公民基本权利-初中-政治-教学设计

第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利——教学设计程瑶西安滨河学校【设计理念】初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致一些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。基于以上考虑，教材第三课设计了“公民基本权利”“依法行使权利”两框内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利;帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强;帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念;引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。【教材分析】课标要求：本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是:“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”;“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任”;“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务”;“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利”;“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。”整体感知教学内容：本框“运用你的经验”给学生呈现出一个普通家庭一天的生活场景，通过家庭成员在生活中的具体行为展开话题，聚焦公民权利，引导学生体会行使权利对促进个人成长和实现人生幸福的重要意义。这里的家庭成员行为所涉及的公民权利，涵盖了政治、经济、社会、文化与教育等领域，与本框内容相目对应，引领学生对本框内容的学习。本框共安排三目内容。第一目“政治权利”。介绍我国宪法规定的公民享有的广泛的政治权利，体悟行使这些权利的意义，懂得行使这些权利是公民参与国家政治生活、行使当家作主权利的重要形式。本目主要表达了三层意思。其一，我国公民享有选举权和被选举权。其二，我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。其三，我国公民享有监督权。第二目“人身自由”。这一目主要围绕“公民人身自由不受侵犯”展开学习，重点是引导学生学习宪法保护的公民人身自由的具体内容，懂得宪法和法律确认并保障公民的人身自由不受侵犯，对保障公民权利，维护社会秩序，实行依法治国，都具有重要意义。本目采用总分结构展开，首先总体介绍人身自由的含义、内容及其价值，然后分别表达了四层意思。其一，公民人身自由不受侵犯。其二，公民人格尊严不受侵犯。其三，公民住宅不受侵犯。其四，公民的通信自由和通信秘密受法律保护。第三目“社会经济与文化教育权利”。这一一目主要围绕公民在社会经济和文化教育领域享有的权利展开学习，重点是引导学生学习宪法保护的公民在这些领域享有的权利的具体内容，懂得宪法和法律确认并保障的这些权禾利与公民的生活息息相关，对实现公民人生幸福、促进社会进步和国家发展都具有重要意义。本目主要表达了三层意思。其一，公民享有社会经济权利（财产权、劳动权、物质帮助权）。其二，公民享有文化教育权利（文化权利、受教育权）。其三，公民享有其他权利，这是针对正框内容的补充说明。【学情分析】初中法治教育的核心是宪法教育，公民基本权利和义务是宪法的核心内容，本单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。权利意识与义务意识是公民意识的主要内容，本单元的内容在落实宪法教育、培养学生公民意识、培养合格公民等方面具有重要意义。四、【课堂落实目标】（一）情感、态度和价值观目标1、感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。2、体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。3、珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。4、明确权利边界，树立法治观念。（二）能力目标1、学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力。2、正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。3、能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。（三）知识目标1、知道我国公民享有哪些基本权利，懂得享有这些权利的重要性。2、知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。3、知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。4、了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。【教学重难点】教学重点：公民基本权利。（2）教学难点：区分公民基本权利，能够举例。六、教学方法（1）教法：【讨论归纳法】教师先提出问题，组织学生针对探究问题进行分组讨论，讨论后进行小组展示，其他小组如有不同意见，可以进行观点补充，教师在学生小组展示回答的过程中及时予以点评和交流。等所有小组发表观点完毕后，由教师进行归纳总结。采用小组合作交流讨论的方法，有利于体现学生在课堂中的主体地位，教师充分发挥课堂的组织者和管理者的作用，教师与学生相互配合、相互促进，实现教学相长。【情景教学法】创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。在本节课中借助课本运用你的经验、探究与分享、相关链接、拓展空间等材料，先帮助学生从自身的经验与体会中出发去感受，激发学生对公民基本权利的觉察与了解；进而借助课本正文内容，加深学生对行使的体会与了解，明白自己要怎么样去做才能正确认识和行使权利。（2）学法：【自主学习法】①学生在课前自主阅读课本，归纳相关知识点，掌握基础知识；在预习的基础提出自己的若干疑问，尝试在课堂中进行解答；②学生在课堂中亲自参与活动体验，分析解决具体的探究问题。【合作探究法】以小组为单位，针对探究问题开始相互质疑、交流和讨论，以团队合作的方式共同完成活动，解决探究问题，实现合作学习，培养团队合作能力和交往互动能力。七、教学过程课堂导入问题:结合所学知识,谈谈你所感受到的“权利”。答案提示:上学、言论自由、人身自由得到保障；等等。（2）讲授新课自主预习,梳理新知。学生快速阅读教材,理清宪法规定的公民的基本权利有哪些,其中又分别包括哪些具体内容。课件展示:宪法规定的公民的基本权利有以下内容。政治权利:选举权和被选举权,言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由,监督权等。(2)人身自由:人身自由不受侵犯,人格尊严不受侵犯,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密受法律保护。(3)社会经济与文化教育权利:财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利。(4)其他权利:平等权、宗教信仰自由等权利,妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利。一、政治权利1.活动一:阅读教材P34“运用你的经验”,思考:小云一家人都享有哪些基本权利?答案提示:受教育权、被选举权、劳动权、物质帮助权。教师归纳:宪法规定的公民基本权利广泛而真实,为公民幸福而有尊严地生活提供保障。2.活动二:阅读教材P35第一个“探究与分享”,思考以下问题。(1)公民享有选举权需要哪些条件?答案提示:我国年满十八周岁的公民都享有选举权和被选举权,但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。(2)你心目中的人大代表是什么样的?答案提示:我心目中的人大代表要有较强的法治意识、群众观念和较高的履职能力,能为人民着想、替人民说话、真心为人民服务。课件展示:公民享有选举权和被选举权的条件。教师归纳:选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。3.活动三:课件展示言论自由、出版自由、结社自由等的举例。教师归纳:我国公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有这些自由,有助于公民参与国家政治生活,充分表达自己的意愿。4.活动四:阅读教材P35第二个“探究与分享”,思考以下问题。罗先生实名举报是在行使什么权利?他在举报时应该注意哪些问题?答案提示:监督权。①对于监督权等政治权利,要在法律允许的范围内正确行使;②公民行使监督权时,应当实事求是,以事实为依据,如实反映情况,必要时出示证据利各种证明材料;③投诉和检举时,不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害,也不能采用聚众闹事等扰乱社会治安的方式。教师归纳:(1)监督权的主体和对象:公民;国家机关和国家工作人员。(2)监督权的内容:我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。(3)公民行使监督权的意义:公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力,全心全意为人民服务。教师总结:我国公民依法行使政治权利,参与国家政治生活,通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业,管理社会事务。这是人民行使当家作主权利的重要体现。二、人身自由5.活动五:阅读教材P37“探究与分享”,讨论以下问题。该厂长及员工的行为是否违法?你认为严某的哪些基本权利受到了侵犯?答案提示:违法。该厂长及员工强行进入严某家中,侵犯了严某住宅不受侵犯的权利:严某从家中被带走,被“教育"了一整天,他的人身自由和人格尊严受到侵犯。教师归纳:(1)人身自由不受侵犯。我国宪法规定，任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体。(2)人格尊严不受侵犯。①公民都有自我尊重和受人尊重的需要,都应当享有受他人和社会尊重的权利。②我国宪法规定,公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。③人格尊严的内容:公民的人格尊严包括公民享有的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。(3)住宅不受侵犯。住宅是公民享有安宁生活和安全感的私人空间。我国宪法规定,公民的住宅不受侵犯,禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。(4)通信自由和通信秘密受法律保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。教师总结:人身自由是公民最具体、最重要的权利。三、社会经济与文化教育权利6.活动六:阅读教材P39第一个“探究与分享”,思考以下问题。警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利?答案提示:财产权。按照国家有关规定,公安机关可以优先使用机关、团体、企业事业组织和个人的交通工具、通信工具、场地和建筑物，用后应当及时归还,并支付适当费用;造成损失的,应当赔偿。7.活动七:课件展示漫画《招聘》,漫画中的用人单位侵犯了该女子的什么权利?（只要男性!招聘）答案提示:劳动权。我国宪法规定,公民有劳动的权利和义务。8.活动八:课件展示图片,图片中涉及到公民的哪些基本权利?（中华人民共和国社会保障卡）答案提示:物质帮助权。我国宪法规定,公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利。9.活动九:材料链接。2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》。该意见中的“总体要求”指出,到2035年，义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系适应教育强国需要,市(地、州、盟)城义务教育均衡发展水平显著提升,绝大多数县(市、区、旗)城义务教育实现优质均衡,适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务，总体水平步入世界前列。材料涉及公民的哪项基本权利?答案提示:受教育权。公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会,并获得相应物质保障的权利。教师提问:我国宪法对公民的文化权利是怎样规定的?答案提示:我国宪法规定,中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。教师提问:除了上述政治权利、人身自由、社会经济与文化教育方面的权利外,我国公民还享有哪些其他权利?答案提示:平等权、宗教信仰自由等权利,妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利。（3）巩固练习：1、学生展示整理笔记，快速回忆课本所学。2、训练巩固题（4）课堂归纳小结：同学们，本节我们学习了“公民基本权利”的相关内容，从“感受我的权利”这一情境的体验入手，引领大家感受权利的重要性，进一步探索我们如何认识权利，使用权利。（5）拓展延伸（作业安排）：1.收集生活中我们享受权利的场景，并写出你的感受。2.就“如何正确行使权利”问题，谈谈你的感受。八、板书设计九、教学评价关于教师，课上做到引导学生，层层深入的同时对学生的表述可以探索挖掘形成生成性的问题并予以解答，注重师生互动，增强学生主动参与意识。关于学生，小组合作探究规范，学生间相互聆听、相互补充、相互评价。课程结尾利用练习题与拓展空间，帮助学生理解、关联基础知识与生成性知识，检视自己的日常行为并学会理解和体谅不同风格的教师，应用理论与实践，为师生之间的和谐融洽相处起到基础的推进作用。教学反思本课既有很强的思想性、理论性，又有很强的实路践性。思想认识清晰明确，实践行动才会正确有效。因此，要把形成性评价与终结性评价结合起来，对学生思想认识的提升、转变过程加以肯定。教师可以把观察法与访谈法结合使用。教师可以观察学生在生活中遵规守纪的情况，选取教材中的重要问题，如社会规则的作用、自由与规则的关系、制约自己遵守规则的因素等，对学生进行访谈，了解学生的规则意识。同时，还可以了解学生的学习感受，通过学习反馈，改进教学