深圳市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

深圳市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）（教育综合+学科专业知识）满分：200分考试时间：180分钟第一部分：教育综合知识（共100分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.我国当前的教育方针明确指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与（）相结合。A.传统文化B.生产劳动和社会实践C.国际教育趋势D.科学技术发展2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童开始获得守恒概念，思维具有可逆性，但仍需要具体事物支持的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法4.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在（）。A.直接性、引导性、简捷性B.间接性、教育性、交往性C.间接性、引导性、简捷性D.直接性、教育性、交往性5.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性6.根据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育，不收（）。A.学费、杂费B.学费、书本费C.杂费、住宿费D.学费、住宿费7.学校心理辅导工作的主要对象是（）。A.有严重心理问题的学生B.全体学生C.有行为问题的学生D.学习困难的学生8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量9.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.清正廉洁B.团结协作C.为人师表D.爱岗敬业10.在课程内容组织上，强调保持学科逻辑体系的完整性，这体现的是（）原则。A.纵向组织B.横向组织C.心理顺序D.直线式11.多元智力理论的提出者是（）。A.加德纳B.斯腾伯格C.吉尔福特D.卡特尔12.学生在学习“三角形”概念后，再学习“直角三角形”、“等腰三角形”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习13.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童主要面临的冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱14.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”是对（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习15.教育叙事研究主要属于（）。A.定量研究B.质性研究C.实验研究D.调查研究二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.建构主义学习理论认为，学习环境的要素包括（）。A.情境B.协作C.会话D.意义建构2.我国中小学常用的教学原则有（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则3.下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.参加进修或者其他方式的培训D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表4.德育过程的基本矛盾包括（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾5.下列关于新课改评价理念的说法，正确的有（）。A.强调甄别与选拔功能B.强调评价促进发展的功能C.评价主体多元化D.评价方式多样化E.关注结果，更关注过程6.班集体的教育作用主要有（）。A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于统一家庭的教育要求7.问题解决的一般过程包括（）。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设8.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望9.教师专业发展的阶段理论中，富勒和布朗关注的阶段包括（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段10.依据《中华人民共和国教育法》，我国实行的学校教育制度包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准。（）2.备课就是撰写详细的教案。（）3.负强化就是惩罚。（）4.隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）5.心理定势对问题解决总是起阻碍作用。（）6.罗森塔尔效应说明教师期望对学生发展有重要影响。（）7.根据《未成年人保护法》，学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。（）8.行动研究是一种由理论工作者独立进行的、旨在探索普遍规律的研究方法。（）9.迁移是指一种学习对另一种学习的促进或干扰作用。（）10.学校德育工作中，说服教育法优于其他所有方法。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.简述中小学教师应具备的专业素养。2.简述教学过程的基本规律。3.简述如何激发和维持学生的学习动机。五、案例分析题（共1题，12分）【案例】李老师是一名新任初中班主任。他发现班上小张同学经常迟到、上课睡觉、不交作业，成绩下滑严重。李老师多次批评教育，但效果不佳。后来，李老师通过家访了解到，小张的父母近期离异，他随父亲生活，父亲工作繁忙，经常出差，小张的生活和学习缺乏照顾和监督，内心感到孤独和迷茫。请结合教育学、心理学相关知识，分析：1.小张出现这些问题行为的主要原因可能是什么？2.如果你是李老师，接下来会如何帮助小张？第二部分：学科专业知识（共100分）（考生根据报考岗位选择相应学科部分作答）A.语文学科一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）。A.粗犷(guǎng)慰藉(jí)锋芒毕露(lù)B.蓦然(mò)遒劲(jìn)戛然而止(gá)C.亘古(gèn)嗔视(chēn)鲜为人知(xiǎn)D.追溯(sù)荫庇(yīn)锲而不舍(qì)2.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了才干。B.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。C.深圳的春天，是一个风景如画、气候宜人的季节。D.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了安保措施。3.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。B.《史记》是西汉司马迁编写的纪传体通史。C.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。D.《聊斋志异》是清代吴敬梓创作的文言短篇小说集。4.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自（）。A.王勃《滕王阁序》B.范仲淹《岳阳楼记》C.苏轼《前赤壁赋》D.杜牧《阿房宫赋》5.下列修辞手法判断有误的一项是（）。A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人）B.蜀道之难，难于上青天。（夸张）C.烽火连三月，家书抵万金。（比喻）D.将军百战死，壮士十年归。（互文）6.语文课程的基本特点是（）。A.思想性与艺术性的统一B.人文性与科学性的统一C.工具性与人文性的统一D.实践性与理论性的统一7.“随文识字”教学策略主要体现了（）教学原则。A.直观性B.情境性C.启发性D.巩固性8.在阅读教学中，旨在培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的阅读是（）。A.探究性阅读B.鉴赏性阅读C.创造性阅读D.理解性阅读9.义务教育语文课程标准（2022年版）提出的核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.审美创造D.逻辑推理10.作文讲评中，选取有代表性的佳作或问题作文，引导全体学生讨论分析，这种讲评方式称为（）。A.综合讲评B.专题讲评C.典型讲评D.对比讲评二、文言文阅读题（共1大题，含3小题，共15分）阅读下面的文言文，完成1-3题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（节选自《孟子·告子上》）【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》诗与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”（节选自《宋史·文天祥传》）【注释】①弘范：即张弘范，元朝将领。②泫然：水滴下的样子。1.解释下列句中加点的词。（4分）（1）故患有所不辟也______（2）使为书招张世杰______2.将文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！3.结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“舍生取义”精神的理解。（5分）三、教学设计题（共1题，15分）请为部编版小学语文四年级上册《观潮》（第一课时）设计一份教学目标及简要的教学过程（要求体现学生主体性和阅读方法指导）。四、写作赏析与教学设计题（共1题，20分）阅读下面这首古诗，完成问题。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1.请从修辞和意境的角度，赏析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句的妙处。（8分）2.若在小学中年级（如三年级）教授此诗，请设计一个引导学生想象画面、体会诗情的教学活动片段。（12分）五、论述题（共1题，30分）结合具体教学实例，论述在小学语文阅读教学中，如何有效实施“朗读指导”，以提升学生的语感和文本理解能力。（因篇幅限制，B.数学、C.英语等学科部分题目架构与语文类似，包含单选、专业内容解答、课标理解、教学设计、案例分析与论述等题型，每题分值及总分与A部分保持一致。此处仅以语文学科为例展示完整结构。）参考答案第一部分：教育综合知识一、单项选择题1.B2.C3.C4.C5.B6.A7.B8.B9.C10.A11.A12.B13.C14.D15.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCDE3.ABC4.ABCD5.BCDE6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题1.【要点】思想道德素养；知识素养（本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识）；能力素养（教学设计、语言表达、组织管理、教育科研、自我反思与发展等能力）；身心素养。2.【要点】间接经验与直接经验相统一的规律；掌握知识与发展能力相统一的规律；教师主导与学生主体相统一的规律；传授知识与思想教育相统一的规律。3.【要点】创设问题情境，激发兴趣；设置合适目标，培养期望；控制作业难度，体验成功；提供明确、及时的反馈；合理运用奖励与惩罚；妥善处理竞争与合作；进行归因训练；培养自我效能感等。五、案例分析题【要点】1.主要原因：家庭结构剧变（父母离异）导致安全感缺失和情感支持不足；父亲监护缺位，导致生活失序和学习监督缺失；青春期心理波动与家庭变故叠加，产生孤独、迷茫等情绪问题，未能及时得到疏导；可能因情绪困扰导致学习动力不足、自我管理能力下降。2.帮助策略：情感关怀与支持：主动、真诚地与小张沟通，表达关心和理解，建立信任关系。鼓励其表达内心感受，提供情感支持。家校协同：与小张父亲深入沟通，说明情况，建议其尽可能多关心孩子生活与情感，加强家庭监督与陪伴。可联系母亲（若条件允许），共同关注孩子成长。学业帮扶：安排学习伙伴或进行个别辅导，帮助其弥补知识缺漏，重拾学习信心。适当调整短期期望，设定可达成的目标。集体融入：通过安排班级活动、赋予其力所能及的班级任务等方式，增强其班级归属感和价值感。心理辅导：建议或陪同小张接受学校心理老师的专业辅导，学习情绪管理和应对压力的方法。长期关注：持续观察其变化，及时调整帮助策略，给予耐心和持续的关爱。第二部分：学科专业知识（A.语文学科）一、单项选择题1.C2.C3.D4.A5.C6.C7.B8.B9.D10.C二、文言文阅读题1.（1）同“避”，躲避。（2）写信（或：写书信）。2.（1）如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就牺牲生命而选取大义了。（2）国家灭亡了不能拯救，作为臣子死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！3.【要点】“舍生取义”是儒家提倡的重要道德准则，指在生命和大义不能兼顾时，宁愿牺牲生命也要捍卫正义和原则。【甲】文从理论上阐述了这一观点，指出“义”的价值高于生命。【乙】文通过文天祥面对元军威逼利诱，宁死不屈、誓不降元的事迹，具体展现了“舍生取义”精神的实践。这种精神体现了对理想信念和人格操守的坚守，是中华民族宝贵的精神财富，激励后世仁人志士在关键时刻为国为民勇于献身。三、教学设计题【示例】教学目标：1.认识“盐、屹、昂”等生字，会写“潮、据、堤”等字。正确读写“观潮、笼罩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。初步学习抓住关键词句想象画面的阅读方法。3.通过品读描写潮来时的语句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程（简要）：1.激趣导入，揭示课题。2.初读感知，学习字词。（学生自读，检查字词，理清课文按“潮来前-潮来时-潮过后”的顺序）3.聚焦“潮来时”，品读想象。（①默读3、4段，画出描写潮水形态和声音的句子。②交流汇报，抓住“白线、水墙、千万匹白色战马”等词想象画面，通过朗读体会其气势。③播放潮声录音辅助想象，指导朗读，读出由远及近的变化和磅礴气势。）4.指导背诵，积累语言。5.小结学法，布置作业（如：用学到的方法读其他段落）。四、写作赏析与教学设计题1.【赏析要点】修辞：运用了夸张（“三千尺”）和比喻（“疑是银河落九天”）的手法。“三千尺”极言山高水长，夸张地写出了瀑布凌空而下的非凡气势。“疑是银河落九天”将瀑布比作从九天倾泻而下的银河，比喻新奇、想象瑰丽，赋予瀑布一种神圣、壮美的色彩。意境：这两句诗描绘了瀑布飞泻的动态之美和震撼人心的壮阔景象。“飞流直下”写出了水流湍急、一往无前的气势；“落九天”则将空间无限延展，营造出雄奇、奔放、充满仙气的意境，表达了诗人对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美之情，展现了李白诗歌浪漫主义的风格。2.【教学活动片段设计】活动名称：我是小画家——为古诗配“脑内图”流程：1.读诗启“画”：教师范读，学生跟读，初步感知诗歌节奏。2.找“画中景”：提问：“诗里有哪些景物？”（太阳、香炉峰、紫烟、瀑布、山、天空……）3.绘“动态画”：聚焦“生”、“挂”、“飞流直下”、“落”。“生紫烟”：引导想象在阳光照耀下，山峰上云雾缭绕，仿佛香炉升起紫色烟雾的景象。“挂前川”：想象远远看去，瀑布像一匹巨大的白布挂在陡峭的山崖上。“飞流直下三千尺”：用手势比划“直下”的迅猛，感受“三千尺”夸张带来的高、险、急的视觉冲击。“疑是银河落九天”：提问：“银河是什么？落九天是怎样的情景？”引导学生将熟悉的银河形象与瀑布结合，想象水流如璀璨星河从极高处倾泻而下的奇幻画面。4.说“心中画”：学生闭上眼睛，听教师再次朗读，在脑海中