福建高考：语文重点基础知识点总结

福建高考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。语言文字运用1.字音字形-多音字：像“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，如“记载”“三年五载”；读“zài”有装载、充满等意思，像“载重”“怨声载道”。-形声字：很多形声字不能只读半边，比如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”。-形似字：“戍”“戌”“戊”，“戍”读“shù”，是防守的意思；“戌”读“xū”，用于计时；“戊”读“wù”。2.词语辨析-实词：“启用”和“起用”，“启用”一般用于物，如“启用新设备”；“起用”用于人，如“起用新人”。-虚词：“以至”和“以致”，“以至”表示程度、范围上的延伸，“他学习非常努力，以至废寝忘食”；“以致”表示由于前面所说的原因而造成某种不良结果，“他粗心大意，以致丢了很多分”。-成语：要注意成语的含义、感情色彩和使用对象。比如“炙手可热”原指权势大，现在很多人误用为热门、受欢迎；“豆蔻年华”只能用于形容十三四岁的少女。3.病句辨析-语序不当：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：“在这部电影中，给了我们很多启示”，缺少主语，应删去“在……中”；“他大约六十岁左右”，“大约”和“左右”重复，删去一个。-结构混乱：“关键在于内因起决定作用”，要么说“关键在于内因”，要么说“内因起决定作用”。-表意不明：“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。4.语句连贯-话题一致：前后句子围绕同一个话题展开。比如“我喜欢读书，读书可以开阔视野，增长知识”，话题都是“读书”。-逻辑合理：按照一定的逻辑顺序，如时间顺序、空间顺序、事理顺序等。“早上起床后，我先洗脸刷牙，然后吃早饭，最后去上学”，是按照时间顺序。-前后呼应：句子之间要有呼应关系。“他不仅学习好，而且品德高尚。学习上，他总是名列前茅；品德方面，他乐于助人”。5.修辞运用-比喻：“弯弯的月亮像小船”，把“月亮”比作“小船”，生动形象地写出了月亮的形状。-拟人：“花儿在风中笑弯了腰”，赋予花儿人的动作“笑弯了腰”，使花儿更生动可爱。-夸张：“飞流直下三千尺”，用夸张的手法写出了瀑布的雄伟壮观。-排比：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了表达效果。-对偶：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，句式整齐，富有节奏感。古代诗文阅读1.文言文实词-通假字：“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快。-一词多义：“兵”，有兵器、士兵、军队、战争等意思，“收天下之兵”中“兵”是兵器；“沛公兵十万”中“兵”是军队。-词类活用：名词作动词，“沛公军霸上”，“军”本来是名词，这里用作动词，驻军；形容词作动词，“亲贤臣，远小人”，“亲”“远”本来是形容词，这里是亲近、疏远的意思。2.文言文虚词-“之”：作助词，相当于“的”，“水陆草木之花”；作代词，“渔人甚异之”；作主谓之间取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。-“其”：作代词，“屠大窘，恐前后受其敌”；表示揣测、反问等语气，“其真无马邪”。-“以”：作介词，表凭借，“以君之力，曾不能损魁父之丘”；作连词，表目的，“以光先帝遗德”。3.文言文特殊句式-判断句：“陈胜者，阳城人也”，“……者，……也”是判断句的标志。-被动句：“帝感其诚”，“感”表被动，被感动。-宾语前置：“何陋之有”，正常语序是“有何陋”。-状语后置：“战于长勺”，正常语序是“于长勺战”。4.古代文化常识-天文历法：“星宿”，如“扪参历井仰胁息”，“参”“井”都是星宿名；“干支纪年法”，如“壬戌之秋，七月既望”。-古代地理：“阴阳”，山南水北为阳，山北水南为阴，如“华阴”在华山北面。-科举制度：“乡试”考中者称举人，第一名称解元；“会试”考中者称贡士，第一名称会元；“殿试”考中者称进士，前三甲分别是状元、榜眼、探花。-官职任免：“拜”是授予官职，“除”是免去旧职任新职，“谪”是贬官。5.古诗词鉴赏-形象：包括人物形象、事物形象和景物形象。如“采菊东篱下，悠然见南山”塑造了一个悠闲自在的诗人形象。-语言：要注意炼字、炼句。如“春风又绿江南岸”，“绿”字把无形的春风化为鲜明的形象，生动地表现了春天到来后江南水乡的变化。-表达技巧：抒情手法有直接抒情和间接抒情，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直接抒情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是借景抒情。表现手法有衬托、对比、象征等，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”用蝉噪、鸟鸣衬托山林的幽静。-思想内容和观点态度：要结合诗人的生平经历和创作背景理解诗歌的主旨。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》体现了诗人忧国忧民的情怀。现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文准确理解概念和句子的意思。比如文中提到的“创新驱动发展战略”，要从文中找出相关解释和阐述。-筛选并整合文中的信息：在阅读过程中，要准确找到与题目相关的信息，并进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路：论述类文本一般有提出问题、分析问题、解决问题的结构，要理清文章的层次和逻辑关系。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行全面总结，提炼出核心观点。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文章内容的分析，判断作者对某一事物的看法和态度。2.文学类文本阅读-分析作品结构：注意文章的开头、结尾、线索等。如《项链》以项链为线索，通过借项链、丢项链、赔项链等情节展开故事。-概括作品主题：从人物形象、情节发展等方面入手，总结作品所反映的社会现实和作者的创作意图。-分析人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写，分析人物的性格特点。如《孔乙己》通过孔乙己的穿着、说话方式等，塑造了一个穷困潦倒又自命清高的知识分子形象。-品味精彩的语言表达艺术：包括词语的运用、修辞手法、句式特点等。如“他饿得都可以把一头大象给吃了”，运用夸张的手法突出了他饥饿的程度。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：可以结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出独特的见解。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：比如在人物传记中，筛选出人物的主要事迹、成就等信息。-分析语言特色、文本基本特征和主要表现手法：实用类文本语言一般准确、平实，如新闻报道要客观真实。-评价文本产生的社会价值和影响：如一篇关于环保的调查报告，要分析它对社会环保意识的提升等方面的作用。-探究文本中的某些问题，提出自己的见解：可以对文本中的观点、现象等进行深入思考，提出自己的看法。写作1.立意-准确：要符合题目要求，不能偏题。比如以“梦想”为话题，文章就要围绕梦想展开。-深刻：要有一定的思想深度，能透过现象看本质。如写关于“挫折”的作文，可以从挫折对人的成长和成功的促进作用等方面立意。-新颖：有独特的视角和观点，吸引读者。比如写“母爱”，可以从母亲的严厉也是一种爱的角度立意。2.选材-真实：材料要来源于生活，具有可信度。比如写自己参加志愿者活动的经历。-典型：能突出主题，具有代表性。如写“坚持”，可以选取运动员为了夺冠坚持训练的事例。-新颖：选择新鲜、独特的材料。如写环保，可以写自己参与的垃圾分类新举措的实践。3.结构-总分总：开头提出中心论点，中间分别论述，结尾总结全文。如写《谈诚信》，开头表明诚信很重要，中间从个人、企业、社会等方面论述诚信的意义，结尾总结强调诚信的重要性。-并列式：几个分论点并列，共同论证中心论点。如写《读书的好处》，可以从读书能增长知识、陶冶情操、开阔视野等方面并列论述。-递进式：论述层层深入，如写《责任》，可以先论