师指导模仿语音语调。重点模仿吴一凡询问时的好奇语气和Amy回答时由肯定到发现惊喜的语气变化。

  活动3：角色初演，内化对话

  学生两人一组，分角色朗读对话。鼓励他们加入表情和简单动作。教师巡视指导，重点关注数字发音和句子的流畅度。随后邀请2-3组学生上台，戴上角色头饰，利用风筝道具进行展示。此时评价侧重于对话的准确性和角色的代入感。

  （三）技能内化与意义重构（约12分钟）

  活动1：计数游戏——Countandsay创意融合

  教师宣布：“Now,let‘sbesupercountingdetectives!Ourfriendshavemorethingstocount.”将教材Countandsay的图片进行故事化处理。例如，将铅笔图描述为：“WuYifan’spencilsareplayingagame.Howmanypencils?”图片以动画形式逐一点亮铅笔，学生集体或个别回答：“Isee...pencils.”同样方式处理小猫、小船等。此活动将机械的图片描述转变为有情节的侦探任务，保持兴趣。

  活动2：互动问答——从文本走向半开放

  教师利用课件，呈现多组数量在11-15之间的物品图片（如balloons,flowers,cars），图片部分隐藏或排列不规则，增加点数难度。教师示范询问：“Howmanyballoonsdoyousee?”请学生回答。然后过渡到由学生A提问，学生B或全班回答。此环节旨在帮助学生脱离课本固定文本，在相似的语境中熟练运用核心句型。

  活动3：TPR反应赛——全身心参与

  教师发出指令并做动作：“Showmeelevenfingers!”“Clapfifteentimes!”“Jumptwelvetimes!”学生需快速反应并执行。或者，教师快速报数，学生以小组为单位，用身体组合拼出该数字的形状。此活动符合学生好动的天性，在动觉中强化数字与意义的联结。

  （四）迁移创新与意义生成（约10分钟）

  活动：班级物品普查——真实任务驱动

  教师创设一个真实的班级任务：“Weneedtoknowhowmanythingsareinourclassroomfora‘CleanClassroomDay’.Canyoudoasurvey?”将学生分为4-6个调查小组，每组分配一张调查任务卡，上面有图片和单词提示，如：Group1:windows,doors,lights.Group2:boys,girls,teachers(intheclassroom).Group3:redbags,bluepencils,Englishbooks.

小组成员需在教室内进行观察、点数，并用句型“Howmany...doyousee?”“Isee...”进行组内问答，记录在任务卡上。规定时间（如3分钟）后，每组派一名代表向全班汇报调查结果：“Inourclassroom,wesee...windows,...doors,and...lights.”

  设计意图：此任务是本课的高阶综合应用环节。它将语言运用从虚拟图片完全迁移到真实的教室环境，实现了语言学习的最终目的——解决真实问题。任务涵盖了观察、计数、合作、记录、汇报等一系列技能，是对本课所学语言知识和技能的综合检验与提升。学生在完成任务的过程中，深刻体会到了用英语做事的成就感，建构了属于本班集体的独特意义（我们教室物品的数量）。

  （五）总结评价与作业布置（约5分钟）

  1.总结梳理：

  教师引导学生一起回顾板书，齐读核心句型。通过提问：“今天我们学会了用什么来问数量？（Howmany...doyousee?）我们怎么回答？（Isee...）我们认识了哪些新数字朋友？（11-15）”帮助学生系统化回顾本课所学。

  2.多维评价：

  *教师总结“攀登数字山”小组积分情况，表彰优胜小组，并给予全体学生努力参与的口头肯定。

  *学生完成简易“学习日志”自评：在三个表情符号（😊我能听懂会说、😐我基本可以、🤔我还需要练习）旁打勾，反思自己在本课的表现。

  3.分层作业设计：

  *基础巩固性作业（必做）：①听读课文对话至少5遍，并尝试模仿录音的语音语调。②用英语数一数自己家客厅里的椅子（chairs）、钟表（clocks）等物品的数量，并说给家人听。

  *实践应用性作业（选做）：绘制一张“我的书包（MySchoolbag）”小图，画出里面的文具（如pencils,rulers,books...），并用“Isee...pencils/rulers...”在图片旁边写上句子。

  *创意拓展性作业（挑战）：和父母一起玩“ISpywithMyLittleEye”游戏升级版。用“Ispywithmylittleeyesomething...(颜色/形状).Howmanydoyousee?”来提问，进行家庭互动。

  八、板书设计

  板书采用图文结合式，力求清晰、美观、有逻辑，成为学生学习的可视化支架。

  Unit6Howmany?

  （公园简笔画背景，贴有风筝、小鸟图）

  核心对话岛：

  A:Howmanykitesdoyousee?

  （“Howmany”用云朵圈出）