盐城2025年江苏盐城滨海县招聘教师笔试近年参考题库附答案

[盐城]2025年江苏盐城滨海县招聘教师笔试近年参考题库附答案一、公共基础知识部分（教育综合知识）（一）单项选择题（每题1.5分，共15题）1.依据《义务教育课程方案和教学标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”的主要表现不包括：A.理性思维B.批判质疑C.勇于探究D.审美感知答案：D解析：核心素养中“科学精神”包含理性思维、批判质疑、勇于探究；“审美感知”属于“审美创造”维度。2.某教师在教授《观潮》一课时，播放钱塘江大潮的实景视频，引导学生观察浪涌形态并描述感受。这主要体现的教学原则是：A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B解析：通过视频直观呈现教学内容，符合直观性原则中“利用学生感官直接感知”的要求。3.根据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是：A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B解析：青春期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立稳定的自我概念。4.滨海县教育局2023年出台《关于推进“乡村温馨校园”建设的实施意见》，明确要求农村学校要开发具有地域特色的校本课程。这一要求主要依据的教育理论是：A.多元智能理论B.最近发展区理论C.文化教育学D.实用主义教育答案：C解析：文化教育学强调教育是文化的过程，校本课程开发需立足本土文化，符合文化教育学观点。5.教师对学生说：“如果能在30分钟内完成这份阅读题，就可以不用抄写今天的生词。”这运用的行为矫正方法是：A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B解析：通过撤销不愉快刺激（抄写生词）增加良好行为（按时完成阅读），属于负强化。（二）多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于《未成年人保护法》中“学校保护”内容的有：A.建立学生欺凌防控工作制度B.对尚未完成义务教育的辍学学生进行登记并劝返C.禁止向未成年人销售烟、酒、彩票D.安排未成年人参加商业性活动需经监护人同意答案：AB解析：C属于“社会保护”，D属于“家庭保护”，AB明确属于学校应履行的保护职责。2.下列关于“双减”政策的表述正确的有：A.全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业B.初中书面作业平均完成时间不超过90分钟C.校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训D.教师可在课后服务时间讲授新课答案：ABC解析：“双减”明确禁止课后服务时间讲授新课，D错误。3.影响课堂管理的因素包括：A.教师的领导风格B.班级规模C.学生对教师的期望D.教师的专业素养答案：ABCD解析：课堂管理受教师（领导风格、专业素养）、学生（群体特征、期望）、环境（班级规模）等多因素影响。（三）判断题（每题1分，共10题）1.教育法律关系的主体只能是自然人（教师、学生）。（×）解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）、机构和组织（学校、教育行政部门）、国家。2.学习迁移中“举一反三”属于具体迁移，“触类旁通”属于一般迁移。（×）解析：二者均属于同化性迁移，具体迁移指要素重组（如“石”→“岩”），一般迁移指原理应用（如数学思维用于物理）。（四）简答题（每题6分，共3题）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则中“坚持言行雅正”的具体要求。答案要点：①为人师表，以身作则；②衣着得体，语言规范；③举止文明，作风正派；④不得与学生发生不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；⑤抵制不良嗜好，拒绝参与赌博、酗酒等违反公序良俗的活动。2.结合滨海县“红色文化进校园”实践，说明如何在学科教学中渗透德育。答案要点：①挖掘学科教材中的红色元素（如语文《黄桥决战》、历史《新四军在盐阜》）；②设计跨学科主题学习（如“红色家书”语文+德育综合课）；③结合本地红色资源（如滨海县顾正红纪念馆）开展实践教学；④通过问题链引导价值思考（如“从革命先烈的选择看当代青年的责任”）。（五）案例分析题（15分）案例：滨海县某农村小学五年级（2）班，学生普遍存在作业拖延问题。语文教师王老师发现，部分学生因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，老人无法辅导作业；部分学生沉迷手机短视频，将写作业时间用来刷视频；还有学生认为“作业太难，反正做不完”而放弃。王老师尝试过增加作业量“倒逼”完成、请家长到校沟通等方法，但效果不佳。问题：结合教育心理学理论，分析学生作业拖延的原因，并提出针对性解决策略。答案要点：原因分析：①家庭支持缺失（隔代监护辅导能力不足）；②外部诱惑干扰（手机短视频的即时强化）；③自我效能感低（对作业难度的消极预期）；④时间管理能力弱（缺乏任务分解策略）。解决策略：（1）家校协同：①建立“作业辅导互助小组”，组织高年级学生或退休教师课后义务辅导；②与家长签订《手机使用承诺书》，规定每日手机使用时段。（2）行为干预：①采用“小步子原理”，将作业分解为5-10分钟可完成的小任务，完成后给予积分奖励（如兑换班级图书借阅权）；②运用“普雷马克原理”，允许学生完成作业后观看10分钟教育类短视频。（3）自我效能提升：①设计分层作业（基础题+挑战题），让不同水平学生体验成功；②开展“作业之星”评选，展示优秀作业案例，引导学生观察学习。（4）元认知训练：通过“时间饼图”练习，帮助学生规划作业时间；教授“四象限法则”（紧急/重要程度分类），优先完成核心任务。二、学科专业知识部分（以初中语文为例）（一）古诗文阅读（12分）阅读下面文言文，完成1-3题。《盐城县志·张士诚传》（节选）张士诚，小字九四，泰州白驹场亭户也。少有力，负气任侠。运盐诸亭，苦官役。至正十三年春，士诚与弟士义、士德、士信及李伯升等十八人，杀弓手丘义及所仇富户，焚其庐舍，入旁郡场，招少年起兵。盐丁方苦重役，遂共推为主，陷泰州。高邮守李齐谕降之，复叛。杀行省参政赵琏，并陷兴化，结砦德胜湖，有众万余。1.解释下列加点词的意思（4分）（1）负气任侠：倚仗（2）苦官役：以……为苦（3）谕降之：劝谕（4）结砦德胜湖：同“寨”，营寨2.翻译文中画线句（4分）盐丁方苦重役，遂共推为主，陷泰州。译文：盐工正为繁重的劳役所苦，于是共同推举（张士诚）为首领，攻占了泰州。3.结合选文，概括张士诚起兵的背景（4分）答案：①身份背景：盐场亭户，出身底层；②直接原因：不堪官役压迫（杀弓手、富户）；③群众基础：盐丁苦于重役，响应者众。（二）现代文阅读（15分）阅读《海边的父亲》（节选，作者：滨海本土作家），完成1-3题。父亲总说，海是有记性的。他蹲在滩涂上拾泥螺，腰弯成一张弓，裤脚卷到膝盖，小腿上沾着星星点点的贝壳屑。我读初中那年，家里要盖新房，父亲天不亮就去赶海，把拾来的文蛤、蛏子用草绳串成串，挑到镇上去卖。有次暴雨突至，他的竹筐被淋得透湿，文蛤在筐里扑腾，他用破棉袄裹住竹筐，自己却淋得像落汤鸡。母亲心疼他，他抹把脸上的水说：“海知道我们需要钱，不会亏待人的。”1.赏析文中画线句的表达效果（5分）“父亲天不亮就去赶海，把拾来的文蛤、蛏子用草绳串成串，挑到镇上去卖。”答案：通过“天不亮”“串成串”“挑到”等细节描写，刻画了父亲勤劳坚韧的形象；“草绳串成串”体现海边渔民的生活智慧，暗含对本土文化的温情。2.文中“海是有记性的”有何深层含义？（5分）答案：表层指大海会给予辛勤劳动者回报（如提供海产）；深层指大海见证着渔民的艰辛与坚守，承载着代代相传的生存智慧和精神依托。3.结合滨海地域文化，谈谈你对“海边的父亲”这一形象的理解（5分）答案：父亲是滨海渔民群体的缩影，体现了沿海居民“靠海吃海”的生存方式；他的坚韧、朴实、与海共生的态度，折射出滨海人“开放包容、吃苦耐劳”的地域精神，是本土文化传承的重要载体。（三）写作（30分）请以“双减背景下，初中语文作业的‘减法’与‘加法’”为主题，写一篇议论文，字数不少于800字。评分要点：一类文（25-30分）：紧扣“减法”（减少机械抄写、重复训练）与“加法”（增加实践探究、跨学科整合），结合具体案例（如“滨海湿地生态观察”语文实践作业），论证逻辑清晰，有教育理论支撑（如建构主义学习理论）。二类文（18-24分）：能区分“减”与“加”的内容，但案例较空泛，论证缺乏深度。三类文（12-17分）：主题偏离，仅谈“减负”或“增负”，结构混乱。（四）教学设计（20分）请为初中语文《社戏》（鲁迅）设计课时教学方案，要求包含：教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、精读、拓展环节）。参考设计：教学目标：1.知识与能力：梳理“看社戏”情节，学习文中景物描写的方法（如视觉、听觉多角度描写）。2.过程与方法：通过小组合作探究“双喜”“阿发”等人物形象，体会儿童视角的表达效果。3.情感态度与价值观：感受平桥村的人情美、自然美，理解作者对童年美好生活的怀念。教学重难点：重点：分析景物描写对渲染氛围的作用；难点：理解“社戏”背后的文化内涵（乡村民俗、人际温情）。教学过程：1.导入（5分钟）：展示滨海本地“龙舞”“杂技”等民俗活动图片，提问：“你记忆中最难忘的民俗活动是什么？”引出“社戏”这一传统民俗。2.精读探究（25分钟）：（1）跳读课文，梳理“盼社戏—去社戏—看社戏—离社戏”的情节脉络。（2）重点分析“月夜行船”段落：圈画“淡黑的起伏的连山”“豆麦和水草的清香”等语句，讨论：作者从哪些感官角度描写？这些描写