基于“云课堂”的初中语文教学模式探讨-初中-语文-论文

基于“云课堂”的初中语文教学模式探讨马德强吉林省长春市农安县第一中学摘要：随着网络技术、数字化技术的快速发展，“云课堂”这一新型课堂被提出，有效实现了“翻转课堂”教学优势，其是指以网络课程资源为基础，学生个人学习空间为基本单位，自主互动为特点、自主学习为主要形式，促进学生知识内化的新型课堂。内容分析了基于“云课堂”的初中语文教学模式的优势，并探究具体的教学实践。关键词：“云课堂”；初中语文；教学模式“云课堂”是基于网络和数字化信息的新型课堂，基于“云课堂”的初中语文教学模式能结合学生个性差异，为其提供个性化的学案和不同层次的学习任务，将传统课堂知识传授转变为学生自主学习形式，实现以问题为主线，评价为手段的教学模式，促进师生互动交流、小组合作学习，真正实现分层教学，确保学生个性化发展，让所有的学生在原有基础上获得成长。一、基于“云课堂”的初中语文教学模式的优势提高教学质量基于“云课堂”的初中语文教学模式更能体现分层教学优势，基于不同层次学生相应的教学指导，挖掘各层次学生的学习潜能，让“潜能生”有信心学习，努力学习，不断进步，反过来刺激上层学生更加奋发学习，形成良好学习竞争氛围，提高教学质量。及时获得学生信息反馈基于网络和数字化信息的“云课堂”，教师可以更及时获取教学信息反馈，了解学生具体的学习情况，并及时调整教学方案，从以往“教师到学生”的单向信息传递方式，到“教师到学生、学生到教师、学生到学生”的多向信息传递方式，深化学生对知识的理解。增强学生学习积极性基于“云课堂”的初中语文教学模式中，学生的活动面更宽，能引导各层次学生主动参与到教学活动中，发挥学生主体性作用，激发学生学习兴趣。而且在课堂上能为学生提供更多的个体发展时间和空间，让学生根据自身情况确立适当学习目标，提高学习效率。二、基于“云课堂”的初中语文教学模式具体实践1.实现“云“中漫步，提高课文教学质量在传统的初中语文课堂教学中，教师通过口头讲述、粉笔书写等将语文知识传递给学生，而到了后来的教学改革，教师开始利用录音、投影、幻灯等多媒体元素采取现代教育手段展示教学内容，但实际上，教师始终是课堂的主导者，学生在教师预设的框架中学习，学生主体性难以发挥。而在“互联网+”的云时代，这种教学榄式难以满足学生求知欲，充分培养学生语文能力。基于“云课堂”的初中语文教学模式中，教学信息容量大，以学定教、翻转的教学模式使得学生参与度提高，能够多向灵活地交流信息，更充分展示其个性才华，在课堂上获得更大的收益。例如：在部编版初中语文教材《春》课文教学中，借助云技术，营造“云课堂”，通过面面、视频、语音等将文中作者精宠的描写、众多修辞手法的运用直观展现出来，让学生更透彻地理解和感受文中措写的“春“的景色，感知内容，体会其美感。让学生在“云”中漫步，主动探究课文内容，激发学习兴趣，提高课文学习效率。2.实现“云”中揽胜，提高作文教学质量作文教学一直以来都是初中语文教学的重要内容和难点，学生语言基本功差、缺乏生活体验、情感体验少等都是写作教学中学生暴露的问题，学生写的作文千篇一律，缺乏真情实感。因此，在初中语文课堂作文教学中，教师要充分利用“云”资源，通过“云”资源让学生获得很多间接的人生体验，从文学作品、影视片段中体验生活的美好、人性的挣扎等，从而激发学生内心的情感片段，让学生在写作时回忆快乐的甜美，痛苦的深切，促使学生观察能力提升，“心”更加丰富”。在作文教学中，借助“云”资源帮助学生进行语言积累，吸收他人方法技巧，从而实现“云”中揽胜，提高作文教学质量。3.在“云”中提高教学质量初中语文教学的最终目的就是为了提高学生的语文能力和语文素养，因此近年来的教学改革都围绕语文教学质量上进行，而必要的联系和真实的反馈则是提高教学质量的重要手段，而这恰恰是基于“云课堂”的初中语文教学模式的优势。通过“云课堂”，教师可以实现分层教学，对作业进行分层布置，并利用云课堂技术加强学生课后复习和预习，对其进行个性化辅导，给予学生更多的个人时间和空间，激发学生学习兴趣，同时“云课堂”系统数据库完整记录了学生的学习过程，利用这些数据教师可以对学生进行多元化评价，全面掌握学生学习兴趣，获得真实教学反馈信息，适时调整教学方案。云课堂技术的应用为初中语文课堂注入了新的活力，促进课堂教学质量的提高。总之，随着教育现代化、信息化的快速发展，云课堂技术被提出，应用在教育信息化中。基于云课堂的初中语文教学模式更能体现分层教育、发挥学生主体作用的教学理念，提升了教学质量。参考文献：胡雄，基于“云课堂”的初中语文教学模式初探[J].科学咨询（教育科研），2018，11（1）：94刘洁，先学后教少教多学，构建高效课堂：初中语文教学模式的分析[J].中华少年，2017，12(35）：290.程影.主体参