小学五年级英语下册Unit4 When is the art show Part B Let's try Let's talk 教案

小学五年级英语下册Unit4Whenistheartshow?PartBLet'stryLet'stalk教案

  一、教材分析与单元整体解读

  本节课选自人民教育出版社《英语（PEP）》五年级下册Unit4“Whenistheartshow?”，属于“Dates”日期主题范畴下的B部分对话教学。本单元的核心语法项目为序数词的表达与在真实情境中询问及回答具体日期。A部分已初步学习了序数词first至twelfth以及句型“Whenis…?It’son…”。B部分在A部分基础上，将序数词学习范围扩展至thirty-first，并在Let’stalk板块创设了“学校展览与比赛日程”这一更具综合性的校园生活情境，整合运用A、B部分的核心语言进行真实交流。Let’stry作为听力输入环节，为本课的目标句型提供了预热和感知的语境。本课时在整个单元中扮演着承上启下的关键角色，旨在引导学生从机械操练迈向有意义运用，从单一句型学习过渡到在稍复杂的连续对话中进行综合语言表达，为后续的阅读和写作输出奠定坚实基础。从学科核心素养视角审视，本课不仅关注语言知识（序数词、日期询问与回答）和语言技能（听、说）的习得，更注重引导学生在模拟真实校园文化活动的交流中，培养思维逻辑（如根据日历推理日期）、文化意识（了解中外校园常见活动）和学习能力（通过听读、模仿、合作完成交际任务）。

  二、学情分析

  本课教学对象为小学五年级下学期学生。经过近三年的英语学习，他们已积累了一定的词汇量和基本句法结构，具备初步的听、说、读、写技能和简单的合作学习能力。就本单元内容而言，学生通过A部分的学习，已基本掌握1-12序数词的构成与发音，能初步运用“Whenis…?It’son…”询问和回答简单活动的日期。然而，学生在学习中可能面临以下挑战：第一，对13-31序数词的构成规律（特别是thirteenth至nineteenth,twentieth,thirtieth,thirty-first）可能存在发音和拼写混淆；第二，在连贯对话中，特别是面对多个日期信息时，理解和提取关键信息的能力有待加强；第三，从模仿对话到自主创编对话，进行真实、流畅的交际存在心理和语言储备上的障碍。此外，五年级学生抽象逻辑思维开始发展，对纯粹的机械重复易感乏味，他们更倾向于在具有挑战性、趣味性和实际意义的任务中学习和运用语言。因此，教学设计需提供充足的支架，设计层层递进的活动，激发学生主动探究和合作交流的欲望。

  三、教学目标（基于英语学科核心素养）

  （一）语言能力目标

  1.学生能够听懂、会说、认读以下词汇：specialdays,contest,April,May,year。能够听懂、会说、认读并在情境中运用序数词：thirteenth(13th),fourteenth(14th),fifteenth(15th),sixteenth(16th),seventeenth(17th),eighteenth(18th),nineteenth(19th),twentieth(20th),twenty-first(21st)…thirtieth(30th),thirty-first(31st)。

  2.学生能够在图片、教师帮助或日历的提示下，听懂关于活动日期的简短对话，并完成Let’stry的听力匹配任务。

  3.学生能够理解并朗读Let’stalk的对话，在情境中熟练运用核心句型“Whenisthe…?It’son….”以及“Whatwillyoudo?I/Wewill…”进行关于活动日期的问答，并能在小组合作中模仿、创编新的对话。

  （二）学习能力目标

  1.通过观察、比较、归纳，引导学生自主发现13-31序数词的构成规律（如-th结尾的变化，ty变成tieth等），培养其探究学习和词汇学习策略。

  2.通过听力技巧指导（如听前预测、抓住关键词），提升学生有目的获取信息的能力。

  3.通过角色扮演、小组合作创编对话等活动，培养学生合作学习与沟通交流的能力。

  （三）思维品质目标

  1.在根据日历信息推理活动日期、为不同活动安排合理日期的过程中，发展学生的逻辑推理能力和初步的规划意识。

  2.在对比中西方重要节日或校园活动日期的差异时，激发学生的比较与关联思维。

  （四）文化意识目标

  1.了解学校常见活动（如艺术展、歌唱比赛、运动会、读书节等）的英语表达，感受丰富的校园文化生活。

  2.通过拓展讨论，简单了解几个中外重要节日（如Children’sDay,Easter）的不同日期文化背景，初步感知文化多样性。

  四、教学重难点

  （一）教学重点

  1.掌握13-31序数词的正确读音和认读。

  2.在情境中综合运用句型“Whenisthe…?It’son….”询问和回答活动的具体日期，并能进行简单的延伸交流。

  （二）教学难点

  1.序数词thirteenth至nineteenth，以及twentieth,thirtieth的正确发音与拼写记忆。

  2.在真实的连续对话中，流畅、准确地交换多个活动的日期信息，并尝试加入简单的活动内容描述。

  五、教学准备

  1.多媒体课件（PPT/希沃白板）：内含歌曲视频、日历图片、听力原文动画、对话动画、重点句型提示、各类活动图片、游戏活动模板、文化拓展素材等。

  2.实物/教具：一本大型月份台历（可翻页），用于现场演示和师生互动；序数词与基数词对应卡片（13-31）。

  3.学生用具：每人一份“MyAprilMayCalendar”空白日历活动纸；小组活动任务卡（不同场景，如班级活动计划、家庭活动安排等）；角色扮演头饰或姓名卡（Mike,ChenJie,活动小使者等）。

  4.音频材料：Let’stry和Let’stalk部分的标准录音。

  六、教学过程设计

  （一）热身启动与目标导入（约8分钟）

  活动一：韵律激趣，复习旧知

  教师播放一首改编自流行曲调的“OrdinalNumberSong(1st-12th)”，学生跟随音乐边唱边做律动。歌曲结束后，教师快速闪现A部分学过的1-12序数词卡片，学生集体抢答。接着，教师出示标有3月、4月、5月部分日期的简易年历，指向几个已知日期提问：“WhenisTreePlantingDay?（指向March12th）”“WhenistheEnglishtest?（假设在March20th）”，引导学生用“It’sonMarchthetwelfth/twentieth.”回答。此环节旨在迅速激活课堂气氛，复现已学序数词和核心句型，为学习新知做好铺垫。

  活动二：情境创设，问题驱动

  教师在课件上展示一张精美的学校公告栏图片，上面有ArtShow,SingingContest,SportsMeet,ReadingFestival等活动的模糊预告。教师扮演校长宣布：“Hello,boysandgirls!OurschoolwillhavemanyspecialdaysinAprilandMay.They’recomingsoon!Canyouguesswhattheyare?”引导学生猜测活动。随后清晰呈现活动图片和名称，教授新词组“specialdays”和“contest”。接着，教师提出问题链：“WeknowtheartshowisinApril.ButwhichdayinApril?Whataboutthesingingcontest?Whatwillthestudentsdofortheseactivities?”自然引出本课核心任务：“Today,we’llbelittleschedulers.We’lllistentofindthedates,talkabouttheplans,andevenmakeourownactivitycalendarforAprilandMay!”明确的学习任务赋予学生角色感，激发其探究欲。

  （二）分层输入与新知建构（约15分钟）

  环节一：听力先行，感知语言（Let’stry）

  1.预测引导：教师呈现Let’stry部分的图片，引导学生观察图中人物（Mike,ChenJie）和场景（可能在查看日历或计划表）。提问：“Whataretheylookingat?Whataretheytalkingabout?Canyouguess?”鼓励学生根据图片和已有知识进行合理预测，如“Maybetheyaretalkingabouttheschoolartshow/singingcontest.”

  2.明确任务：清晰告知学生听力任务：“Listenandmatchtheactivitieswiththedates.”强调在听的过程中抓住关键信息——活动名称和日期。

  3.分层听力：

  第一遍：整体聆听，验证预测。学生初步感知对话大意，尝试捕捉活动名称和日期关键词。听后核对预测，并说出听到的活动（theschoolartshow,thesingingcontest）。

  第二遍：细节聆听，完成匹配。播放录音，学生独立完成课本上的连线任务。对于学习能力稍弱的学生，教师可在课件上提供April和May的月份日历作为视觉支持。

  第三遍：跟读模仿，聚焦句型。播放录音，学生逐句跟读。教师板书或课件凸显关键句：“Whenistheschoolartshow?It’sonApril4th.”“Andthesingingcontest?It’sonMay4th.”引导学生注意询问多个活动时的连接词“And”。

  4.听后拓展：教师利用台历，将April4th和May4th标注出来。提问：“April4thandMay4thareboththe4th.Buttheyaredifferent.Why?”引导学生关注月份的不同。进而提问：“WhatwilltheydoonApril4th?WhataboutMay4th?”鼓励学生基于图片和常识猜测，如“Theywilldrawpicturesfortheartshow.”“Theywillsingsongsforthecontest.”为后续对话中“Whatwillyoudo?”句型做铺垫。

  环节二：对话深入，解构语言（Let’stalk）

  1.整体观看，理解大意：播放Let’stalk的动画视频，学生观看并思考：“Whatactivitiesaretheytalkingabout?Howmanyactivities?”引导学生找出对话中涉及的三个活动：schoolartshow,singingcontest,readingfestival。教师将三个活动图片贴在黑板上。

  2.分段细读，突破难点：

  第一部分（关于artshow和singingcontest）：教师出示对话文本前半部分，学生听录音跟读。重点处理：“WehavesomespecialdaysinAprilandMay.”强调“specialdays”的含义。通过问答确认两个活动的日期，并板书核心句型框架。

  第二部分（关于readingfestival）：这是新知密集部分。教师提问：“Isthereanotheractivity?Whatisit?Whenisit?”播放对应部分录音。学生找出“It’sonApril23rd.”。此时，重点教学序数词23rd(twenty-third)。教师引导学生回顾3rd(third),13th(thirteenth)，尝试推导23rd的构成与读音。随后，系统呈现13th-19th,20th,21st,22nd,23rd…30th,31st的序数词，通过分组朗读、找规律（十几后缀-teenth，几十后缀-tieth，几十几中间加连字符）、对比发音（如thirteen/thirty,thirteenth/thirtieth）等活动，帮助学生构建序数词知识网络。利用序数词卡片进行快速反应游戏巩固。

  第三部分（延伸活动内容）：教师提问：“WhatwillChenJiedoforthereadingfestival?”播放最后部分录音，引出句子“I’llreadapoem.”。教学“I’ll=Iwill”，并引导学生用“I/Wewill…”说说为artshow和singingcontest可能做什么。

  3.跟读模仿，内化语音语调：播放完整对话录音，学生先集体跟读，注意模仿语音、语调和意群停顿。然后进行分角色朗读（教师vs全班，男生vs女生，小组间），重点关注疑问句的升调和重点信息的重读。

  4.角色扮演，初步输出：学生两人一组，佩戴Mike和ChenJie的头饰或姓名卡，尝试脱离课本进行角色扮演。教师巡视指导，重点关注日期表达的准确性和对话的流利度。

  （三）巩固操练与交际应用（约12分钟）

  活动一：日历侦探，信息转换

  学生拿出“MyAprilMayCalendar”活动纸，上面有4月和5月的空白日期格子。教师播放一段新的简短独白（或由教师口述），内容为：“OurclasswillhaveanEnglishpartyonAprilthefifteenth.ThesportsmeetisonMaythetwelfth.ThepaintingexhibitionisonAprilthethirtieth.”学生边听边在日历的相应日期上画出或写出简笔图标（如派对帽、跑步小人、画板）。完成后，同桌相互用“Whenisthe…?It’son….”问答核对信息。此活动将听力理解转化为视觉标记和口头核对，训练了信息转换和合作核查能力。

  活动二：任务型小组对话创编

  学生4-6人一组，抽取不同的“活动策划卡”。每张卡片提供一个微型情境，如：

  情境A：PlanClassActivitiesforJune(Children’sDaypartyonJune1st,classtalentshowonJune15th,farewellpartyonJune30th)。

  情境B：PlanaFamilyTripinJuly(visitgrandparentsonJuly5th,gotothebeachonJuly20th,seeamovieonJuly28th)。

  情境C：SchoolScienceMonthActivities(robotshowonOctober10th,sciencelectureonOctober18th,experimentcompetitiononOctober31st)。

  每组需根据卡片提示，运用所学句型和序数词，编演一段包含至少三个活动日期及简单活动内容的对话。教师提供语言支架（关键词句提示）和不同层次的要求（基础组可参考课本对话结构；提高组需加入更多交互问答，如“Whataboutyou?”“Thatsoundsgreat!”）。准备时间约5分钟，随后请2-3组进行展示。此活动将语言运用置于有意义的任务中，鼓励学生创造性地综合运用语言，并渗透了初步的活动规划意识。

  （四）拓展迁移与文化浸润（约8分钟）

  活动一：中外节日日期对对碰

  教师课件展示一组中外节日图片和名称：China’sChildren’sDay(June1st),China’sNationalDay(October1st),Easter(aSundayinMarchorApril,日期不固定),Thanksgiving(thefourthThursdayinNovemberintheUS)。引导学生用“Whenis…?It’son…/It’sin…”进行问答。重点对比中国的固定日期节日和西方某些基于月亮历或星期确定的节日（如Easter），让学生初步感知不同文化的历法和节日设定差异。教师可简单介绍：“Insomecountries,somefestivalsareondifferentdateseveryyear.That’sinteresting!”拓宽学生国际视野。

  活动二：我的理想活动月设计（个性化输出）

  教师提问：“Ifyoucancreatea‘SpecialMonth’forourschooloryourself,whatactivitieswillyouhave?Andwhen?”学生独立思考后，在日历活动纸的背面或小组内分享自己的创意。例如：“MyHappyMay:BooksharingdayonMay8th.PetshowonMay17th.Star-gazingnightonMay25th.”鼓励学生发挥想象，并用所学语言进行简单描述。此活动尊重学生个体差异和兴趣，将语言学习与个人表达相结合，是更高层次的创造性应用。

  （五）总结评价与作业布置（约7分钟）

  1.知识树归纳：教师与学生共同回顾本节课所学。利用思维导图或知识树的形式在黑板上梳理：树根是“SpecialDays”，主干是核心句型“Whenis…?It’son…”，主要分枝是“OrdinalNumbers(13th-31st)”和“Activities(artshow,contest…)”，细小枝叶是拓展句“Whatwillyoudo?Iwill…”。引导学生口头复述，形成清晰的知识结构。

  2.多维评价反馈：

  过程性评价：教师总结表扬在听力、小组合作、角色扮演、创意分享等环节中表现突出的个人和小组。利用班级优化大师等工具或发放“优秀策划师”贴纸进行即时奖励。

  自我评价：学生完成简易的自评表（用打勾或画表情符号）：Icansayordinalnumbers(13th-31st).☆Icanaskandansweraboutdates.☆Icantalkaboutmyplansforactivities.☆Iworkedwellwithmypartners.☆

  3.分层作业布置：

  基础性作业（必做）：

  （1）听读录音：模仿跟读Let’stry和Let’stalk部分至少5遍，要求语音语调准确、流畅。

  （2）书写巩固：在作业本上规范抄写本课核心句型两遍，并默写13th,20th,23rd,30th,31st五个序数词。

  实践性作业（选做A或B）：

  A.采访家人：用“Whenisyourbirthday?”采访至少两位家人的生日日期，并用序数词记录在日历上，下节课分享。

  B.制作海报：设计一张“MyDreamSchoolWeek”海报，用图画和英文句子（如：GameDayisonTuesdaythefourteenth.）介绍自己设想的一周特别活动。

  4.结束语：教师以激励性语言总结：“Greatjob,littleschedulers!You’velearnedtotalkaboutdatesandplanssowell.Remember,timeisspecial.Planyourdays,enjoyyouractivities!Seeyounexttime!”

  七、板书设计（构思）

  （黑板/白板左侧）

  Unit4Whenistheartshow?(PartB)

  SpecialDays

  （贴有活动图片：artshow,singingcontest,readingfestival,sportsmeet…）

  （黑板/白板中间）

  核心句型区：

  Whenisthe___________?

  It’son___________(月份)the___________(序数词).

  -Whatwillyoudo?

  -I/Wewill___________.

  （黑板/白板右侧）

  序数词探究区：

  1st-12th(复习)

  13ththirteenth

  14thfourteenth

  ……

  20thtwentieth

  21sttwenty