浮力-初中-体育与健康-说课稿

PAGE《浮力》说课稿申婧西安国际港务区铁一中陆港初级中学说课目录：说教材说学情说教法说学法说过程说反思一、说教材【教材分析】本节课是苏科版八年级物理下册第十章的内容。本思维单元将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、来了解浮力产生的原因，应用二力平衡和力的合成等知识来了解浮力的大小。这一节是本章的重点和关键，其中学习阿基米德原理，能为下一节物体的沉浮，浮力的利用奠定理论基础。浮力知识为陕西中考必考内容，常以生活情境、学生小制作、热点信息为背景，结合密度、压强等其他知识命题，在各个题型均有考察。阿基米德原理10年8考。【落实目标】情感目标初步认识科学技术对社会发展的影响和建立应用科学知识的意识。二、能力目标1.通过组织学生观察知道什么是浮力。2.通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。三、知识目标1.知道什么是浮力。2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。3.了解影响浮力大小的因素。4.通过探究实验，知道阿基米德原理。【教学重点和难点】教学重点：探究认识浮力和浮力的方向，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理教学难点：阿基米德原理二、说学情【学情分析】学段学情:学生在小学自然(科学)课当中就已认识了浮力，并能解释一些生活中存在的浮力现象。但是可能存在一些片面的认识，如：漂浮在水面的物体会受到浮力，沉入水底的物体就不受浮力了；轻的物体就浮在水面，重的物体就下沉等。综合运用各方面的知识，如：力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，把浮力的认识从感性提升到理性。学校学情:课堂核心知识的理解与运用较好，有一定的创新意识和思维能力。班级学情:实验探究能力需要加强。三、说教法理论依据：“以最好的教学效果，来促进学生的一般发展”，把教学目标确定在学生的最近发展期。本节课我选取的教法是实验法和讨论法。我校特点：我校是团队型五人小组合作学习的组织形式，学科为思维单元结构化。本课教法：讲授法、实验探究法、讨论法、自主探究学习法。说学法理论依据：教育教学中学生是课堂的中心，以学生为主体，把课堂交给学生。我校特点：我校实行的是团队型五人小组的结构化教学模式，且现阶段学生具备了一定的自主学习、合作探究的能力。本课学法：自主学习法、合作探究法。说过程【教学过程】核心知识检测：二力平衡、力的示意图。1.引入浮力本堂课以观察相关图片提出问题的形式引入新课。让学生思考图片中事物漂浮在水面上的原因。设计意图：用一个趣味问题引入一堂新课，能激发学生的好奇心和求知欲，并能增加学习兴趣。2.合作探究，共同完成学案内容应用旧知，探索新知运用二力平衡知识探究乒乓球处于平衡状态的原因，从而得出浮力的概念。设计意图：应用受力分析，探索浮力的方向，受力物体以及施力物体。设计实验，强化新知设计实验验证下沉的物体是否受到浮力的作用？F浮=G-F拉设计意图：强化浮力的概念，了解称重法测量浮力的大小。分组探究，掌握新知探究浮力的大小与哪些因素有关，先对问题进行猜想，然后利用控制变量法设计实验。将实验数据进行抽样分组对比，并填入表格中，得出结论：浮力大小与液体的密度和排开液体的提及有关，与其他因素无关。设计意图：是学生充分掌握用控制变量法来探究物理实验，表格的设置使数据结论一目了然。深入探究，强化新知根据上面实验结论引出浮力大小与排开液体重力的关系，设计实验深入探究，得出阿基米德原理：F浮=G排5.课堂小结学生自主交流本节所学习的内容，小组进行展示。6.随堂练习针对浮力的方向，浮力的大小检测学生对本节内容学习效果，及时反馈学生信