小学语文一年级下册 第五单元《古对今》创新教案

小学语文一年级下册第五单元《古对今》创新教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材文本精研

《古对今》是统编版小学语文一年级下册第五单元“识字”部分的核心篇目。作为一首典型的“对韵歌”，它继承了传统蒙学《声律启蒙》的音韵精髓，以三字对、二字对的形式，用简洁明快的语言，勾勒出自然界的轮回更迭与生生之美。全文共分三个小节，第一节从宏大的时空观起笔，以“古—今”、“圆—方”等相对概念，揭示了宇宙的恒常规律；第二节聚焦昼夜变化，通过“晨—暮”、“朝霞—夕阳”等意象，描绘了时间的流转；第三节则落笔于四季生机，以“桃—李”、“莺歌—燕舞”等具体物象，展现了生命的绚烂多彩。这种“广义近取、狭义相对”的结构，不仅承载了丰富的识字资源，更蕴含着汉语言文字对仗工整、音韵和谐的美学特质，是培养学生语感、积累语言素材的绝佳文本。

（二）【重要】学情精准画像

本课教学对象为一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经熟练掌握了汉语拼音这一识字工具，具备了一定的自主认读能力，能借助拼音尝试朗读课文。同时，学生在上学期已经接触过《对韵歌》等类似文体，对对子“字数相等、两两相对”的形式有了初步的感性认识-1。然而，学生的认知仍以具体形象思维为主，对于“严寒”、“酷暑”、“和风细雨”等抽象词语的理解尚有难度，需要借助直观画面和生活经验进行支架式引导。此外，一年级学生的注意力持久性较差，课堂设计必须融入游戏化、情境化元素，通过多感官刺激维持其学习热情。班级内学生识字量差异显著，部分学前识字量大的孩子能够流畅朗读，而少量留守儿童或学前基础薄弱的孩子在认读上仍存在障碍，教学中需通过分层设计和同伴互助，确保每个孩子都在原有基础上获得发展-7。

（三）【核心】课标定位与核心素养

本课设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“识字与写字”及“阅读”要求，着力在以下四个方面落实核心素养：

1.【基础】文化自信：通过诵读对韵歌，感受汉语言文字的独特韵律和对称之美，体会中华传统文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱。

2.【基础】语言运用：认识本课12个生字，会写7个生字；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文；积累“和风细雨”、“鸟语花香”等经典词语。

3.【难点】思维能力：在诵读中尝试发现对子“相反相对”或“同类相连”的组构规律，培养学生的逻辑思维与归纳能力；通过图文联想，发展形象思维。

4.【热点】审美创造：通过想象画面、配乐诵读、创编对子，引导学生感受自然之美、韵律之美，并尝试用美的语言表达对生活的观察。

二、教学目标设定

（一）【基础】识写目标

1.通过字理溯源、生活链接、组词扩展等多种方法，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。

2.按笔顺规范书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字，重点关注“凉”（左水右京，两点水与京字的穿插）、“语”（言字旁的写法及五的穿插）的间架结构，培养良好的书写习惯。

（二）【重要】诵读目标

能借助拼音正确、流利地朗读课文。通过教师范读、拍手读、同桌对读等多种形式，读出对子歌的节奏感和韵律美，达到熟读成诵。

（三）【难点】理解与拓展目标

3.结合图画、联系生活实际，理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语的意思。

4.初步感知对子“对仗”的特点，能尝试在教师引导下进行简单的对子创作，激发对对联文化的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，通过多种方法识记字形，理解字义。

2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

（二）教学难点

3.理解“朝霞”、“夕阳”、“和风”等稍显书面化的词语。

4.感悟对子的语言形式，初步体会汉语的对仗美，并能进行简单的模仿。

四、教学方法与准备

（一）【核心】教学方法

1.情境教学法：创设“畅游对韵乐园”的大情境，贯穿整个课堂，通过闯关、游戏等方式激发学习兴趣-3。

2.字理教学法：运用甲骨文、插画等直观手段，解析“朝”、“霞”等字的本源，让识字变得有趣且深刻。

3.合作探究法：采用同桌互助、小组讨论的形式，引导学生在自主合作中发现对子的秘密。

4.以读代讲法：通过多形式、多层次的朗读（自由读、指名读、范读、对读、拍手读），让学生在读中感悟，在读中积累。

（二）教学准备

5.教师：制作多媒体课件（包含四季美景视频、字理动画、词语图片）、生字卡片、板贴画。

6.学生：预习课文，圈画生字；准备生字卡片或自制词语卡片。

五、课时安排

2课时（本设计为第二课时，重点在于理解词语、感悟韵律、指导背诵与拓展仿写，第一课时已完成生字认读与初步感知。）

六、教学实施过程（第二课时）

（一）【基础】复习导入，重温韵律（约5分钟）

1.游戏热身：“词语对对碰”。教师出示第一课时学过的生字词卡片（如“古、今、圆、方、严寒、酷暑”），采用“开火车”或“抢答”的方式快速认读。随后升级游戏：教师说一个词，学生快速说出课文中与之相对的词。例如，师说“古”，生对“今”；师说“严寒”，生对“酷暑”。此环节旨在快速激活学生已有知识储备，巩固字词，同时迅速将学生带入“对子”的语言情境中。

2.板书入题：教师板书课题“古对今”，学生书空。再次强调“对”字在题目中的含义——配对、相对。齐读课题，要求读出节奏感（古/对/今）。

（二）【重要】细读品味，探究方法（约20分钟）

本环节遵循“由扶到放”的原则，采用“学法引领——小组合作——汇报交流”的模式，将学习的主动权还给学生。

3.学法回顾与提炼：

教师引导：“上节课我们扫清了生字障碍，把课文读得正确流利。要想把对韵歌读得更有味道，不仅要读准字音，还要读懂词语，读出画面。这节课，我们就用‘读—看—想’的魔法来深入学习。”（板书：读准确→看画面→想秘密）

4.【难点】精讲第一小节，习得方法：

（1）读准确：指名朗读第一小节（古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。）纠正字音，重点关注“暑”、“凉”的翘舌音。

（2）看画面：教师播放视频或展示图片：一幅是烈日炎炎的盛夏，小狗吐舌；一幅是冰天雪地的隆冬，人们穿着厚厚的棉衣。引导学生说说看到了什么，感觉怎么样。从而引出“严寒”（特别特别冷）和“酷暑”（特别特别热）这对反义词。教师追问：“你还从哪句话看到了画面？”引导学生想象“春暖花开”和“秋风习习”的景象，感受季节更替的美好。

（3）想秘密：引导学生观察这一小节，发现其中的秘密——它们都是意思相反的字或词组成的对子（板书：反义相对）。通过做“相反动作”的游戏加深理解。

5.【核心】合作学习第二、三小节，迁移运用：

（1）明确任务：课件出示学习提示。【小组合作学习单】

一读：读准字音，读通句子。

二看：选择你们小组最喜欢的一处对子，闭上眼睛，你仿佛看到了什么？用“读了‘’，我好像看到了

”的句式说一说。

三想：这一小节的对子，在内容上有什么秘密？是反义词相对的，还是同一类事物手拉手的？

（2）组内研学：学生以四人小组为单位，选择第二小节（晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。）或第三小节（桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。）进行合作学习。教师巡视指导，参与小组讨论，相机点拨，特别是对学习稍显困难的小组，要引导他们观察图片，降低“看画面”的难度-6。

（3）汇报交流，点拨提升：

第一组汇报第二小节：

【朗读展示】小组齐读或个别读，教师评价是否读出了节奏。

【画面分享】学生分享：读了“晨对暮”，我好像看到了早上的太阳和晚上的月亮；读了“和风对细雨”，我好像看到春天的风轻轻地吹，雨丝细细的，像牛毛一样。教师顺势引导：“和风”就是温和的风，轻轻的；“细雨”就是小小的雨，密密的。这和狂风暴雨有什么不同？通过对比图片，加深理解。

【发现秘密】学生汇报发现：这一小节有的是说时间的（晨暮），有的是说天气现象的（雪霜、和风细雨、朝霞夕阳）。教师总结：这是把同一类的事物放在一起相对，叫做“同类相对”（板书：同类相对）。

【字理深化·难点突破】出示“朝”和“霞”的字理图。“朝”左边是太阳从草丛中升起，右边是月亮，表示太阳已出而月亮还未落，是早晨；“霞”与雨有关，是早晚的彩云。结合“朝霞”图片，让学生感受其美丽。再联系生活，“夕阳”是什么时候的太阳？（傍晚）引导学生理解“夕阳”即傍晚的太阳。

第二组汇报第三小节：

【朗读展示】可以尝试拍手读，读出欢快的节奏。

【画面分享】学生分享：读了“桃对李，柳对杨”，我好像看到了红红的桃花、白白的李花，还有绿绿的柳树和杨树；读了“莺歌对燕舞，鸟语对花香”，我好像听到黄莺在唱歌，燕子在跳舞，闻到花朵的香味。教师播放莺歌燕舞的微视频，让学生视听结合，真切感受“鸟语花香”的生机勃勃。

【发现秘密】学生汇报发现：这一小节说的都是植物（桃李柳杨）和动物（莺燕）以及美好的景象。再次印证“同类相对”的规律。同时引导学生发现，这里的“莺歌”对“燕舞”，“鸟语”对“花香”，是把一个四字词语拆开相对，非常巧妙。

4.小结学法，升华情感：

（1）教师指板书总结：同学们通过“读一看一想”，不仅读懂了课文，还发现了对子王国里的大秘密——要么“反义相对”，要么“同类相对”。正是因为有了这些巧妙的组合，课文才变得这么美。

（2）美读全文：播放舒缓的古筝配乐，教师引读，学生跟读。随后男生读前半句，女生读后半句，最后全班齐读，让课堂沉浸在音韵美的享受中。

（三）【热点】游戏巩固，指导背诵（约5分钟）

6.填空游戏：课件出示课文填空式提示（如“严寒对____”，“对细雨”，“莺歌对”），采用“开火车”或“抢答”的形式，帮助学生记忆关键词。

7.看图背诵：出示与课文内容对应的图片（如晨暮图、霜雪图、桃李图等），引导学生看图尝试背诵。

8.对读背诵：同桌两人一组，你读上句，我接下句，互相检查，互相纠正。

（四）【高频考点】重点指导，规范书写（约8分钟）

9.观察对比：出示本课要求会写的两个字“语”和“香”。引导学生观察结构：“语”是左右结构，左窄右宽；“香”是上下结构，上宽下窄，上面的“禾”要写得舒展，盖住下面的“日”。

10.教师范写：教师在田字格中边写边讲解关键笔画。“语”：言字旁的点要与横折提的折对齐；“五”在右边要写得扁而紧凑，横画之间距离相等。“香”：撇捺要舒展，下面的“日”要与“禾”对正，呈梯形。

11.学生练写：学生先书空，再描红，最后独立书写一遍。教师强调“一拳一尺一寸”的写字姿势。

12.展评修改：选取两名学生的作品投影展示，先让其他同学根据“笔画规范、结构匀称”的标准进行点评，再由教师补充，最后学生根据建议在本子上修改一个写得不满意的字。

（五）【拓展】学科融合，创编对子（约7分钟）

13.唤醒生活积累：教师引导学生：“大千世界，万物皆可成对。我们教室里就有很多。”引导学生观察周围，尝试对对子。例如：师说“黑板”，生对“粉笔”；师说“门”，生对“窗”；师说“坐着”，生对“站着”。

14.看图创编：【跨学科融合·美术与科学】教师出示一组有逻辑关系的图片：第一组（相反）：高——矮、胖——瘦、白天——黑夜；第二组（同类）：铅笔——橡皮、蜜蜂——蝴蝶、蓝天——白云。请学生模仿课文句式，尝试用“什么对什么”说话。例如：“高对矮，胖对瘦。铅笔对橡皮，蜜蜂对蝴蝶。”-8

15.韵律展示：将学生创编的对子打在屏幕上，全班一起拍手朗读，体验做“小诗人”的成就感。

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