认识东、南、西、北（方向与位置）教案设计-小学二年级数学下册（苏教版）

认识东、南、西、北（方向与位置）教案设计——小学二年级数学下册（苏教版）

一、教学内容分析

【核心概念】本课教学内容是苏教版小学数学二年级下册“方向与位置”单元的起始课。其核心在于引导学生从已有的生活经验出发，在具体的情境中感知和认识东、南、西、北四个基本方向，并初步掌握根据一个方向确定其他三个方向的方法。这部分内容是学生后续学习东南、东北、西南、西北等更复杂方向的基础，也是形成空间观念、发展几何直观的起点。教材编排注重从学生熟悉的太阳升起现象切入，通过儿歌、游戏、实践操作等活动，帮助学生将生活经验抽象为数学概念，建立方向感。

【知识结构】

1.生活原型：太阳从东方升起，西方落下。

2.核心概念：东、南、西、北四个方向是恒定不变的，它们按照顺时针方向依次排列。

3.基本技能：给定一个方向（通常是东），能够辨认并指出其余三个方向。

4.实际应用：在校园或教室等现实场景中，能够辨认东、南、西、北，并描述物体所在的方向。

二、学情分析

【基础】二年级学生已经具备了一定的生活经验，大多数学生知道太阳从“东边”升起，从“西边”落下，但对于“南”和“北”的认知相对模糊。他们能够区分前后左右，但这些方位概念是以自身为中心的，会随着人的转动而改变。【难点】而“东、南、西、北”是绝对方向，是固定不变的。帮助学生实现从以自我为中心的“相对方向”向以地球为参照的“绝对方向”的观念转变，是本课教学的关键，也是学生认知上的难点。学生在日常生活中可能听过天气预报中的风向，或从父母导航中听说过这些方向，但这些知识是零散的、不成系统的。因此，教学需要从学生最熟悉、最稳定的生活经验——太阳的东升西落出发，逐步建立起清晰、稳固的方向概念。

三、教学目标设计

【重要】

1.知识与技能：结合生活情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏、合作交流等学习活动，经历在现实空间中辨认方向的过程，初步发展学生的空间观念和推理能力。

3.情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，感受方向知识在日常生活中的作用（如辨认路线、看地图等），激发学习数学的兴趣和探索欲望。

四、教学重难点

【非常重要】

教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能根据一个方向辨认其余方向。

教学难点：【难点】理解东、南、西、北四个方向的相对性和固定性，并能从前后左右等相对方向概念过渡到绝对方向概念。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含太阳东升西落动画、校园平面图、方向儿歌视频）、指南针（实物或手机APP演示）、写有“东”、“南”、“西”、“北”的卡片若干。

2.学生准备：课前观察自己家或学校的大门、主要建筑物的朝向。准备一张稍大的白纸和彩笔。

六、教学实施过程（【非常重要】环节）

（一）唤醒经验，激趣导入

1.谜语引入，激发兴趣

教师：同学们，上课前，我们先来猜一个谜语：“有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，傍晚才收工。”这是什么呀？

学生：（齐声）太阳！

【基础】教师：太棒了！大家都知道是太阳。那你们有没有仔细观察过太阳？太阳每天早上从哪里升起，傍晚又从哪里落下呢？

学生根据生活经验回答：东边/东面升起，西边/西面落下。

教师根据学生的回答，在黑板上贴出或画出太阳升起和落下的简图，并板书“东”、“西”。

2.揭示课题，明确任务

教师：看来，同学们都有一双会发现的眼睛！太阳给了我们一个重要的自然规律，那就是“东升西落”。今天，我们就跟着太阳的脚步，一起来认识生活中的四个好朋友——东、南、西、北。（板书完整课题：认识东、南、西、北）让我们走进方向的世界，学会用它们来辨别位置！

（二）初步感知，建构概念

1.借助儿歌，建立认知框架

【重要】教师：为了帮助大家更好地记住这四个好朋友的位置关系，老师带来了一首好听的儿歌。（播放或领读儿歌）

“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。东、南、西、北，辨得清。”

教师带领学生一边念儿歌，一边做动作。全体学生起立，想象自己就是早晨起来的小朋友，面向太阳升起的东方。

2.分解动作，明确方向关系

（1）明确“前东后西”：教师强调，当我们面向太阳时，我们面对的方向就是“东”，也就是“前面”。那么我们的“后面”就是与东相反的“西”。教师在黑板上“东”的对面写上“西”。

（2）探索“左北右南”：教师提问：那么我们的左手边和右手边分别是什么方向呢？再次引导学生念儿歌“左面是北，右面是南”。教师在黑板上东的左边（从学生面向黑板的角度看，黑板的右侧）写上“北”，在东的右边（黑板的左侧）写上“南”。

【高频考点】教师引导学生观察黑板上的四个方向卡片，初步感知这四个方向的排列顺序：东、南、西、北，是按顺时针方向排列的。教师可以边指边说：“我们顺着这个方向转，东、南、西、北，东、南、西、北……就像钟表上的指针走的方向一样，叫顺时针方向。”

（3）反复练习，强化认知：教师发出指令，如“请同学们面向东”、“指一指北在哪里”、“你的后面是什么方向”等，让学生在动作中加深对四个方向位置关系的记忆。

（三）实践操作，深化理解

1.教室里的方向辨认

【非常重要】教师：现在我们已经知道这四个方向在儿歌里是怎么对应的了。那在我们的教室里，到底哪里是东？哪里是西呢？我们怎么来确定？

教师引导学生讨论：在没有太阳的教室里，我们可以怎么确定方向？

学生可能会想到看窗户透进阳光的方向、回忆学校大门朝向、或者使用指南针等。

教师出示指南针（实物或手机APP），边演示边讲解：“指南针是我国古代的四大发明之一，它能够帮助我们准确地辨认方向。指针一头指南，一头指北。当我们把指南针放平，红色（或白色）的一头指向的就是北。”教师实际操作，利用指南针确定教室的北面，并在教室北面的墙上贴上“北”字卡。

接着引导学生根据“前北后南，左西右东”或已学的“东、南、西、北”关系，推断出教室的其他三个方向。学生发言，教师分别在相应墙面贴上“南”、“东”、“西”字卡。

【热点】教师小结：看来，只要我们确定了一个方向，就可以根据它们顺时针（或相对）的关系，找到其他三个方向。这是一个非常重要的方法。

2.我说你指

学生全体起立，面向教室确定的北面。教师发出指令，学生快速用手指出对应的方向。

（1）基础练习：请面向北。你的前面是什么方向？后面是什么？左面呢？右面呢？

（2）【难点突破】变式练习：请面向东。你的前面是什么方向？后面是什么？左面呢？右面呢？

请面向南。你的前面是什么方向？后面是什么？左面呢？右面呢？

请面向西。你的前面是什么方向？后面是什么？左面呢？右面呢？

教师引导学生在不断变换朝向的活动中，深刻体会到：无论我们面朝哪个方向，东、南、西、北在教室里的位置是固定不变的！但是它们相对于我们的“前后左右”却一直在变化。从而帮助学生逐步剥离“前后左右”的干扰，建立稳固的绝对方向感。

3.描述物体方向

教师：现在我们都清楚教室里的东、南、西、北了。谁能用今天学到的知识，来介绍一下我们教室里的物体？

例如：“讲台在教室的东面。”“我们的黑板在北面。”“窗户在南面，所以阳光能照进来。”“图书角在西面。”

鼓励学生用完整的句子描述，并尽可能用到东、南、西、北这四个词。

（四）游戏巩固，寓教于乐

1.“我是小导游”游戏

【重要】教师：我们的校园很美丽，老师想请同学们当小导游，为我们介绍几个主要场所的位置。先请大家想想，我们学校的操场、大门、教学楼、花坛分别在校园的哪个方向？

（如果学生一时说不准，教师可以引导学生回忆：早晨进校门时，太阳在我们前面还是后面？或者再次利用指南针在教室简单模拟校园方位。）

教师出示校园平面简图（PPT或黑板简笔画），但方位是空白的。

邀请一位“小导游”上台，根据大家的讨论，将“东、南、西、北”四个字卡贴到平面图的正确位置上，并介绍：“这是我们学校的平面图。大家看，我们的学校大门朝南，正对着操场。教学楼在我们的北面……”

其他同学当评委，判断小导游贴得对不对，说得清不清楚。对表现好的同学给予掌声鼓励。

2.“听口令，快转身”游戏

教师快速说出一个方向词，如“东”，学生必须立刻转向东面。比一比谁的反应最快，转得最准。教师可以逐步加快语速，或连续说两个方向，增加趣味性。对于反应快、转向准的学生及时给予口头表扬。

此游戏旨在强化学生对固定方向位置的瞬时反应能力，将知识内化为身体记忆。

（五）联系生活，拓展应用

【高频考点】教师：东、南、西、北这四个方向朋友，不仅藏在儿歌里和游戏中，还藏在我们生活的每一个角落。你们还在哪里见过它们？

学生自由发言：地图上、路牌上、指路牌上、公园的导览图上、楼房的门牌号上、天气预报里（北风、南风）、爸爸妈妈的手机导航里……

教师出示一些生活场景图片：如路牌（上面标有“北”字或箭头）、景区导览图、房产广告（“坐北朝南”）。

【热点】教师重点解释“坐北朝南”：在中国，人们盖房子特别喜欢选择“坐北朝南”的方向。谁知道这是为什么？

引导学生讨论，教师总结：因为我国在北半球，房屋坐北朝南，冬天阳光可以照进屋内，让人感觉温暖；夏天阳光则直射屋顶，屋内比较凉快。而且，朝南的窗户采光最好。这说明我们的祖先非常聪明，早就懂得利用方向知识来创造更舒适的生活。

教师小结：看来，方向知识不仅有用，还蕴含着大学问呢！我们要学会在生活中观察和运用它。

（六）回顾总结，建构体系

教师：同学们，时间过得真快，一节课就要结束了。我们来回顾一下，这节课你有哪些收获？

学生畅谈自己的学习体会和收获。

教师根据学生的回答进行梳理和总结：

【核心概念】

1.我们认识了四个新的方向朋友：东、南、西、北。

2.我们知道了可以根据太阳的东升西落来辨别方向，也可以通过指南针来精确确定方向。

3.【非常重要】我们掌握了一个最重要的本领：只要确定了一个方向，就能按顺时针（东、南、西、北）的顺序，或者通过它们之间的相对关系（东和西相对，南和北相对），找出其他三个方向。

4.我们还学会了在教室里和校园里辨认方向，并用方向词描述物体的位置。

教师：希望同学们课后能像今天这样，继续用数学的眼光去观察周围的世界，去发现更多和方向有关的奥秘，做一个生活中的有心人。

（七）课堂练习与课后实践

1.课堂练习（基础性）

（1）填空：

早晨，当你面对太阳时，你的后面是（），左面是（），右面是（）。

傍晚，当你面对落山的太阳时，你的后面是（），左面是（），右面是（）。

【重要】地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

（2）判断：

小丽家在学校的东面，那么学校就在小丽家的西面。（）

如果你面向北，那么你的右手边一定是东。（）

2.课后实践活动（拓展性）

【非常重要】小小调查员：请同学们放学回家后，在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学到的知识（可以借助指南针APP），调查并记录：

（1）你们家的大门朝哪个方向？

（2）你的卧室的窗户朝哪个方向？早晨和下午，阳光照进房间的情况有什么不同？

（3）从你家小区门口到你家楼下，主要需要向哪个方向走？

将你的发现简单地画下来或写下来，下节课我们一起来分享，看看谁是我们班的“方向小专家”。

七、板书设计

认识东、南、西、北

早晨起来，面向太阳。确定方向的方法：

前面是东，后面是西。1.观察太阳（东升西落）

左面是北，右面是南。2.使用指南针

3.已知一个方向，推其它三个

北

（贴“北”卡）

西（贴“西”卡）东（贴“东”卡）顺时针：东→南→西→北

南

（贴“南”卡）相对：东对西，南对北

八、教学反思

【设计意图与自我评价】本课教学设计严格遵循课程标准理念，从学生的生活经验和认知特点出发，以太阳的东升西落为核心锚点，