小学五年级英语下册Unit2 My favourite season第4课时听说课导学案（人教PEP版）

小学五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason第4课时听说课导学案（人教PEP版）

一、【基础】教材与学情双向透视

（一）【基础】教材内容解构

本课时为人教PEP版五年级下册Unit2Myfavouriteseason的第4课时，内容涵盖PartB的Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry为听力导入环节，旨在通过一段简短的听力练习，激活学生关于季节活动的背景图式，自然过渡到核心对话语篇的学习。Let'stalk部分则呈现了关于季节偏好的深入讨论，语篇围绕“Whichseasondoyoulikebest?”及其追问“Why?”展开，对话中不仅复现了A部分关于天气、景色的描述，更新增了关于季节性活动（如goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goswimming）的丰富表达。该语篇是单元核心句型在真实语境中的综合运用，承载着从简单问答向原因阐述、信息拓展的重要语言功能。语篇中Mike和WuBinbin的对话，展示了不同季节的独特魅力，为后续学生表达个人观点和喜好提供了范例支架。

（二）【基础】学情精准画像

五年级学生经过前三个课时的学习，已熟练掌握关于四季名称（spring,summer,autumn,winter）的词汇，并能运用句型“Whichseasondoyoulikebest?”进行初步询问和回答。他们也对描述季节特征的形容词（warm,hot,cool,cold）和常见天气现象（sunny,windy,rainy,snowy）有了较好的积累。然而，学生在解释喜好原因时，语言往往较为单一，停留在简单的天气描述层面，缺乏将活动、景色、感受等多元信息进行整合表达的能力。此外，学生对听力材料的预测策略和关键信息抓取能力仍需进一步系统训练。本班学生思维活跃，乐于参与课堂活动，对贴近生活的话题（如季节活动）具有天然的亲近感和表达欲，这为本课时的意义探究和真实交际奠定了良好的情感基础。

二、【核心】教学目标层级设定

（一）语言能力目标

【基础】学生能听懂、会说、认读单词和短语：goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goswimming。

【核心】学生能够在语境中理解并熟练运用核心句型：“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike...best.—Why?—Because...”进行连贯的对话交流。

【重要】学生能理解Let'stalk部分对话的大意，并能用正确的语音、语调朗读并尝试角色扮演。

【高频考点】学生能听懂Let'stry部分的听力内容，并能根据听力指令完成勾选或判断等任务。

（二）文化意识目标

【重要】学生能够通过对话学习，感受不同季节带来的不同乐趣，体会大自然的神奇与美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。

【难点】引导学生初步了解并对比中外儿童在不同季节的典型活动，如中国有“放风筝”、“摘苹果”，西方国家也有类似活动，但在具体语境和文化内涵上或有细微差别，从而拓宽学生的国际视野。

（三）思维品质目标

【难点】在对话学习中，引导学生通过观察图片、联系上下文来推测词义和对话大意，培养逻辑推理能力。

【热点】通过“Why?”的追问，鼓励学生从天气、景色、活动、感受等多个维度进行原因阐述，发展学生的发散性思维和批判性思维，学会有理有据地表达个人观点。

（四）学习能力目标

【基础】培养学生良好的听力习惯，即在听前预测、听中抓取关键信息。

【核心】引导学生通过合作学习（同桌对话、小组调查），在真实或接近真实的交际任务中运用语言，提升合作能力和语言综合运用能力。

三、【重要】教学重难点聚焦

（一）教学重点

1.能够听、说、认读四个动词短语：goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goswimming。

2.能够理解并熟练运用核心句型“—Why?—Because...”来询问并回答喜欢某个季节的原因，将季节、天气与活动进行关联表达。

3.能够理解Let'stalk对话内容，并能进行流利地朗读和简单的角色扮演。

（二）教学难点

1.【难点】短语“goonapicnic”中介词“on”的正确使用和理解，以及“makeasnowman”中动词“make”的搭配。

2.【难点】学生能够综合运用所学语言，不仅能用“Becauseit's...”描述天气，还能用“BecauseIcan/can't...”或“Becausethereis/are...”等多种句型结构，丰富地、个性化地阐述自己喜欢或不喜欢某个季节的原因。

3.【高频考点】在真实的语境中，灵活切换并准确使用第一人称和第三人称转述他人的季节喜好及原因。

四、【基础】教学准备与环境

教师准备：多媒体课件（PPT），包含四季美景和活动视频、Let'stry板块音频、Let'stalk板块动画或音频、主要单词和句型的词卡与图卡、用于小组活动的调查表（如“Season'sBest”小记者调查表）、奖励用的季节小贴纸。

学生准备：英语课本、与本课相关的预习作业（如搜集自己最喜欢的季节活动图片）、彩色笔。

五、【核心】教学实施过程详案

（一）【基础】课前热身与激活（Warm-upRevision）

1.Enjoyasong:播放与本课主题相关的英文歌曲“What'syourfavouriteseason?”，师生可以一起跟唱，并配合简单的动作。歌曲能快速营造英语学习氛围，唤醒学生对四季词汇的记忆。

2.Freetalk:歌曲结束后，教师利用课件快速闪现不同季节的典型图片（如春天的花朵、夏天的冰淇淋、秋天的落叶、冬天的雪人），与学生进行快速问答。T:Look!Whichseasonisit?Ss:It'sspring/summer...T:What'stheweatherlike?Ss:It'swarmandsunny...这个环节旨在快速复习前几课时所学内容，为新课学习做好语言铺垫。

（二）【重要】听力导入与预测（Presentation:Let'stry）

1.【基础】听前预测（Predicting）：教师呈现Let'stry部分的图片（Mike和Amy在交谈，背景有四季象征物），引导学生观察并提问。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:TheyareMikeandAmy.T:Whataretheytalkingabout?Canyouguess?Maybetheyaretalkingaboutseasons.引导学生大胆预测听力内容，培养学生的听力策略。教师进一步引导：Whatcanyouseeineachseason?为听力扫清单词障碍。

2.【核心】听力实践（While-listening）：教师播放第一遍录音，要求学生整体感知，完成“Listenandcircle”的任务。听完后，不急于核对答案，而是提问：Whatdidyouhear?WhichseasondidMikesay?鼓励学生说出听到的关键词。

3.【热点】听力验证（After-listening）：播放第二遍录音，师生共同核对答案，并引导学生说出判断依据。T:Whydowecircle“autumn”?WhatdidMikesay?引导学生关注关键句，如“Ilikeautumnbest.It'scoolandthecoloursarebeautiful.”。这一过程不仅是对答案的确认，更是对学生听力策略和关键信息抓取能力的深度训练。最后，全班齐读听力原文中的关键句，强化语感。

（三）【核心】情境呈现与理解（Presentation:Let'stalk）

1.【核心环节】创设情境，整体感知：教师承接Let'stry的情境，T:Mikelikesautumnbest.WhataboutWuBinbin?Whichseasondoeshelikebest?Let'swatchandfindout.播放Let'stalk的动画或课文录音，让学生带着任务进行第一次视听，整体感知对话大意。听后提问：WhichseasondoesWuBinbinlikebest?(Summer)Why?(Becausehecangoswimmingeveryday.)

2.【重要】细节理解，词句突破：

1.3.聚焦活动词汇：教师将对话中的核心活动短语剥离出来，结合图片和动作进行教学。T:WuBinbinlikessummerbecausehecangoswimming.(展示“goswimming”图卡，领读并做游泳动作)Look!Thisis“goswimming”.Ss跟读。

2.4.T:Mikelikesautumn.Whatcanhedoinautumn?Let'slistenagain.再次播放对话中Mike的部分。引导学生找出“Ioftengoonapicnicwithmyfamily.”和“We'llpickapples.”。

3.5.【难点】突破短语“goonapicnic”：教师展示一家人野餐的温馨图片，T:Look!Theyarehavingapicnicinthepark.Theyeatfood,playgames.So,“goonapicnic”means去野餐.引导学生跟读，并对比“gotothepark”和“goonapicnic”的区别，强调“on”的固定搭配。

4.6.【难点】突破短语“pickapples”：展示摘苹果的图片，T:Whataretheydoing?Theyarepickingapples.(强调“pick”的发音和意义)Ss跟读。

5.7.自然引出“makeasnowman”：教师扮演Mike,T:Butwhataboutwinter?Ilikewinter,too!BecauseIcanmakeasnowman.(展示雪人图片和短语)Doyoulikemakingasnowman?顺势将对话中没有但学生熟悉的winter活动补充进来，丰富语言储备。

8.【高频考点】句型操练，机械巩固：利用词卡和图卡，进行“看动作猜短语”、“闪卡快读”等游戏，帮助学生快速、准确地识记四个核心动词短语。同时，教师用“Ilike...best.BecauseIcan...”句型进行示范，引导学生进行替换练习，实现词不离句。

（四）【难点】意义操练与内化（Practice）

1.【核心】跟读模仿，正音润色：播放Let'stalk录音，要求学生逐句跟读，尤其注意“Why?”的升调以及“Because...”的降调，模仿录音中的语音语调，培养良好的语感。教师可进行个别指导，纠正发音。

2.【重要】角色扮演，初步产出：学生两人一组，分角色朗读对话。先进行小组练习，然后请几组学生到讲台前，利用头饰或简单道具进行表演展示。教师和全班同学给予鼓励性评价。这一环节旨在帮助学生内化语言，增强自信心。

3.【热点】文本重构，思维训练：教师在黑板上板书对话的关键信息，形成思维导图。例如：

1.4.WuBinbin:Summer->goswimming

2.5.Mike:Autumn->goonapicnic,pickapples

3.6.Amy:Winter(拓展)->makeasnowman

然后，引导学生根据板书复述对话内容。T:Canyouretellthedialogueaccordingtothemindmap?鼓励学生用自己的语言组织，而非背诵原文，这有助于培养语言组织能力和逻辑思维能力。

（五）【核心】综合拓展与运用（ConsolidationExtension）

1.【高频考点】“Season'sBest”小记者采访活动：

1.2.【基础】任务宣布：教师创设“校园季节之星”评选情境，T:Ourschoolisdoingasurveyaboutfavouriteseasons.Let'sbelittlereportersandfindoutwhichseasonisthemostpopularinourclass.

2.3.【核心】语言支架：教师发放调查表，表格包含“Name”、“Favouriteseason”、“Reason”三栏。在开始前，教师邀请一名学生进行示范对话：

1.3.4.T:Hello,XXX.Whichseasondoyoulikebest?

2.4.5.S1:Ilikewinterbest.

3.5.6.T:Why?

4.6.7.S1:BecauseIcanmakeasnowmanandplayinthesnow.

5.7.8.T:Wow!Soundsgreat!Thankyou.

教师将对话框架板书在黑板一侧，为学生提供清晰的语用支撑。

8.9.【重要】小组活动：学生四人一组，轮流担任记者，采访组内其他成员，并填写调查表。教师巡视全场，及时为学生提供语言帮助，鼓励学生使用本节课新学的短语，并尝试用“Becauseit's.../BecauseIcan...”等多种句型阐述原因。

9.10.【热点】汇报分享：活动结束后，邀请几位“小记者”上台汇报采访结果。T:Whowouldliketoshareyourreport?S:Inmygroup,...likes...best.Because....在学生汇报时，教师引导学生使用第三人称单数（likes,goes），这既是本单元的重点，也是【高频考点】。教师及时纠正错误，并给予表扬，如“Excellentreporter!”。

11.【难点】深层追问，拓展思维：在汇报环节，当学生说出一个原因后，教师可以进行深层追问。例如，S:Tomlikessummerbestbecausehecangoswimming.T追问:Whydoeshelikegoswimming?Isthewatercool?Canheswimverywell?通过追问，引导学生思考更具体、更个性化的原因，将对话引向深处，培养学生的发散性思维。

（六）【基础】总结与作业（SummaryHomework）

1.【重要】课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?学生自主总结核心词汇（goonapicnic,pickapples,makeasnowman,goswimming）和核心句型（—Why?—Because...）。教师进行补充和梳理，并再次强调根据原因表达喜好的交际功能。同时，对学生在课堂活动中的表现，特别是小组合作精神和创新表达给予肯定和鼓励。

2.【基础】分层作业设计：

1.3.基础性作业（必做）：听录音，跟读Let'stalk部分对话三遍，并尝试用正确的语音语调朗读给家长听。

2.4.实践性作业（选做）：画一幅你最喜欢的季节的画，并用英语写两三句话描述你喜欢它的原因。例如：“Ilikespringbest.Becauseit'swarm.Icanflyakiteandseebeautifulflowers.”

3.5.拓展性作业（挑战）：采访你的家人或朋友（至少两人），询问他们最喜欢的季节和原因，并尝试用英语记录下来，下节课与同学们分享你的“家庭季节报告”。

六、【重要】板书设计精要

黑板左侧上方：Title:Unit2Myfavouriteseason(BLet'stalk)

黑板左侧下方：

WuBinbin:Summer---goswimming

Mike:Autumn---goonapicnic,pickapples

Amy:Winter---makeasnowman

（旁配简笔画）

黑板右侧上方：KeySentences:

—Whichseasondoyoulikebest?

—Ilike...bes