小学三年级英语下册 Unit 2 In the library 第二课时（Fun time Cartoon time）教案

小学三年级英语下册Unit2Inthelibrary第二课时（FuntimeCartoontime）教案

一、教学内容分析

本课时为译林版三年级下册Unit2Inthelibrary的第二课时，教学内容整合了Funtime的趣味操练活动与Cartoontime的绘本故事阅读。在单元整体教学中，本课时起着承上启下的关键作用【重要】。它既承接第一课时Storytime中图书馆场景下的祈使句否定形式“Don’t...”的学习，又将语言知识从图书馆这一特定场景拓展至更为广泛的日常生活语境中【基础】。Funtime板块通过“Makeandsay”的活动，鼓励学生动手制作标识并运用目标语言进行表达，这是对第一课时知识的即时巩固与创造性输出【重要】。Cartoontime则通过Bobby和Tina以及小老鼠之间发生的幽默故事，不仅复现了核心句型“Don’t...”，还引入了新词汇“drink”、“myEnglishbook”以及新句型“Isthisyour...?”，为故事的理解增添了深度和趣味性【难点】。本课时的核心在于引导学生在真实或模拟的情境中，从机械模仿走向初步的语用实践，体会语言的功能和魅力，同时渗透公共场合的文明礼仪教育【非常重要】。

二、学情分析

三年级学生经过半年多的英语学习，已经具备了一定的语言模仿能力和简单的对话能力【基础】。他们对直观、生动、有趣的教学活动充满兴趣，喜欢动手操作和角色扮演。在本单元第一课时结束后，学生已经能够初步听懂、会说并认读单词“shout,run,eat,talk,sleep”以及核心句型“Don’t...”，并能用“I’msorry.”做出礼貌回应【重要】。然而，这个阶段的学生仍以形象思维为主，对于抽象的语法规则（如祈使句的构成）无需深入讲解，更需要在大量的情境和活动中感知和运用。同时，对于Cartoontime中出现的幽默元素和新句型，需要教师搭建适当的“脚手架”来引导他们理解和体验【难点】。此外，学生在公共场合的规则意识正处于形成期，本课是进行德育渗透的良好契机【热点】。

三、教学目标

（一）语言能力【基础】

1.能熟练听懂、会说、并准确认读动词词汇：shout,run,eat,talk,sleep，并掌握本课新词汇：drink,English,your,milk,cake。

2.能熟练运用核心句型“Don’t...”来制止他人的不当行为，并能用“I’msorry.”进行道歉。

3.能初步理解并尝试运用新句型“Isthisyour...?”来询问物品归属。

4.能理解Cartoontime故事的大意，能用正确的语音、语调跟读、朗读并尝试表演故事。

（二）文化意识【重要】

1.通过图书馆、教室、家庭等不同场景的对比，引导学生认识到在不同的公共及私人场所都应遵守相应的规则。

2.通过Cartoontime中Bobby表弟随意吃喝并错拿书包的情节，引导学生理解并初步形成“未经允许，不随意动他人物品”的文明意识【高频考点】。

（三）思维品质【重要】

1.通过观察Funtime中的标识图片和Cartoontime的插图，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，预测故事发展。

2.通过对Cartoontime结尾幽默之处的讨论，鼓励学生进行批判性思考，理解故事的深层含义。

（四）学习能力【基础】

1.通过“Makeandsay”的动手活动，培养学生的多元智能和合作学习能力。

2.通过小组合作表演故事，提升学生的协作能力和语言综合运用能力。

四、教学重难点

（一）教学重点【基础】

1.熟练掌握并运用核心词汇和句型“Don’t...”进行表达。

2.理解并朗读Cartoontime故事，感受故事的幽默。

（二）教学难点【难点】

1.新句型“Isthisyour...?”在具体情境中的理解和初步运用。

2.引导学生在不同情境中创造性地运用“Don’t...”句型解决实际问题。

3.帮助学生理解故事中“Don’tdrinkmymilk!”和“Don’teatmycake!”所有格的意义及幽默所在【非常重要】。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、Funtime标识制作材料（卡纸、彩笔）、Cartoontime人物头饰、Bobby的表弟玩偶或图片、一个装有书本和文具的书包道具。

六、教学实施过程

（一）热身与复习

1.GreetingsandFreetalk【基础】

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,Miss/Mr....

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

师生间亲切自然的问候能迅速拉近距离，营造英语学习氛围。

2.Singasong【重要】

播放并跟唱第一课时的歌曲或与本单元主题相关的英文规则类歌曲，如“Pleasefollowtherules”。欢快的歌曲既能活跃课堂气氛，又能激活学生关于规则话题的已有图式。

3.QuickResponse【高频考点】【基础】

教师快速闪现第一课时的单词图片（shout,run,eat,talk,sleep），学生大声说出单词。随后，教师做出相应动作，引导学生说出句子“Don’tshout.”“Don’teat.”等。这个环节旨在快速、高效地复习核心词汇和句型，为后续活动做好语言铺垫。

（二）趣味操练与语言内化

1.Funtime:Makeandsay【非常重要】

（1）情境导入：教师出示一个空白的圆形卡纸，提问：“Look,thisisasign.Whatdoesitmean?”引导学生发挥想象。然后，教师在上面画上“禁止跑步”的符号（在跑步的人形上画斜线），引导学生说出：“Don’trun.”

（2）示范引领：教师在黑板上示范制作一个标识，边做边说：“Icanmakeasign.‘Don’ttalk.’”强调制作过程中的语言渗透。

（3）合作创作：学生以四人小组为单位，利用课前准备好的卡纸和彩笔，选择或创造自己的标识【热点】。教师巡视指导，鼓励学生边做边用英语交流自己的想法，如：“Idrawamouth.Don’ttalk.”“Thisisforourlibrary.Don’teat.”在此过程中，鼓励学有余力的学生尝试新词汇，如“Don’tdrink.”

（4）展示与交流【重要】：邀请各小组代表上台展示作品，并运用句型“Lookatmysign.Don’t...”进行介绍。其他学生认真倾听并作出评价。教师将优秀的作品张贴在教室的“RulesWall”上，实现环境育人。

（三）故事阅读与意义探究

1.导入与预测【难点】

教师出示Bobby的图片，提问：“Who’she?”学生回答。教师继续出示Bobby表弟（小老鼠）的图片，故作神秘：“Look,thisisBobby’scousin.He’sinBobby’shomenow.Whathappens?Let’swatch.”通过设置悬念，激发学生的阅读兴趣。

2.整体感知，理解大意【基础】

播放Cartoontime动画，要求学生带着问题“Whoareinthestory?”“Wherearethey?”整体观看。观看后，引导学生回答，初步感知故事场景和人物【1】。

3.细节学习，层层递进【非常重要】【高频考点】

（1）图片1-2学习：呈现第一、二幅图，提问：“WhatdoesBobby’scousindo?”引导学生观察并回答：“Hedrinksmilk.”“Heeatscake.”教师顺势教学新词“drink”，并引导模仿小老鼠的动作和声音，增加趣味性。接着追问：“IsBobbyhappy?Whatdoeshesay?”引导学生找出Bobby的话：“Don’tdrinkmymilk!”“Don’teatmycake!”教师板书这两个句子，并重读“my”，用夸张的语气和动作帮助学生理解这里指的是“Bobby的”牛奶和蛋糕，这是故事的矛盾冲突点和幽默的基础【难点】。

（2）图片3学习：呈现第三幅图，教师做出寻找东西的样子，问：“Bobbyislookingforsomething.Whatisit?”引导学生观察图片，发现书包。教师拿出道具书包，引出句型：“Isthisyourbook?”教师板书并领读，通过不同语调的朗读帮助学生掌握一般疑问句的读法。引导学生猜测Bobby会怎么回答。此处不急于给出答案，留给学生思考空间【重要】。

（3）图片4学习：呈现第四幅图，揭晓答案。引导学生读懂Bobby无奈的表情和表弟得意的表情，以及书包上的英文标签，理解故事的幽默之处——原来是小表弟错拿了Bobby的书包【热点】。教师在此处渗透德育：“Weshouldaskbeforewetakeotherpeople’sthings.”【重要】

4.跟读模仿，内化语言【基础】

播放录音，学生逐句跟读，要求模仿小老鼠俏皮的语气和Bobby从生气到无奈的情感变化。教师指导学生注意连读、重读等语音语调细节。

5.角色扮演，体验乐趣【重要】

学生小组内分角色朗读和表演。鼓励学生加上丰富的表情和动作，如Bobby双手叉腰生气地说“Don’t...”，小表弟则是一边吃喝一边无辜地摇头等。邀请几组学生上台表演，并进行全班性的鼓励性评价【非常重要】。

（四）拓展迁移与综合运用【非常重要】

1.创设新情境：教师展示一个新场景，如“Intheclassroom”或“Ataparty”的图片，图片中有一些不文明的行为（如在教室里吃零食、在聚会上大声喧哗）和一些物品错放的混乱场面。

2.小组合作探究：学生以小组为单位，选择其中一个场景，综合运用本课所学语言（Don’t...Isthisyour...?I‘msorry.）创编一个新的对话或短剧【热点】。教师提供必要的语言支持。

3.成果展示与点评：邀请小组展示创编成果，教师引导学生从语言运用、表演效果等方面进行简单点评，强化学习成果。

七、板书设计

Unit2Inthelibrary(Period2)

Funtime

Makeasign:

Don‘trun.

Don’teat.

Don’tdrink.

...

Cartoontime

Bobby’shome

Bobby’scousin

→Don’tdrinkmymilk!

→Don‘teatmycake!

→Isthisyourbook?（?）

→（Bobby‘sanswer）...

八、教学反思【重要】

本课时在设计上遵循了“整体语言教学”和“情境教学”的理念，将枯燥的句型操练融入到有趣的手工制作和生动的故事阅读中。通过Funtime的动手环节，学生实现了从语言输入到语言输出的初步转化，激发了学习兴趣和创造力【基础】。Cartoontime的处理遵循了整体感知—细节学习—跟读模仿—角色扮演的阅读教学规律，层层递进，有效地突破了“所有格的理解”和“新句型运用”这两个难点【难点】。最后的拓展迁移环节，旨在引导学生将