基于初中生地理实践力培养的研学活动方课程设计-初中-地理-论文

基于初中生地理实践力培养的研学活动课程设计——以赤峰市过度带地理研学活动为例代华玉西安滨河学校【摘要】在新课标背景下，培养学生地理核心素养是基本要求，而地理实践力的培养显得尤为重要。研学旅行是实现培养学生地理实践力重要途径之一，只有看过千山万水才能更好理解地理知识，教师需要在传统的课堂知识以外，激发学生实践探索的兴趣，增强学生对地理知识的体验感，知行合一，做到将知识内化，在真实的情景中培养地理核心素养。【关键词】地理实践力；研学旅行；初中生；赤峰一、地理实践力（一）地理实践力的概念《普通初中地理课程标准（2022版）》明确将综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观等地理学科核心素养的培养作为地理课程育人目标的新要求，其中地理实践力指人们在考察、调查、实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[[1]中华人民共和国教育部.普通初中地理课程标准：2022年版［M］.北京：人民教育出版社，2022[1]中华人民共和国教育部.普通初中地理课程标准：2022年版［M］.北京：人民教育出版社，2022.[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.北京:商务印书馆,2000:485.[InstituteofLinguistics,CASS.ModernChineseDictionary.Beijing:TheCommercialPress,2000:485.][3]邓伟、张少尧、张昊、彭立、刘颖：人文自然耦合视角下过渡性地理空间概念、内涵与属性和研究框架地理研究GEOGRAPHICALRESEARCH[第39卷第4期2020年4月Vol.39,No.4April,2020]（二）地理实践力的重要性地理实践力从其组成上可分为两大部分：一是地理实践之中的意志品质，二是地理行动能力。教师在组织一系列的地理活动时，可以通过活动课程促进学生获得地理方面的直接经验，从而更好地激发学生学习地理的兴趣，激发学生对地理事物的注意力和探索欲；对于初中生而言，面对考试升学压力，地理实践力的培养不仅不会降低学生成绩，还能增加学生对抽象、枯燥的地理知识的深入理解，；更重要的是，地理实践力的培养，可以提升学生对于社会的参与度，培养学生的社会责任感，培养面向社会、面向未来、面向世界的新时代学生。二、研学旅行活动研学旅行是由教育部门和学校有目的、有组织、有计划地安排，以集体活动形式开展的研究性学习和旅游体验相结合的校外教育活动[[4]段玉山，袁书琪，郭锋涛，等.研学旅行课程标准（一）——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标［J］.地理教学，2019（5）：4-7.]。研学旅行活动是一种兼顾学习与体验的教育方式，其自身的开放性和包容性与地理学科性非常契合，因此深受地理教师喜爱。初中生由于学习时间紧，任务重，传统的地理学习通常以知识的灌输为主，而开展地理研学旅行活动，教师能够带领学生到真实的场景中进行学习，可以增加师生互动，实现地理野外考察、地理室外实验等活动，引导学生真实感知身边的地理现象，学会用地理视角看待身边的事物。[4]段玉山，袁书琪，郭锋涛，等.研学旅行课程标准（一）——前言、课程性质与定位、课程基本理念、课程目标［J］.地理教学，2019（5）：4-7.三、研学活动课程设计（一）学情分析本次研学活动对象为初二的学生，初二学生已基本掌握基础知识，需要将学习过的自然地理知识、人文地理知识等综合运用，有一定难度。根据建构主义理论，学习是学习者主动建构的过程，是学生通过实践获得直接经验，达到主动学习的过程。本次研学活动是由学生参与设计并实行，综合运用地理知识感知地理事物的活动。（二）研学活动目的地赤峰市地处内蒙古东南部，蒙冀辽三省区交界，总面积9万平方公里，是内蒙古高原、冀北丘陵与辽河平原的过渡地带，形成“七山一水二分田”的地貌格局。地势西高东低，北部为大兴安岭南段山地，西部环绕七老图山脉，东南部以努鲁儿虎山脉为屏障，中部和东部为西辽河平原，最高峰大光顶子山海拔2067米，最低点不足300米。属温带半干旱大陆性季风气候，四季分明，年平均气温0-7℃，年降水量381毫米，降水集中于夏季，春季多沙尘暴。境内河流分属西辽河、内陆河、大凌河、滦河四大流域，西拉木伦河与老哈河横贯全境，达里诺尔湖为内蒙古第二大湖，是候鸟迁徙重要栖息地。生态方面拥有4555万亩林地、3999万亩草原，但面临科尔沁和浑善达克两大沙地侵蚀，沙地面积占全区52.2%。通过山水林田湖草沙一体化治理，2024年完成防沙治沙136.6万亩，光伏治沙项目同步推进。独特的地理位置与多样的自然环境，使其成为中国北方重要的生态屏障与资源基地。即事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态[2]。就地理空间而言，其包涵两层意思，一是空间特征的具体地理位置，二是这种空间状态的时间性，赤峰地区属于典型的生态交错带，农牧交错带，山地平原交错带，绿洲荒漠交错带[3]。而达里湖则属于典型的水陆生态过渡带。（三）研学活动的教学目标及设计研学旅游活动不是单纯的旅游，而是带有教学目标的活动。在出发前，教师需要让学生明确此研学活动的教学目标，可以设置任务清单，通过运用地图、地理信息技术和其他地理工具，完成教学任务。研学任务清单一：赤峰过渡带的地理位置和自然环境探究。教师带领学生来到赤峰过渡带，指导学生打开手机地图和事先准备好的资料，展示赤峰过渡带区域图1和研学路线图2，并且通过观景台，观察赤峰过渡带周围的山地起伏和河流走向等，完成以下问题。图1图2探究1：请描述赤峰过渡带的地理位置；探究2：请描述赤峰过渡带的地形特征；探究3：结合沿线自然植被，总结赤峰过渡带的自然环境特征。通过对任务清单一的探究，学生回顾了影响地理位置的分布因素，得出赤峰过渡带地处内蒙古高平原向松辽平原过渡地带，北部为大兴安岭南段山地，燕山山系的七老图山屏于西部，努鲁尔虎山呈于东南侧，构成了三面环山的半环形，地势西高东低，海拔一般在500—1500米之间，赤峰属中温带半干旱大陆性季风气候区。年降水量的分布受地形影响十分明显，不同地区差别很大，有300-500毫米不等。东南部：宁城降水最多；乌兰布统草原和灯笼河受地形影响降水稍多；西北部：锡林郭勒盟平顶山一带降水最少。研学任务清单二：研究赤峰的传统文化和历史变迁。教师带领学生前往赤峰的博物馆、文化广场等地参观，了解到赤峰的传统和历史变迁历程，完成以下问题：探究4：红山文化在赤峰地区形成的自然环境包括哪些？探究5：指出赤峰过渡带城址由秦代到明清时期的变迁特点，并从水患角度分析其城址变迁的原因。通过对任务清单二的探究，学生深入的了解到赤峰历史悠久，从兴隆洼文化、红山文化到夏家店上下层文化，见证了从新石器时代到青铜时代的演变。此后，秦属右北平、辽西郡，辽代是上京临潢府和中京大定府所在地，金属北京路，元属中书省和辽阳行省，明属大宁都司等，清大部属昭乌达盟，民国属热河省。赤峰传统文化丰富多样，饮食上有奶食品、炒米奶茶、手扒肉等。服饰以长袍腰带、高腰靴子为主。礼仪方面有献哈达等礼节，还有祭敖包、那达慕大会等民俗活动。艺术上，马头琴、呼麦、长调等音乐特色鲜明，安代舞热情奔放，蒙古族刺绣等民间工艺精湛。研学任务清单三：调查赤峰目前的发展情况。教师带领学生来到城市规划局和经济开发区，通过专业老师对城市规划地图和经济开发项目的讲解，以及实地观察到的，完成以下问题：探究6：目前赤峰市的主导产业有哪些？探究7：分析五分地农业合作社的胡萝卜改种甜菜的原因。通过对任务清单三的探究，学生会发现，目前赤峰目前农牧业发展态势良好。农业方面，与国内大型蔬菜批发市场合作稳定。全市建设高标准农田超300万亩，种业振兴成效显著。畜牧业上，肉类、奶类、禽蛋产量均居自治区首位。舍饲圈养发展迅速，此外，产业化水平不断提升，“赤诚峰味”品牌影响力持续扩大。赤峰市五分地的农业合作社发展态势良好。以2024年成立运营的农机社会化服务合作社为例，其分布于镇东南西北方位，拥有近百台玉米收获机、拖拉机等大小型机械，为农户提供“耕、种、防、收”全程服务，降低成本，解决生产难题。四、研学活动课程评价本次研学活动中，教师提供任务清单，学生通过小组合作探究、实地考察